“三生” 理念下幼兒園勞動教育與繪本融合的策略研究

導(dǎo)讀：“三生”理念強(qiáng)調(diào)生活教育、生命教育和生態(tài)教育的有機(jī)統(tǒng)一。幼兒園是培養(yǎng)勞動意識和勞動習(xí)慣的關(guān)鍵期，繪本作為幼兒喜聞樂見的文學(xué)形式，蘊(yùn)含豐富的教育資源。將繪本與勞動教育相融合，能

勞動教育是幼兒園課程的重要組成部分，對幼兒身心發(fā)展具有獨(dú)特價值。在“三生”理念指導(dǎo)下，繪本閱讀與勞動教育的融合為幼兒園教育實(shí)踐提供了新的可能。本文以《白菜里的小秘密》繪本為例，通過講述一粒種子成長的故事，展現(xiàn)農(nóng)作物生長的過程，讓幼兒理解播種到收獲的勞動過程，感受農(nóng)民伯伯的辛勤付出。該繪本不僅體現(xiàn)了生命教育的內(nèi)涵，還通過種植活動將勞動實(shí)踐與生活教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識，充分體現(xiàn)了“三生”理念的教育價值。

一、繪本教學(xué)設(shè)計 以繪本《白菜里的小秘密》為例

（一）教學(xué)目標(biāo)與活動準(zhǔn)備

教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制訂了認(rèn)知、能力、情感三個維度的教學(xué)目標(biāo)。在認(rèn)知層面，幼兒要了解白菜的生長過程，知道種子萌發(fā)需要陽光、水分和土壤等基本條件；在能力層面，幼兒要學(xué)會使用簡單的種植工具，掌握播種、澆水、除草等基本勞動技能；在情感層面，幼兒要體驗勞動的快樂，感受生命成長的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)植物和尊重勞動的品質(zhì)。活動準(zhǔn)備方面，教師采購了白菜種子、營養(yǎng)土、花盆、小鏟子、噴壺等種植材料，制作了植物成長記錄卡和觀察日記，并邀請了幾位家長志愿者協(xié)助開展種植活動。同時，教師還準(zhǔn)備了實(shí)物圖片、夠讓幼兒在故事情境中感受勞動的價值，培養(yǎng)勞動品格。通過精心設(shè)計的閱讀活動，能夠引導(dǎo)幼兒建立對勞動的正確認(rèn)知，在具體實(shí)踐中形成勞動技能，在互動交流中形成積極的勞動態(tài)度。

動畫視頻等輔助材料，幫助幼兒更直觀地理解白菜的生長過程。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放

教師在教室內(nèi)開辟了專門的種植區(qū)域，設(shè)計了“小小農(nóng)場”主題環(huán)境。墻面上布置了白菜成長周期圖、植物生長條件示意圖，用綠色藤蔓裝飾邊框，增添自然氣息。種植區(qū)配備了植物工具架，將小鏟子、噴壺等工具，分類擺放并貼上圖示標(biāo)簽，方便幼兒取用。教師在靠近窗戶的位置放置了透明的種植觀察箱，讓幼兒能夠清晰觀察到種子的發(fā)芽過程。區(qū)角內(nèi)還設(shè)置了“科學(xué)發(fā)現(xiàn)角”，提供放大鏡、記錄本等觀察工具，鼓勵幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。戶外活動場地辟出一塊小菜園，安裝了遮陽網(wǎng)和自動噴淋系統(tǒng)，為白菜種植創(chuàng)造適宜的生長環(huán)境。

（三）繪本分析與教學(xué)重點(diǎn)

《白菜里的小秘密》以擬人化的方式描繪了一粒白菜種子從播種到成長的完整過程。繪本畫面色彩明快、構(gòu)圖生動，突出表現(xiàn)了種子破土而出、吐綠發(fā)芽、茁壯成長的關(guān)鍵階段。故事情節(jié)圍繞“小秘密”展開，旨在激發(fā)幼兒探究白菜生長變化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)包括三個層面：一是引導(dǎo)幼兒理解植物生長需要合適的條件和精心照料；二是通過種植實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的勞動意識，鍛煉其動手能力；三是讓幼兒在照料白菜的過程中體驗生命成長的快樂，形成積極的勞動態(tài)度。教師注重將繪本故事與實(shí)際種植活動相結(jié)合，幫助幼兒將書本知識轉(zhuǎn)化為具體的勞動實(shí)踐。

二、教學(xué)實(shí)踐過程

（一）繪本導(dǎo)讀與情境創(chuàng)設(shè)

教師通過設(shè)計富有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引幼兒進(jìn)入了繪本閱讀情境。在開始講讀前，拿出一粒白菜種子，讓幼兒傳遞觀察，并提出“這粒小種子里藏著什么秘密？”的問題，激發(fā)幼兒探究欲望。講解過程中，教師采用抑揚(yáng)頓挫的語氣，配合生動的表情動作，突出表現(xiàn)小種子破土而出的緊張、發(fā)芽的興奮、長大的喜悅等情感體驗。通過適時引導(dǎo)幼兒觀察插圖中白菜生長的變化，鼓勵幼兒討論種子如何變成大白菜。借助“小種子為什么能長得這么大？”“誰幫助了小種子？”等問題，引導(dǎo)幼兒思考植物生長的奧秘。在閱讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)幼兒參觀教室內(nèi)的“小小農(nóng)場”，讓幼兒感受真實(shí)的種植環(huán)境，建立繪本與生活的聯(lián)系。為了加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解，教師組織了角色扮演活動，讓幼兒分別扮演小種子、陽光、雨水等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的科普視頻，幫助幼兒了解種子萌發(fā)的科學(xué)原理，激發(fā)幼兒的求知欲望。閱讀活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動中延伸了繪本內(nèi)容，如在美工區(qū)創(chuàng)作白菜成長的連環(huán)畫、在表演區(qū)表演種子成長記等。

（二）種植實(shí)踐與勞動體驗

幼兒在教師和家長志愿者的指導(dǎo)下開展了白菜種植活動。種植前，教師示范正確的播種方法，教幼兒如何將營養(yǎng)土填入花盆、如何選擇適當(dāng)深度播種、如何正確使用噴壺澆水。幼兒分組進(jìn)行種植，每組2—3人合作完成播種任務(wù)。種植過程中，教師鼓勵幼兒大膽嘗試，互相幫助，并適時給予指導(dǎo)和鼓勵。幼兒學(xué)會了使用小鏟子挖土、播種、澆水等基本技能，體驗到勞動的樂趣。教師還指導(dǎo)幼兒制作標(biāo)簽牌，寫上播種日期和自己的名字，增強(qiáng)責(zé)任感。在日常生活中，幼兒輪流擔(dān)任“小小園丁”，負(fù)責(zé)給白菜澆水、松土、除草等日常管理工作，逐步養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣。為了讓種植活動更有趣味性，教師設(shè)計了“植物小醫(yī)生”活動，指導(dǎo)幼兒觀察白菜生長狀況，發(fā)現(xiàn)并解決生長過程中出現(xiàn)的問題。教師還組織開展了“我是農(nóng)藝師”主題活動，邀請專業(yè)園藝師走進(jìn)幼兒園，為幼兒講解科學(xué)種植的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)更專業(yè)的種植知識。通過這些豐富的勞動實(shí)踐，幼兒不僅掌握了基本的種植技能，還培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度。

（三）觀察記錄與成長歷程

教師引導(dǎo)幼兒采用多種方式記錄了白菜的成長過程。幼兒需要每天觀察種植區(qū)的變化，用繪畫的方式在觀察日記上記錄白菜的生長情況。教師制作了“白菜成長檔案”，定期拍照記錄白菜的變化，并將照片按時間順序展示在種植區(qū)。通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)了種子發(fā)芽后的第一片葉子、新長出的葉片數(shù)量、葉片顏色的變化等細(xì)節(jié)。教師引導(dǎo)幼兒使用放大鏡觀察白菜葉片的紋路、莖的結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒的探究興趣。在觀察過程中，幼兒學(xué)會了比較不同植株的生長差異，思考影響植物生長的因素。教師及時收集整理幼兒的觀察記錄，制作成長長卷，展示在教室里供幼兒交流分享。為了讓觀察記錄更加生動有趣，教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字化工具記錄白菜的成長過程，如使用平板電腦拍攝白菜生長的延時攝影，制作生長動畫視頻。教師還設(shè)計了“白菜寶寶成長測量站”，指導(dǎo)幼兒用尺子測量白菜的高度和葉片大小，用天平稱量白菜的重量，讓幼兒感受白菜的生長變化。通過多樣化的觀察記錄方式，幼兒培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。

（四）收獲分享與情感升華

當(dāng)白菜長成時，教師組織了豐富多彩的收獲活動。幼兒需要在教師指導(dǎo)下采摘白菜、稱量重量、比較大小，感受勞動成果。教師邀請幼兒講述了照顧白菜的故事，分享種植過程中的收獲和感悟。幼兒通過自己的勞動體驗，真切感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤付出。活動中，教師引導(dǎo)幼兒制作“植物生長記憶冊”，將觀察日記、照片、繪畫作品等匯編成冊，作為珍貴的種植記憶。部分白菜由幼兒帶回家與家人分享，一些則送給幼兒園食堂阿姨制作午餐，讓幼兒體會到勞動不僅帶來了收獲的喜悅，更能服務(wù)他人、貢獻(xiàn)集體。通過這些分享活動，幼兒建立起對勞動的正確認(rèn)識，增強(qiáng)了勞動的榮譽(yù)感和成就感。為了擴(kuò)大勞動教育的影響，教師組織了“白菜寶寶的故事”主題展覽，邀請其他班級的幼兒和家長參觀。展覽中展示了幼兒種植白菜的全過程，包括觀察日記、成長照片、繪畫作品等，讓更多人了解了幼兒勞動的成果。教師還組織幼兒制作感恩卡片，送給在種植過程中給予幫助的志愿者家長和園藝師，讓幼兒學(xué)會感恩，懂得回報他人。

三、教學(xué)實(shí)踐成效

（一）勞動認(rèn)知的形成與發(fā)展

幼兒通過繪本閱讀與種植實(shí)踐相結(jié)合的方式，建立起系統(tǒng)的勞動認(rèn)知體系。在認(rèn)知層面，幼兒掌握了植物生長的基本規(guī)律，理解了陽光、水分、土壤等環(huán)境因素對植物生長的重要性。幼兒能夠清晰地描述白菜從種子到成熟的完整生長過程，認(rèn)識到植物生長需要精心照料和持續(xù)付出。通過日常觀察和記錄，幼兒發(fā)現(xiàn)了植物生長的規(guī)律性，知道在不同生長階段需要采取相應(yīng)的照料方式。種植實(shí)踐強(qiáng)化了幼兒對勞動過程的理解，使其認(rèn)識到收獲的果實(shí)來之不易，體會到農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。在種植活動中，幼兒逐步形成了質(zhì)量意識和安全意識，懂得遵守勞動規(guī)則，注意保護(hù)自身安全。這些認(rèn)知的形成為幼兒今后參與勞動實(shí)踐奠定了重要基礎(chǔ)。

（二）勞動技能的獲得與提升

教學(xué)實(shí)踐中，幼兒在具體的勞動操作中獲得了多項基本技能。幼兒掌握了使用小鏟子、噴壺等園藝工具的正確方法，能夠獨(dú)立完成播種、澆水、除草等基本種植技能。在日常管理中，幼兒學(xué)會了判斷土壤情，掌握了適量澆水的要領(lǐng)，懂得了如何防止雜草危害。種植過程培養(yǎng)了幼兒的動手能力，提高了空間感知能力和精細(xì)動作能力。在觀察記錄方面，幼兒學(xué)會運(yùn)用繪畫、拍照等多種方式記錄植物生長過程，培養(yǎng)了觀察能力和表達(dá)能力。幼兒在合作勞動中發(fā)展了溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)會了與同伴商量、互幫互助。這些勞動技能的獲得極大地增強(qiáng)了幼兒的生活自理能力和實(shí)踐操作能力。

（三）勞動精神的內(nèi)化與升華

通過一系列教育活動，幼兒的勞動精神得到了顯著提升。幼兒在照料白菜的過程中培養(yǎng)了責(zé)任意識，即使在周末也惦記著給植物澆水。種植活動培養(yǎng)了幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)，他們不怕臟不怕累，認(rèn)真完成勞動任務(wù)。幼兒在勞動中逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，會仔細(xì)檢查是否有雜草，觀察葉片是否有病蟲害。當(dāng)看到白菜長勢不好時，幼兒會主動尋找原因，體現(xiàn)了對待勞動的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。收獲的喜悅讓幼兒深刻體會到勞動的價值，增強(qiáng)了勞動自豪感。幼兒懂得了珍惜糧食，尊重他人勞動成果，形成了積極的勞動價值觀。這些勞動精神的內(nèi)化，為幼兒形成正確的勞動觀念和良好的勞動品質(zhì)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)經(jīng)驗與建議

（一）教學(xué)活動的整體規(guī)劃

教師在開展勞動教育活動時需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。活動設(shè)計要立足“三生”理念，將生活教育、生命教育和生態(tài)教育有機(jī)融合。教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為不同的主題單元，確保活動的連續(xù)性和遞進(jìn)性。在時間安排上，考慮植物生長周期，合理分配教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒在完整的種植過程中獲得全面的勞動體驗。教學(xué)內(nèi)容要注重知識性與趣味性的統(tǒng)一，將繪本故事、游戲活動、實(shí)踐操作相結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要突出教育主題，營造濃厚的勞動氛圍，為幼兒提供豐富的實(shí)踐機(jī)會。教師還要重視過程性評價，通過觀察記錄、作品分析等方式及時了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，適時調(diào)整教學(xué)策略。

（二）繪本資源的開發(fā)利用

教師在選擇繪本時要注重教育價值和適用性。繪本內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活經(jīng)驗，故事情節(jié)要生動有趣，插圖要清晰美觀。教師可以圍繞不同勞動主題建立繪本資源庫，如種植、收獲、工具使用等，滿足不同教學(xué)需求。在繪本應(yīng)用方面，教師要善于挖掘繪本中蘊(yùn)含的勞動教育元素，設(shè)計多樣化的延伸活動。教師可以通過角色扮演等方式，幫助幼兒深入理解繪本內(nèi)容。繪本創(chuàng)編也是重要環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)幼兒將勞動實(shí)踐經(jīng)歷編寫成故事，制作成小繪本，增強(qiáng)表達(dá)能力。教師要注意將繪本與勞動建立聯(lián)系，讓幼兒在具體實(shí)踐中驗證和深化對故事內(nèi)容的理解。同時，教師要定期更新和豐富繪本資源，確保繪本的時代性與教育性相統(tǒng)一。

（三）家園共育的有效實(shí)施

幼兒園要積極發(fā)揮家庭教育的重要作用，構(gòu)建家園合作的勞動教育體系。教師要通過家長會、家園聯(lián)系冊等方式，向家長傳達(dá)勞動教育的重要性，統(tǒng)一教育理念。教師可以設(shè)計親子勞動任務(wù)，如在家種植蔬菜、整理玩具等，引導(dǎo)家長為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動機(jī)會。家長志愿者的參與能夠豐富教育資源，他們可以走進(jìn)幼兒園分享勞動經(jīng)驗，協(xié)助開展種植活動。教師要及時向家長反饋幼兒在園的勞動表現(xiàn)，建議家長在家庭生活中強(qiáng)化幼兒的勞動習(xí)慣。通過建立勞動教育微信群、家園共育檔案等形式，搭建信息交流平臺，形成教育合力。家園共育要注重實(shí)效性，真正讓勞動教育融入幼兒的日常生活，避免形式主義。

五、結(jié)語

《白菜里的小秘密》繪本的教學(xué)實(shí)踐充分證明了在“三生”理念指導(dǎo)下，將繪本與勞動教育有機(jī)融合能夠有效提升教育效果。幼兒不僅獲得了勞動知識與技能，更在種植實(shí)踐中體驗到生命成長的喜悅，建立起對自然的親近感與敬畏心。這種基于繪本的勞動教育模式，讓幼兒在充滿趣味的故事情境中感受到勞動的價值，在真實(shí)的生活場景中培養(yǎng)了勞動習(xí)慣，在豐富的實(shí)踐活動中收獲了成長的快樂。未來的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索更多優(yōu)質(zhì)繪本資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富實(shí)踐形式，讓勞動教育真正融入幼兒的生活，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。