數智化發展對中高職會計人才培養模式的影響與對策

隨著數智化的飛速發展，傳統的會計工作正在經歷深刻的變革。傳統的手工賬務處理逐漸被大數據、人工智能、區塊鏈等高科技手段所替代。這一轉型不僅改變了會計工作本身，也對會計教育特別是中高職教育提出了新的要求。中高職會計教育肩負著培養未來財務專業人才的重任，因此，必須順應數智化的發展潮流，調整培養模式，以更好地服務社會。

一、數智化概念

數智化是數字化與智能化的融合，代表著信息技術、人工智能、大數據、云計算等先進技術在各行業中的廣泛應用及深度整合。具體而言，數智化不僅是技術的應用，更是一種基于數據驅動的智能決策和自動化流程的轉型。數字化是指信息化手段將傳統的物理世界、商業流程和管理模式轉化為數據驅動的狀態，從而為決策者提供更為高效、精準的參考依據。而智能化則是指通過人工智能、機器學習、深度學習等技術，對海量數據進行處理、分析并實現自我優化和決策支持。兩者結合的數智化進程，改變了傳統行業的運作模式，推動了生產方式、服務方式及管理模式的根本性變革。在會計領域，數智化的影響尤為顯著。借助大數據分析、自動化財務管理系統以及人工智能技術，傳統會計的手工處理和周期性工作已逐步被智能化工具替代，財務數據的采集、處理和分析變得更加高效、精準和實時。同時，數智化技術為會計從業人員帶來了更多的決策支持工具，使其能夠在數據海洋中洞察趨勢、識別風險、優化財務策略，從而在企業戰略決策中發揮更加重要的作用。數智化的全面發展，不僅對企業的財務管理方式產生了革命性影響，也對會計人才的知識結構、技能要求和工作方式提出了更高的要求，推動了會計教育模式的深刻變革。

二、數智化發展對中高職會計人才培養模式的影響

（一）對會計職業技能的要求提升

隨著數智化的發展，會計行業正迅速向數字化和智能化轉型，這使得會計專業人才的技能需求發生了深刻變革，在很大程度上，傳統會計知識技能已不能滿足現階段社會發展的要求1。數智化轉型要求會計人員不僅要掌握傳統會計知識，還要具備數據分析、智能化財務管理和風險預測等新技能。具體來說，會計人員需要能夠從海量數據中提取有價值的信息，利用智能系統進行賬務處理和審計分析，并掌握區塊鏈技術在財務透明度和審計中的應用。

（二）教學方式轉型

數智化技術的迅猛發展對傳統會計教學方式帶來了深刻的影響。首先，傳統的課堂講授模式不再能夠滿足學生對技術技能和實踐經驗的需求。過去以教師為中心、強調記憶和理解的教學方法，在數智化時代顯得過于單一，無法有效培養學生在數據分析、智能化財務管理等領域的實際操作能力。其次，隨著數字化工具和平臺的普及，學生能夠接觸到大量實時更新的數據和案例，傳統的教學方式缺乏對這些現代技術的充分應用，導致學生難以獲得與行業接軌的知識和技能，影響了其職業適應性。最后，傳統的評估方式側重于書面考試和理論知識測試，無法有效衡量學生在數據處理、財務決策和智能化工具操作等方面的能力。這種局限性使得學生在畢業后面臨實際工作時，往往無法順利過渡到數字化、智能化的工作環境中，影響了他們的職業競爭力。

（三）出現新興職業角色

隨著數智化技術的不斷發展，傳統會計職業的角色正在發生轉變，新興職業角色的出現對會計行業產生了深遠影響。首先，隨著大數據、人工智能和區塊鏈等技術的廣泛應用，傳統的會計人員逐漸從單純的賬務處理者轉變為財務數據分析師、財務顧問等綜合性角色。這意味著會計人員不僅需要具備傳統的財務核算能力，還需要掌握數據挖掘、智能化財務管理、風險預警等技能，以便為企業提供更具戰略意義的決策支持。此外，新的技術發展催生了諸如財務科技顧問、數據驅動會計師等新興職業角色，這些崗位要求會計人才不僅了解財務知識，還須具備較強的技術能力，能夠操作財務軟件、分析大數據并應用人工智能技術進行財務預測和風險評估。但傳統會計教學模式已無法滿足新興職業角色所需的跨領域技能，學生需要更早地接觸到數據科學、人工智能、區塊鏈等前沿技術，同時具備分析和解決復雜問題的能力。

三、中高職會計人才培養面臨的挑戰

（一）傳統教育體系的滯后性

傳統會計教育體系在數智化時代存在明顯的滯后性，主要表現為課程內容、教學方法和師資水平等方面的不足。傳統的會計教育多注重基礎會計知識和財務管理技能的傳授，但隨著大數據、人工智能、區塊鏈等技術的崛起，傳統教學體系未能及時更新，未能將這些新興技術納入課程體系中。課程過于注重理論與傳統操作技能，而對現代財務管理工具和技術的使用缺乏系統性教育，導致學生畢業后難以快速適應數字化、智能化的工作環境。與此同時，傳統教育模式強調課堂講授與考試評估，忽視了實際操作和跨學科知識的融合，難以培養學生在實踐中運用技術分析和解決問題的能力。

（二）教師隊伍的能力提升問題

教師隊伍的能力提升問題是當前會計教育轉型中的關鍵挑戰之一。隨著數智化技術的迅猛發展，每天完成重復任務的會計師都有可能被淘汰，在智能時代，全能型人才備受青睞。這要求教師不僅要精通傳統會計知識，還須具備較強的技術背景，能夠有效將現代信息技術與會計知識結合起來。然而，許多會計教師的專業背景仍以傳統會計為主，缺乏對大數據、人工智能、區塊鏈等前沿技術的深入理解和應用經驗，這使得他們在教學過程中難以融入這些新興技術，導致學生難以掌握與行業接軌的技術技能。此外，部分教師的教學理念和方法相對保守，仍然局限于傳統的講授型教學模式，缺乏創新性和互動性，難以激發學生的學習興趣和實際操作能力。

（三）學生的適應能力問題

在數智化時代，學生的適應能力問題已成為會計教育轉型中的重要挑戰之一。隨著大數據、人工智能、區塊鏈等技術的廣泛應用，傳統的會計學習內容和方法已無法滿足新興職業崗位的需求。第一，許多學生在進入職場時，面臨的不僅是基礎會計知識的運用問題，更是如何將現代技術工具與會計工作結合的挑戰。由于傳統教育體系過于注重理論教學，實踐環節和技術應用的訓練相對薄弱，很多學生在面對實際工作時，缺乏足夠的技能和信心來處理復雜的數據分析、財務決策和智能化管理任務。第二，隨著職業角色的轉型，學生需要具備跨學科的思維方式和問題解決能力，而當前教育體系仍然局限于單一的會計學科內容，學生往往缺乏應對多樣化和快速變化的工作環境的能力。第三，部分學生對新興技術的接受度和應用能力較低，尤其是對數據分析和智能化財務工具的使用缺乏實踐經驗，導致在實際工作中難以快速適應技術驅動的變化。

四、數智化發展背景下的對策

（一）革新課程體系

面對數智化發展的趨勢，中高職院校必須及時更新和完善會計課程體系，以滿足未來會計行業的需求。第一，課程內容應全面涵蓋大數據分析、人工智能、區塊鏈等現代技術在會計領域的應用，特別是如何利用這些技術提高財務決策的準確性、效率和風險管控能力。例如，可以開設數據分析基礎課程，教學生如何使用數據挖掘工具分析企業財務數據，預測市場趨勢；通過人工智能課程，培養學生運用智能算法自動化處理財務數據和優化財務報告的能力；引入區塊鏈技術課程，讓學生了解其在會計領域中的應用，如智能合約、電子票據和審計跟蹤等，提升財務透明度和安全性。第二，課程體系應加強理論與實踐的結合，學校可以與企業合作，設計有針對性的案例課程，幫助學生在實際情境中運用前沿科技工具。通過模擬軟件、虛擬實訓平臺等教學工具，學生可以在模擬的工作環境中實踐數據分析和財務決策，提高實際操作能力。第三，傳統的會計教育通常專注于基礎會計知識與實務操作技巧的教授，但會計從業者不僅要擁有穩固的專業根基，還須具備跨學科的知識結構，涵蓋法律、經濟、信息技術等領域。因此，學校還應增加跨學科的課程設計，將信息技術、財務管理、數據科學等領域的知識融合，培養學生的綜合能力，使其不僅能掌握會計理論知識，還具備運用現代技術解決實際財務問題的能力。

（二）增強師資力量

先進的人才培養模式需要與高素質的教師匹配，數智化會計人才培養對師資力量提出了更高的要求[，尤其是在數智化時代，教師不僅要精通傳統會計知識，還需掌握現代技術應用，才能有效地培養符合行業需求的高素質人才。第一，學校應加大對教師的培訓和支持力度，定期組織與行業相關的技術培訓、學術交流以及實踐課程，幫助教師掌握前沿技術和行業動態，確保他們能夠將最新的技術應用與會計教學相結合。第二，要通過加強培訓，提升在職教師的業務能力，教師還應參與企業實踐和行業項目，積累實際工作經驗，以增強其技術應用能力，提高實踐教學水平。鼓勵教師參與跨學科的學習和研究，也能夠提升他們的綜合素質，使其能夠更好地引導學生掌握跨學科的知識，適應多元化的職場需求。第三，學校還應建立起激勵機制，吸引具有豐富行業經驗的專家和技術人才加入教學隊伍，將實踐經驗與教學相結合，提升課程的實用性和前瞻性。通過這一系列的措施，不僅能夠提升教師的技術能力和教學水平，也能確保教育內容與行業需求緊密對接，從而培養出更具競爭力的會計人才。

（三）構建多元化的教學模式

多元化教學模式的構建是數智化會計教育轉型的關鍵，離不開信息技術的支持。中高職院校可以利用MOOC（大規模開放在線課程）、微課、虛擬實訓平臺等現代教育工具，打破傳統課堂的時空限制，創新會計教學模式。第一，通過MOOC平臺，可以提供豐富的課外學習資源，學生能夠根據自身需求選擇適合的學習內容，進行自主學習和知識補充。微課則可以將復雜的會計概念拆解成短小、易理解的模塊，幫助學生靈活掌握核心知識，增強學習的靈活性和效率。第二，虛擬實訓平臺能夠為學生提供模擬的會計實操環境，讓他們在無風險的條件下進行實際操作，如使用財務軟件進行賬務處理、利用數據分析工具進行財務決策等，從而加深對數智化會計工具的掌握。通過混合式教學模式，結合線上自學與線下課堂互動，能夠讓學生根據自己的學習進度和興趣進行個性化學習，同時激發他們的學習興趣和探究精神。在課堂上，教師可以利用互動教學方法，引導學生解決實際問題，提升其應用技術的能力，培養學生批判性思維和實際操作能力。通過這些措施，能夠增強學生的數智化技術應用能力，幫助他們更好地適應未來會計行業的發展需求。

（四）校企合作，強化實踐教學

校企合作是提升學生實踐能力和培養數智化會計人才的重要途徑。第一，中高職院校應通過與行業領先企業建立緊密合作關系，共同搭建現代會計實習基地，為學生提供真實的工作場景和實踐機會。通過與企業聯合制定實習計劃，學生可以在實際工作環境中，直接接觸到企業使用的數智化會計工具，如財務軟件、數據分析平臺等，提前熟悉行業標準和技術應用，提升其操作能力與工作適應性。第二，企業可以定期提供最新的行業動態、技術趨勢和實戰案例，幫助學生了解會計行業的前沿發展和實際需求，使其在畢業時具備更強的市場競爭力。要想確保校企合作的順利開展，學校應加強與企業的溝通和協調，共同設立實習項目，開展課程設計，讓學生在實習中獲得系統性的指導和實踐機會。第三，企業可以為學生提供導師支持，幫助其快速適應職場環境，提升解決實際問題的能力。實踐教學是培養學生會計知識和會計工具應用能力、數據分析能力、創新能力的有效途徑，可以增強學生的崗位勝任力，使學生在就業競爭中脫穎而出。

五、結語

數智化技術的快速發展對中高職會計人才培養模式產生了深遠的影響。為了應對這一挑戰，學校應采用革新課程體系、增強師資力量、創新教學模式、加強校企合作等措施，為學生提供符合現代會計行業需求的教育。只有這樣，才能培養出適應數智化時代的高素質會計人才，推動會計行業發展和創新。

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（作者單位：上海市工程技術管理學校）