教育，不一定多多益善

蔣健，高級教師，浙江省\"春蠶獎\"獲得者，寧波市初中道德與法治學科骨干教師，現任浙江省象山縣泗洲頭鎮初級中學黨支部書記、校長。在《中國教師報》《教師博覽》《中學政治教學參考》《教學月刊》《陜西教育》等報刊發表50余篇文章，著有《鄉之育：一位鄉村教師的教育主見》。

“韓信點兵，多多益善。”與其說多多益善是一種追求，倒不如說這是人的無限欲望。在現實生活中，人們往往習慣于追求“多”追求“滿”，但無度的“求”反而讓“多”走向了“少”，甚至是“無”。

在教育領域，很多人堅信“多多益善”的理念，普遍希望通過“多投入”以達“多產出”。殊不知，最好的教育是適合、適性、適度的教育，是尊重規律、尊重個體、尊重個性的教育。教育不是簡單的“投入\"與“產出”的關系，量變不一定產生質變，相反可能會變質。換言之，教育，不一定“多多益善”。

一

現在的孩子最缺什么？缺屬于自己的時間和空間。教育的“內卷”使教育走向了“無序”“無度”。在“內卷\"的浪潮中，無論是校長、老師還是家長，仿佛誰都不能獨善其身。“卷”什么？無非就是“卷”孩子的時間，“卷”孩子的空間。

在學校里，有些老師生怕時間不夠用，于是延長上課時間，占用大課間、午休時間、自習課。有些校長生怕教學質量比不過，要求老師加班加點，延長學生在校的學習時間，挪用音樂、體育、美術等課程，以謀求成績的最優化。有些家長生怕孩子“學不夠”“學不足”，把家教請進來、把孩子送出去，給孩子“加時”“加量\"\"加餐”，甚至還出現了把醫院的輸液室變成了“學生的自習室”的場景。似乎，大家都認為孩子的學習時間是遠遠不夠的，孩子最好能成為24小時滿電運行的機器。然而，一味地“加時”只會讓孩子精疲力盡、心力交瘁，最后對學習望而生畏、失去熱情和動力。

陶行知曾提出“六大解放\"理念，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間。而其中我認為，解放孩子的時間和空間是前提和保障，沒有時間和空間，孩子如何自由思考、動手實踐、觀察世界、表達自己？教育，應該要為孩子留足一些自己的時間和空間，讓他們的身心得到自由發展。

二

隨著新課程和新課標的頒布，課程改革已然進入素養時代。素養導向下的教育，必須直面并回答“培養什么人”\"為誰培養人”“怎樣培養人\"的問題。課程是學習的載體，不是考試的工具，課程的關鍵作用在于“培根鑄魂，啟智增慧”。

但是，當前很多教育者習慣于把課程等同于教材、考試。他們認為凡是要考試的學科，就是必學的課程，而那些沒有被列入選拔性考試的科目，都不能算“課程”。這是對教育的弱化、窄化，也是對課程的片面化、功利化。為考而教、為考而學，成為當下的教育現狀，這顯然不利于培育學生的核心素養，不利于培養全面發展的人。同時，部分課程容量大、難度高，有偏離學生認知規律之嫌，造成了部分學生不愿學、學不好，甚至有家長表示自己的本科學歷教不了小學生的題目。此外，課程應是一個整體、一個系統，而不是“割裂”的。但很多老師只關注自己的學科教學，而忽略與其他學科的關系，只重視培養“學科人”，而忽略了培養“素養人”。

于漪在《教育的姿態》一書中說：“開設什么課程，安排怎樣的教育內容要慎而又慎，必須尊重學生成長的規律。課程不能是個筐，什么東西都往里放。\"可見，課程不是越多越好、越難越好，它不是簡單的知識堆砌。課程，應該走向\"精練”走向\"融合”，形成完善的體系。正如莎士比亞所言：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”

三

作業的功能在于查漏補缺、檢驗學習效果。作為評價方式之一，作業應該發揮診斷、改進、激勵的作用。但當前，作業卻成為學生公認的最大的負擔。即使“雙減\"實施后，作業負擔仍然沒有減少，甚至出現了有增無減的現象。“焦慮\"的家長和老師都普遍認為學習成績是靠作業做出來的，作業也就“順理成章\"地成為孩子學習的\"訓練場”。

在日常教學中，除了統一的配套作業本外，老師還會給學生另外加一本或兩本作業。同時，老師還會印發各類試卷，比如有課時檢測卷、單元檢測卷、期中檢測卷、期末檢測卷等。不少老師認為，學生在校期間除了上課就是做作業，把教室視為聽課的地方、做作業的地方。尤其是到周末、假期時，有些老師布置的作業量超乎想象，導致學生的假期被作業充斥，學生紛紛喊出“寧愿不要假期\"的呼聲。除了老師的作業外，不少家長也會給孩子加量，各類教輔資料、配套練習仿佛被當作“營養劑\"般注入。孩子們不是在寫作業，就是在去寫作業的路上，作業被視為取得高分的神器。殊不知，過重、過量、過難的作業危害是極大的。蘇霍姆林斯基早就認為，過重的作業負擔會“摧殘少年，使他的健康終生遭受不良影響，會損壞他的美，使脊柱彎曲、胸廓狹窄、眼晴近視”。

余文森教授在《核心素養導向的課堂教學》一書中說：“作業，特別是基本的、重要的作業應在課堂上、在教師眼前完成，以便教師當場反饋和訂正。”只有如此，才能讓作業更有實效性，才能讓作業具有應有的價值和意義。其實，早有研究表明，作業量與成績并不存在正比關系。正如侯亮在《打破家庭作業的虛假神話》一文中說的：“我們以為拉緊這根‘繩子’，孩子就會在我們預定的方向上獲得‘飛翔'的能力，而我們也就盡到了應盡的責任。事實上，這只是一種自我安慰。”

正所謂“水滿則溢，月盈則虧”。教育是慢的藝術，教育是有規律的生長，教育是多姿多彩的生活。教育，不能求多、求滿；教育，不一定“多多益善”。 ?

（作者單位：浙江省象山縣泗洲頭鎮初級中學）