幸福的種子： 學前兒童親子共讀技巧

當我們翻開一本繪本時，那些緩緩出現的彩色畫面和溫暖文字，就像是一把神奇的鑰匙，打開了通往孩子心靈的門。松居直在《幸福的種子》中提到：“真正讓父母與子女密切聯系在一起的，不是戶口簿或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。”親子共讀為這份珍貴的情感準備了溫暖的花盆，當父母和孩子一起在這方天地里播撒、耕耘，不僅培育出知識的嫩芽，更讓情感的藤蔓在彼此心間纏繞生長，綻放出幸福的芬芳。

一、共讀的本質：心靈的相遇

松居直直言：“電視和漫畫與孩子的關系是被動的，而讀書需要孩子主動投入?！碑敻改笇⒑⒆颖г谙ド?，用自己的聲音講述故事時，發生的不只是信息的傳遞，更是心靈的共振。共讀之所以珍貴，是因為創造了獨一無二的親子時光。當五歲的瑪麗告訴母親“電視里的叔叔不會抱我”時，道出了共讀最本質的價值一—身體的接觸與心靈的交流。背靠大人胸前朝同一方向的共讀姿勢，可以讓孩子感到平靜安心。這種通過肌膚相親、聲音相聞建立的親密感，是電子設備無法替代的。每一次共讀，都是父母用聲音擁抱孩子的機會。這些充滿愛的身體接觸，正是“親子之間豐富的語言交流”這個“家庭最大的財富”的積累過程。

二、共讀的方法：不做提問者，做陪伴者

許多父母在共讀后習慣提問：“這個故事講了什么？你最喜歡哪個人物？”松居直強烈反對這種做法：“讀完一本有趣的小說，正沉浸在滿足中時，突然被要求復述讀后感，會是什么感受？”提問就像一場考試，會讓孩子將注意力從享受故事轉向準備答案，失去了閱讀最本真的快樂。最好的共讀狀態就像兩個旅人結伴而行。父母不必急著當向導，更不必做考官，只需放慢腳步，和孩子一起感受沿途的風景，當他們自發地表達感受或提出問題時給予溫暖的回應。真正的閱讀樂趣不是在提問中產生的，而是在毫無壓力的共讀時光里悄悄生長出來的。

三、共讀的節奏：從耳到心的旅程

孩子的閱讀啟蒙，往往始于父母的聲音。松居直強調：“建立幼兒閱讀能力的基礎，是從耳朵不斷累積詞匯開始?！痹谧R字之前，孩子通過聆聽父母的聲音構建故事的世界。這種聽覺體驗幫助孩子奠定了語言能力的基礎，培養了豐富的想象力。隨著孩子成長，共讀的方式也需要相應調整。即使孩子開始識字，父母仍要朗讀復雜的故事。這種“聽得懂”的閱讀體驗，與自主閱讀同樣重要。當孩子遇到閱讀困難時，父母的耐心陪伴比催促更有助于培養閱讀信心。

四、共讀的延伸：從書頁到生活

優秀的圖畫書會像一顆種子，在生活中生根發芽。在《每日7分鐘》中，當孩子帶著《我最喜歡的水果和蔬菜》去超市尋找真實的草莓時，繪本不再是躺在書架上的紙頁，變成探索世界的魔法鑰匙。這種將書中經驗與現實生活聯結的能力，是共讀的珍貴禮物。父母可以像書中建議的那樣，巧妙地將繪本元素融入日?；顒?。這些看似簡單的互動，實則是在幫助孩子搭建橋梁—一邊是書中的符號世界，一邊是真實的日常生活。當“繪本時間”與“外出準備”相結合，當“閱讀期待”與“實地體驗”相呼應，我們就在孩子心中種下了“文學即生活”的種子。重要的是保持“不刻意強求”的態度，讓聯結自然發生。

親子共讀看似簡單卻意義深遠，不需要昂貴投入，只需要每天抽出片刻，將孩子擁入懷中，用聲音講述故事?？此破匠５膬x式，卻在日積月累中撒下了幸福的種子。松居直說：“幸福，就是使人幸福，帶給別人快樂。只有父母才能帶給孩子快樂，使孩子幸福?！蔽覀兘o予孩子的不僅是語言能力，更是感受幸福的能力。這種能力將伴隨一生，成為心靈深處最溫暖的庇護所。讓我們用繪本搭建通往心靈的橋梁，在共讀的時光里培育幸福的種子。