穿越百年的青春回響

“衡山西，岳麓東，城南講學峙其中” 當校歌的旋律在城南書院校區的大禮堂里響起，我攥著筆記本的手心微微出汗。作為湖南第一師范學院的學生，這已經不是我第一次走進這座承載著百年風云的建筑了。但今天這場“青春華章·恰同學少年”網絡主題宣傳活動啟動式暨“一堂思政課”，卻讓我第一次真切感受到，歷史的回聲與現實的脈搏，竟能在一堂課的時空里產生如此強烈的共振。

歷史長廊里的叩問

“歡迎來到《恰同學少年》的世界。”隨著主持人的聲音響起，禮堂的燈光驟然暗下。大屏幕上，泛黃的老照片與動態的水墨動畫交織，帶我穿越到20世紀10年代的長沙城。毛澤東與蔡和森在圖書館里激烈討論“二十八畫生”征友啟事的場景，仿佛就在眼前；第八班教室里，少年們誦讀《少年中國說》的聲音，穿透百年時光，與現場同學們的呼吸融為一體。

最讓我震撼的，是毛澤東與第一師范紀念館館長楊丹講述的故事。她指著屏幕上一張泛黃的課表說：“這是1913年的修身課表，楊昌濟先生在這里講授‘大本大源’，毛澤東在課本上寫下一萬二千余字的批注。”當畫面切換到復原的第八班教室，我仿佛看見那個清瘦的青年在煤油燈下奮筆疾書的身影。他批注里的“立真志，得真理”，此刻像一記重錘，敲在我的心上。

紅色文化，是思政教育的靈魂。每一位一師學子都聽過學校黨委書記羅成翼的講話：“紅色基因，不是與生俱來的天賦。它是一代代人在特定文化土壤中共同熔鑄的精神密碼。傳承它，是執教者將精神密碼寫入代際記憶的永恒課題。”在歷史的進程中，教育意味著什么？對一所師范院校而言，回答好這個問題，是思政工作的起點，也是價值旨歸。

“為什么百年前的青年，能在動蕩年代里堅守理想？” 這個問題突然在我腦海中浮現。而接下來懷化市會同縣粟裕希望小學副校長李柏霖的分享，似乎給了我答案。她展示著山區孩子們寫的詩：“云朵在修剪自己的頭發，碎發一點一點落在人間，變成了一場大雪。”這些充滿靈氣的文字背后，是她帶著孩子們在田野里上語文課，用詩歌點燃鄉村少年夢想的堅持。原來，理想的火種，從來都不是遙不可及的星辰，而是可以握在手中、照亮他人的微光。“蒙以養正，圣功也”，教育的意義也在此刻具象化了。

時代浪潮中的共鳴

2024年3月，習近平總書記在第一師范考察時指出，學校要立德樹人，教師要當好大先生，不僅要注重提高學生知識文化素養，更要上好思政課，教育引導學生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強國大志向，努力成為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材。

如何響應時代召喚？如何擔當起民族復興大任？如何當好時代大先生？在思考這些問題時，我的思緒仿佛飄蕩到了百年前的橘子洲頭，耳旁響起毛學長的曠古之問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”回望追夢者的奮斗歷程，答案漸漸明晰——

青春賽道上的啟程

"課程結束后，我沒有急著離開禮堂。撫摸著墻壁上鐫刻的校訓“要做人民的先生，先做人民的學生”，我突然意識到，這堂思政課不僅是一場視聽盛宴，更是一次精神的洗禮。我想起自己參加“館課一體”教學時的場景，在毛澤東青年時期的寢室里，觸摸著斑駁的木床，仿佛能感受到當年他在這里思考“改造中國與世界”時的熾熱心跳。

也許會有人問：一堂時間并不算長的思政大課堂，靠什么給予莘莘學子深刻的心靈觸動？

切身感受之后，我想借用時下流行的一句話來作答：讓我們感到觸動的是課堂本身嗎？不是，我們共情的是課堂故事背后的自己。現代青年學子與百年前的“新青年”都有著相同的青春風采，對真理的渴望、對紅色信仰的追求能讓我們的心靈與先輩同頻共振。

這堂思政課，就像一把火種，點燃了我心中的熱血。我加入了潤之師生宣講團，為我的同學宣講先輩的紅色故事，在鉆研課題時也多了一份“國之所需，吾之所向”的堅定。

（戴張凱，湖南第一師范學院文學與新聞傳播學院本科生；指導老師：李豪杰，湖南第一師范學院文學與新聞傳播學院黨委副書記）

責任編輯：周瑩瑩