如何提高高中議論文邏輯的“扣殺力”

一、議論文寫作的現狀和說理邏輯的重要性

當前很多同學在寫議論文時常常采用“名言警句 + 結論”“事實 + 結論”或“類比 + 結論”的模式，導致論證流于表面，呈現單向論述、空洞論理的特點。這種寫作方式，既不能較客觀、辯證地看待和分析問題，又缺乏基本邏輯素養，反映出思維寬度與廣度的不足。

沒有考生內心的反省和思考，缺少個人感悟和認識，分析論證缺乏思維的深度和論證的層層推進，這樣的文章是很難拿到高分的。說理才是硬道理，思想內容深刻、邏輯縝密的作文，才能脫穎而出。

二、提高議論文邏輯“扣殺力”的具體操作策略

（一）準確、深入的概念闡釋是高質量“帥氣扣殺”的基礎

對概念的闡釋，是邏輯思維的基礎，也是議論的起點，對作文的核心概念進行不同層級的意義分解，可以通過以下方式來進行：

1.下定義式。如2025年深圳一模的作文題為“饑餓感”的考場高分范文：“饑餓感，是一種渴望，是對未知的探索，是對更好生活的追求。它并非簡單的匱乏，而是一種積極的、向上的生命狀態。正如古希臘哲學家蘇格拉底所言：‘我唯一知道的就是我一無所知。’這種對知識的‘饑餓感’推動了人類文明的進步。在科學領域，愛因斯坦對宇宙奧秘的無盡探索，源于他對未知的強烈渴望；在藝術領域，凡·高對色彩與情感的極致追求，源于他對美的無盡向往。他們的‘饑餓感’并非源于物質的匱乏，而是源于內心深處對更高境界的追求。”

2.分解式。對核心概念中的一個字根據其偏旁、造字方法等來闡釋含義。比如闡釋“成熟”，可以這樣寫：“成熟”者，以文字觀之，“成”者，完成也，意味著走向心靈的穩定與強大，寵辱不驚；“熟”者，孰與水也，敦意為“誰”，即面對他人責難，有泰山崩于前而不懼的定力；水納萬物，即面對紛繁世界，亦當有海納百川的包容。

3.事例闡釋法：抽象的闡釋和深奧的理論借助名人的行為或言論，變得具體化、可視化，議論變得深入淺出。例如2022年新高考I卷作文“本手、妙手、俗手”：“本手是妙手的前提。何謂本手？‘本’為木之根，是一件事情得以成就的基礎。它是王羲之成名前一點一畫、一撇一捺琢磨書法浸染一池墨色的穩扎穩打，是路遙在動筆寫《平凡的世界》前認認真真在陜北窯洞整理十年報紙的無限耐心，是蘇炳添在長長跑道數十年如一日揮汗如雨的踏實訓練…”

4.譬喻式：將抽象的、難以理解的事物或概念，轉化為具體的、生動形象的事物，從而使讀者更容易理解和感受。這不得不又提到2025年深圳一模作文“饑餓感”：“在生命的荒原上，‘饑餓感’是指引旅人穿越迷霧的北斗星，是推動帆船破浪前行的勁風。它并非腸胃空虛引發的生理渴求，而是心靈深處對成長的本能呼喚，是靈魂在黑暗中尋找光明的執著探尋。這饑餓感，如同候鳥對遠方的本能遷徙，驅使著我們不斷突破認知的邊界；恰似種子破土而出的蓬勃力量，催促著生命向著更高處生長。它讓我們不甘于現狀的泥沼，永葆對未知的好奇與探索的勇氣，在求知若渴的征程中，雕刻出更豐盈的自我。”

5.引用闡釋法：引用名言能夠將“核心概念”的特征傳神地表達出來，讓核心概念的內涵呈現文化之美的效果。再次提到2025年深圳一模作文“饑餓感”：“‘我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上’，高爾基以比喻形象地展現了對知識的渴求和熱愛。所謂‘饑餓感’，正是人們意識到自身知識結構的裂隙時進發出的強烈渴望。當意識到認知的邊界時，人會自發地向外探索，認知失調產生的焦慮會轉化為強烈的精神層面的饑餓感，進而觸發主動探索的行為；而當失去這種警覺，思維便如同停滯的池水，逐漸渾濁。饑餓感給人們帶來源源不斷的內驅力，這股力量推動人朝著目標邁進、實現成長。”

以上幾種概念闡釋的方式，運用時要注意，核心概念闡釋一般在立論也就是論點表達后進行，要說清“是什么”，對概念的內涵和外延進行相對清晰的界定，從而為精準論證、深刻說理服務，闡述文字要精練，文章的重點還是在“為什么”“如何做”上，不要喧賓奪主，應服務于論證的展開，要與論點和下文的論證說理保持一致，注意內容的連貫和銜接。

（二）清晰的邏輯思路是高質量“帥氣扣殺”的關鍵

說理應該有個清晰的思路，通過系統論證，邏輯說服，才能使讀者認同觀點的合理性。我們往往可以從標題句、觀點句、分論點句、邏輯標志語以及起承轉合語等幾個關鍵部分，去呈現我們的邏輯思路。

但不少同學設置分論點，往往是“線性思維”，作文缺乏厚度。要合理拆分論點，形成邏輯鏈條，在設置分論點時須做到“分得開，合得攏，理得順”。以2025年深圳一模“饑餓感”的作文題為例，我們來分析一篇優秀習作的邏輯鏈條。

作文：《在富足中追尋生命的力量

中心論點：在富足的時代，饑餓感的缺乏并非好事，它是我們生命中不可或缺的內在驅動力。

分論點一：饑餓感，是一種渴望，是對未知的探索，是對更好生活的追求。它并非簡單的匱乏，而是一種積極的、向上的生命狀態。（概念闡釋段）

分論點二：在物質富足的現代社會，饑餓感的缺失卻成為一種普遍現象。

分論點三：然而，饑餓感并非一種痛苦的煎熬，而是一種積極的生命體驗。

從下面三個角度繼續深入論證：一是在個人成長的道路上，饑餓感是一種不可或缺的動力。二是在社會發展的進程中，饑餓感同樣是一種重要的力量。三是在物質與精神產品日益豐富的今天，我們更需要保持饑餓感。

像這種帶著深度求索的思考，才能讓作文更出彩。

（三）合乎邏輯的推理讓高質量“帥氣扣殺”更有力度

一般議論文的邏輯推理有因果推理、歸納推理、假設推理、類比推理，但同學們往往容易出現推理擴大化和絕對化的毛病。

1.因果推理：議論文說理，本質上就是辨析事物的存在規律及因果關聯，因果關聯的句子是衡量學生思維水平的重要尺度之一。

比如2025年佛山二模作文題“成長最大的悲哀，是失去了想象力”，我們來看一篇佳作的片段：

然而，成長的悲哀，最大也莫過于失去了想象力，這是個體的悲哀，也是人類的悲哀。劉勰說：‘沿波討源，雖幽必顯。’究其本因，是自身不夠堅定與社會缺乏支持的雙重因素。從自身講，我們生來便具有想象力，而成長后的失去是否因我們無形中放棄了想象力的運用？長大后的我們面臨著社會評價的多重指標：學業、工作…每一項指標都以實質、實用的結果為標準，于是我們便于無形之中陷入實用主義之漩渦，想象力之豐富不能即時轉化為我們可知可感的收益，因此我們便拒之門外。而從社會角度講，生存困境與績效主義無疑給個體編織了巨大認知鐵網，將想象力與人隔絕千里。由此，想象力漸離我們而去。失掉想象力的個體即使成長卻飽受痛苦，失掉想象力的人只剩空虛單調、非黑即白的軀體。若社會上充斥著無數的行尸走肉，人類文明還何以汲取從想象中生發的智慧？

這一段運用了結構化歸因的寫作范式和邏輯思維下的理性推導，這正是新時代考生需要的思維能力。

2.假設推理：假設推理是通過構建虛擬情景驗證而讓錯誤認知轉向“真知”。運用假設推理時要先識別假設的前提，這一前提將左右我們的理解和判斷。

以2024年新課標Ⅱ卷“抵達未知之境”為例，如果直接論述探索精神會顯蒼白，而假設論證則獨辟蹊徑：“倘若哥倫布因為畏懼‘地球邊緣論’而放棄航行（假設情境），地理大發現的史詩將由誰書寫（結果推導）？如果愛因斯坦盲從牛頓力學（對比假設），相對論又怎能顛覆人類對宇宙的認知（本質揭示）？”對兩個例子進行假設推理構成的邏輯鏈條，將歷史抉擇與文明變遷緊密關聯。

再看2025年深圳一模作文“饑餓感”考場高分范文片段：

饑餓感是人最原始的、與生俱來的本能，若要將其拋棄固然不可，但倘若執迷于此就一定對嗎？若對金錢、權力、奢侈品等物質上的產物過度饑渴，像染上毒癮般不擇手段地、無休止地謀求紙醉金迷的生活，則必然變得腐朽，甚至走上不歸途；若是對某一人生目標過分渴求，將其視為刻板任務而耿耿于懷，放任饑餓感吞噬理智，最終也會走火入魔而忘卻自我，忘卻本心。

這種假設推理的寫法，通過構建虛擬情景替代說教，可以讓讀者自行領悟思辨的力量。