逆向教學設計：落實新課標的有效路徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2025）23-0020-01

【作者簡介】，南京大學（南京，210093）課程與教學研究所副所長，南京大學教育研究院副教授、碩士生導師。

《義務教育英語課程標準（2022年版）》強調育人為本，依據培育“有理想、有本領、有擔當\"時代新人的要求，明確了義務教育階段的培養目標。如何更好地落實新課標成為基礎教育領域共同關注的議題，逆向教學設計就是其中一條重要路徑。

南京外國語學校朱琳老師和南京市第二十九中學初中部周偉老師領銜的課題“初中英語單元逆向教學設計的實踐研究”，將逆向教學設計與初中英語教學相結合，為新課標的落地進行了有益的探索。本期專題就是他們近幾年研究的重要成果。通過對這四篇論文的分析，可以看出他們基于逆向設計而開展的英語教學研究有以下三個方面的特點。

第一，有扎實的文獻基礎。周偉老師的文章對逆向教學設計在中學英語學科的實踐應用進行了全面的梳理和分析，并提出進一步的改進建議。文章指出，當前中學英語教師應從“依托單元，推動單元整體教學；結合課型，滲透逆向設計理念；設計基本問題，指向主題意義探究；追求‘理解’，落實學科核心素養；聚焦要素，創設真實任務活動”等方面來開展逆向教學設計，為一線教師基于逆向設計理論開展英語教學提供了理論基礎。

第二，有獨特的研究視角。朱琳老師的文章從單元整體教學的視角來開展逆向教學設計，這也落實了新課標所倡導的“加強單元教學的整體性\"這一理念。文章圍繞明確預期學習結果、確定恰當評估方法以及規劃相關教學活動這三個方面，開發了一套初中英語單元逆向設計的完整流程，為一線教師開展單元整體教學提供了必要的教學框架與理論支持。

第三，有細致的課型分析。薛乙豪老師和莊晶晶老師的文章分別就逆向教學設計如何應用于語法課和寫作課開展了細致的課例分析。薛乙豪老師的文章明確了“多模態語篇呈現語法，學生自主總結規則；借助話題語篇，內化語法意義；遷移主題語境，綜合運用語法”等語法教學策略。莊晶晶老師的文章則從內容、結構、語言和創意四個方面，構建了科學的寫作評分量規。兩篇論文以具體課型的教學為例，詳細地闡釋了基于逆向設計理論的教學流程和教學方法。

相信本期專題能夠更進一步引起一線教師對逆向設計理論的關注與研究，并將逆向設計理論與自身的課堂教學經驗相結合，有效落實新課標所倡導的立德樹人根本任務和學科素養培養要求，使逆向設計理論成為廣大中小學教師落實新課標的有效路徑。國

責任編輯：李明澤