允許孩子做自己

這個秋天，我第三遍讀《小魚升學記》，與書中的魚媽一起共同經歷小魚“小升初”一年的累與苦、痛與愛，還有焦慮、急躁、糾結等情緒淹沒下的拉鋸與分歧，以及一家人前行中的歡笑與淚水。而此時，正是我們一家歷盡苦辛，看到希望曙光之時。

“媽媽，今天下午老師講了個故事，讓我們一定要轉告家長。她說，很多笨鳥自己已經不再飛，卻非得讓自己的蛋飛得又高又遠?！边€記得那年讀小學四年級的女兒，某個周日晚上和我的笑談。我聽后羞愧難當，深感自己就是那只想偷懶的大鳥。從那天起，我決心做一只永不懈怠的“笨鳥”，正式開啟與女兒“親子共讀”的美好時光。書，成為我們之間的精神紐帶。

女兒在小學至初中期間，我沒讓她參加一次課外補習。我只是鼓勵她學習一項興趣愛好。她選修小提琴，堅持六年并通過十級考核。那時的我在自學法律本科，沖刺國家統一法律職業資格考試。我便引導她廣泛涉獵文學藝術類書籍，培養其濃厚的閱讀興趣和良好習慣。

學習能力強、性格活潑開朗的女兒的確很優秀。然而進入高中后，或許是因為天生體弱及目標較高，她壓力較大，也或許是她父親身為中學校長對女兒有較高期待，總之女兒出現了失眠、焦慮等狀況，進入大學之后仍未緩解…

從高中到大學，女兒出現狀況的那幾年，我們沉痛反思、勇敢糾錯，鼓勵并幫助孩子走出低谷。她離開大學，獨自在外行走兩年多間，從小培養起來的閱讀興趣在她身上彰顯出巨大的救贖力量—2024年，她已重整行囊，踏上異域，開始實現藝術理想的新征途。

掩卷沉思，《小魚升學記》中眾多人物形象浮現眼前。作者借魚媽這一典型人物，在創作過程中完全敞開自己，真誠內省，將批判的矛頭指向社會眾生的同時，刀刃向內，勇敢地指向自己內心世界，不時幽默自嘲、深痛自責。作者的真誠與勇敢，會令每一位已經歷過的、將要經歷的父母與孩子深深動容，并跟隨書的腳步，在反思中積蓄能量，奮力前行。也難怪，這本書會獲得許多家長與孩子的共鳴，它的確是本適合親子共讀的好書。

小說通過男孩小魚“小升初”這一年的經歷，反映了孩子在沖擊重點民?！芭鄻渲袑W”過程中的種種。同時以肖伯伯《貓咪日記》，小魚同學楊璟軒《咕咚時空旅行記》、傅老師“云水村小學支教博客\"記錄三個部分為變奏，在復調主題的豐富文本中，塑造了個性不同又元氣滿滿的小杜、劉子墨、伊妮等孩子以及家長和教師形象。

故事在對孩子高期待的魚媽和“普通孩子\"小魚的屢次沖突中逐步展開。思維敏捷、情感豐富、善于表達的小魚敢于主張權利，他逆向思維發達，極有主見。魚爸在魚媽和小魚之間不時進行調和，屬于“緩沖區、保護帶”。夾在母子之間左右為難的他，保持著獨立判斷與選擇，對魚媽催迫孩子參加課外補習、打卡的做法表示質疑。他充當著魚媽陷入緊張焦躁時的“緩釋膠囊”，是小魚的\"加油補給站”。

魚媽的焦慮來自外部的聲浪，如各個群里的消息，包括那些牛娃的“事跡”。而小魚面對焦慮的魚媽，有自己獨特的抗壓方式。他愛吃，還和魚爸瞞著魚媽在樓頂收養了只流浪貓。雖然魚媽最終發現，也只能在無奈中接受。

如果一個家庭中沒有魚爸這樣的角色，很難想象小魚會承受怎樣的壓力，也很難想象魚媽的緊張之弦會不會更早繃斷。看完全書，為小魚慶幸，也為魚媽的自省而點贊。

小魚和魚媽的第一次非正式對抗，在小魚十一歲生日當晚一一魚媽主張送走\"投奔”門下的小貓，小魚大聲抗議：“你根本沒和我商量，你也沒和小貓商量。我不許，不許你把它送人！”這次母子沖突看似波瀾不驚，實則為日后愈演愈烈的四次沖突埋下伏筆。魚媽認為，在\"小升初\"的關鍵一年，小魚應最大程度放下休閑娛樂，把時間全花在“有用”的事情上。小魚則更喜歡隨性、相對慢一點的節奏，在想養一條狗的愿望未能實現時，他收養了偶然來到家門口的小貓“咕咚”。

母親節那天晚上，小魚和魚媽又發生沖突。小魚想以親手制作的折紙、一束花作為禮物獻給媽媽，卻被魚媽誤解又在浪費時間，“魚媽頓時火起，將折紙揉成一團”。一旦事關“升學”，魚媽就很難控制情緒。

又一次沖突發生在小魚即將進入“小升初\"那年暑假的最后一天。圍繞著讓小魚去看即將下線的一場電影，還是去上奧數補習課一事，母子僵持不下。小魚一氣之下“離家出走”，由此引發了魚爸和魚媽之間關于是否非得把孩子培養成“精英”問題的爭論。

小魚沖口而出一句：“你就知道拿我和別人比，你就知道貶低我！”讓我想起一位哲人說過的話：“比較是一種可以致人死命的習慣。”魚媽正是在將小魚與周邊同齡的“牛娃”“學霸”“聽話的乖孩子”比較下產生“恨其不爭\"的焦慮情緒。

在一個周六下午，小魚逃課去網吧打游戲，由此與魚媽又有了一次沖突。這一次，本質上是母子沖突的累積和升級。小魚已放棄與魚媽正面溝通，代之以沉默與逃課行為的直接對抗。

在讓孩子升入一所重點中學的期待下，魚媽感覺自己被一股無形強力所裹挾，她的情緒不時爆燃，“每天在自省與焦慮中來回折騰…在雞血與佛系之間來回切換”。這些感受，相信中國家長多有體會。

而現實中的我，更接近“魚爸”居中調和的角色。女幾讀高中時，在她與父親一路狂奔沖“清北”目標時，我是吹冷風的那一個；在女兒受學?？駸嵝坦膭樱辉侔l出“我要做世界杰出人物\"錚錚誓言時，我對她說“我只愿你做一個健康快樂的普通人”；繼而在女兒出現種種狀況、置于高險境地下不來時，我化身海水環繞她、托舉她、陪伴她……

哲學家馮友蘭先生在《新原人》中，提出關于“人生境界”的四等分法，認為最好的是超越世俗、自同于大全的\"天地境界”

一顆童心純凈無染著，像是“天地境界”，難免與背負功名期望的父母發生沖突。而且越是天資聰敏、充滿靈性的孩子，在成長過程中與家長的對抗和沖突就越發激烈

從這個意義上說，父母應當覺知，從孩子的反抗中看見孩子，從世俗名利心中解脫出來，允許孩子做他自己。正如書中，曾經教過小魚的傅老師在支教博客中寫的：“種子是植物生命的起點，每個孩子都是一顆種子，就算長出的是狗尾巴草也是有用的！”

是啊，狗尾巴草煮水具有清熱解毒的功效，而每個孩子都有屬于自己的命運，我們都可以在各自的世界獲得精彩。

三

書中的小魚，在父母的陪伴下完成了人生中第一場重要考試\"小升初”。小說沒有交代他是否考中想去的學校，因為這不是重點。魚媽在教育中的反思與成長，才是全書的重點。

每一個天真可愛的孩子，都是一顆等待發芽的種子，“譬如時雨，普潤大地遇滋沾恰，悉皆發生”。

故事在魚爸帶上妻兒，還有小貓咕咚“回到老家上溪小鎮”中結束。小魚暑假后將開啟初中新生活，小貓咕咚留在鄉下開始全新生活。青山綠水間，一家人奔向更好的明天。

世上沒有完美的父母，也沒有完美的孩子。“知恥而后勇”，不要害怕承認錯誤，像魚媽一樣，不斷去反思，和孩子一起共同成長再出發，定會收獲更和睦的親子關系。

此時，我和異域留學的女兒隔海相望。我知道，經歷過之前一段布滿荊棘的路，屬于我們的明天會更好！

（作者單位：中共遂川縣委政法委）