做快樂的“小書蟲”

正所謂“他山之石可以攻玉”，閱讀不僅能充盈我們的頭腦，更能提升寫作能力。只有閱讀量大，積累的寫作素材才能更厚實，才可能出口成章、下筆如有神。所以，我們要做快樂的“小書蟲”，讓自己沉浸在閱讀中，讓閱讀為寫作搭建橋梁。

一、做課文的“小書蟲”，學習課文中的語言

課文是我們每個人都會接觸到的閱讀素材，也是幫助我們積累寫作經驗和寫作方法的有效載體。同學們要善于從課文中尋找有用的寫作素材，在發現課文的語言、結構和情感優勢的同時，把它們運用到文章中。所以，在日常學習中，要從課文出發，學會和作者、課文內容對話，例如，作者為什么要用這種表達方式？如果換成其他詞語或句子，表達效果會怎么樣呢？如在三年級的課文《秋天的雨》中，作者在每一個自然段都運用了“秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨…”這種總結性語言。閱讀時，就可以向作者提問：每一段都用這樣的句子究竟有什么意義呢？進而思考：作者是從哪幾個方面描寫秋天的雨的這些特征的？仔細閱讀后就會發現，作者是通過突出中心句的方式讓文章主題更鮮明，讓結構更完整。下面請欣賞佳作片段：

春天的風，是一把充滿力量的鑰匙。它輕柔地把春天的大門打開，讓所有生物釋放能量。

春天的風，是一盒五彩繽紛的顏料。它把綠色給了小草，讓小草在風中快樂地搖電；它把粉色給了桃樹，讓它綻放出一朵朵漂亮害羞的桃花。

春天的風，是一把歡樂的小喇叭。它高聲呼喊著告訴大家，春天來了，就像小鳥在枝頭歡快地歌唱，蜜蜂在花中勤旁地采蜜。就這樣告訴天地萬物，春天來了，生機也來了。

春天的風，帶給世界的是生命力，帶給小朋友的則是一首歡快的自由歌。

這個片段模仿了課文《秋天的雨》的寫作手法，總結了“春天的風”的三種特征，運用比喻修辭，把“春天的風”比作“鑰匙”“顏料”“小喇叭”；還運用擬人的修辭讓春天的風更加有活力、更加動人

二、做群文的“小書蟲”，學習文章的寫作手法

閱讀時，可以整合相同題材的課文進行群文閱讀。比如，四年級下冊第四單元的課文《貓》《母雞》《白鵝》都是寫小動物的，可以重點學習寫動物的方法，在寫作時借鑒。與其他主題的寫作要求不同，想生動地介紹自己的動物朋友，就要抓住動物的某一特征進行詳細描寫。下面請看佳作片段：

我家有只公雞，它非常高傲，從踏進我家的那一刻起就認定了自己是這里的主宰。大公雞的叫聲別具一格，每天天剛蒙蒙亮，它就扯著嗓子叫起來，聲音高亢嘹亮，好像在向全世界宣告“新的一天開始了”。要是哪天沒有聽到它的叫聲，反而覺得奇怪。它的步態更是十分傲慢，走路時總是正視前方，仿佛周邊的一切都入不了它的眼。它每走一步都像在精心展示自己的羽毛，先是把一只腳穩穩地抬起，爪子蜷縮著，然后慢悠悠地向前伸出，再不慌不忙地落在地上，緊接著再用相同的姿勢邁出另一只腳。它的步伐沉穩有力，每一步都踏出了專屬于它的節奏。

小作者模仿豐子愷的《白鵝》的寫作手法，抓住公雞叫聲、步態的特點，展現了公雞高傲的特征，生動、真實

三、做名著的“小書蟲”，開啟名著欣賞之旅

在浩瀚的文學海洋中，經典名著無疑是最珍貴的存在。有的同學一提到閱讀名著就皺起眉頭，覺得晦澀難懂，就像一座難以攀登的高山。其實換種思路接觸名著，就會發現其中充滿了無限的樂趣和魅力，等待我們去挖掘和探索。例如，我國古典小說巔峰之作《紅樓夢》，作者曹雪芹在書中塑造了許多形象鮮明、性格飽滿的人物。在閱讀《紅樓夢》時，很多同學表示文字太過深奧、林黛玉太過矯情。但如果從現代社會的角度出發分析這些人物，或許會得出完全不同的結論：林黛玉在現代社會可能是一個身穿長裙、氣質如空谷幽蘭一般且極富才情的女子；賈寶玉在現代社會或許會搖身一變，成為一個緊跟時尚潮流的陽光少年；而王熙鳳大概會成為在職場上雷厲風行、精明干練的高知女性。那么，在重寫這些人物時就需要深入思考：如果書中這些人物生活在我們這個時代，他們之間會有怎樣的精彩故事呢？他們的人生又會遇到哪些與原著完全不同的挑戰？這樣思考不僅能更深入透徹地理解《紅樓夢》中的人物性格，而且能激發經典文化和現代社會碰撞的靈感。下面請欣賞佳作lt; 紅樓夢 gt; 人物的現代生活》的片段：

林黛玉是個非常有才華的女孩兒，她喜歡穿顏色淡雅的長裙，也喜歡背著畫架去公園寫生。她的畫特別真實，特別漂亮，就像她寫的作文一樣。她在班里不怎么喜歡說話，可是只要一開口，說出的話都特別有韻味，我們都覺得她就像個神秘的仙子。賈寶玉則是學校里的風云人物，總是穿著酷炫的運動鞋，反戴棒球帽，喜歡一切新奇的事物。學校的科技展覽他也是第一個沖進去，看到新出的VR眼鏡時他的眼睛直放光。他對同學非常友好，無論誰有困難他都會熱心幫忙。不過他有時候也粗心大意，經常因為忘記寫作業被老師批評。王熙鳳是班里的“大家長”，她組織能力超強，每次班級的集體活動她都安排得井井有條。她總是扎著高高的馬尾辮，走起路來風風火火的。要是有同學鬧矛盾了，她三言兩語就能幫他們化解，所以我們都佩服地稱她為班級“大家長”。

這個片段生動展示了小作者對《紅樓夢》中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳這三位主人公的新奇想象。小作者忠實于原著，又不拘泥于原著，把林黛玉塑造成了一個喜歡寫生且不愛說話的文藝女孩；賈寶玉則是一個喜歡新奇事物，非常熱心但又很粗心的陽光男孩；而王熙鳳則成為組織能力極強且辦事利落的班干部。這不僅保留了原著的人物性格特點，又巧妙地融入了現代元素，讓這些古代人物變得更加生動形象。

請以“閱讀，照亮我的生活”為題，講述自己成為“小書蟲”并從中受益的故事。要求：以具體事表現閱讀對自己寫作、生活的影響，不少于600字。

佳作展示

閱讀，照亮我的生活

閱讀是我生活中最好的伙伴，是點亮我靈感的燭火，幫我驅散無從下筆的難堪；是海上明亮的燈塔，引領我在知識的海洋中破浪前行；是黑夜里明亮的燈光，照亮我前行的路。閱讀就這樣點亮了我的寫作征途。

曾經，我對寫作一竅不通，每次寫作文都絞盡腦汁，即便這樣最后寫出的文章還是干巴巴的。直到有一天我偶然翻開一本寓言故事，里面精彩的情節和生動的人物形象一下子吸引了我，從此之后我漸漸愛上了閱讀，成為一個不折不扣的“小書蟲”。也正是因為熱愛閱讀，我的作文水平慢慢有了提高。

閱讀讓我積累了大量優美的語言。在閱讀中國古代寓言故事時，我積累許多優美的詞語和明白了許多深奧的哲理。這些專屬于中華民族的語言，如同一顆顆璀璨的寶石鑲嵌于我的腦海之中，每每在寫作時，它們就自然而然地跳出來，讓我筆下的文字變得更加真實生動。例如，“絢麗多彩的花朵競相綻放，仿佛在舉辦一場盛大的音樂會”，比“花園里的花很多很漂亮”更加生動形象，也更具畫面感。

閱讀還讓我學到了許多獨特的寫作手法。在讀《魯濱孫漂流記》時，我看到作者對魯濱孫這一人物細致入微的描寫，也明白了應該怎樣通過外貌、語言、動作和心理刻畫一個立體真實的人物。于是我在介紹我的好朋友時就模仿了這種寫法：“她有一雙大大的眼晴，總是閃爍著好奇的光芒。她的長發在陽光下閃閃發光，就像一匹綢緞。她對人總是笑盈盈的，笑起來臉上還有兩個深深的小酒窩，讓人感到非常親切。”這樣的描寫，讓朋友的形象一下就變得立體、真實起來。

閱讀更拓寬了我的寫作空間和寫作思維，幫助我積累了大量寫作素材。在閱讀《格列佛游記》時，我仿佛跟著格列佛經歷了一場非常奇特的冒險，了解到不同國家的風土人情。這些閱讀時積累的素材都成為我寫作時的寶貴財富，讓我有了更多奇思妙想，也讓我有了更多寫作素材。

現在，寫作對我而言不再困難，因為我變得文思泉涌，寫出了一篇又一篇精彩的文章。閱讀就像一盞臺燈，默默地在黑夜里陪伴我，指引我在寫作的路上越走越遠。我相信只要堅持閱讀，我未來的寫作之路將會變得更加開闊、更加明亮，我的生活也將因閱讀而更加豐富多彩。