基于深度學習的高中思想政治課程知識圖譜構建及應用

引言

隨著信息技術的迅速發展和教育理念的不斷更新，教育領域日益關注如何利用先進技術提升教學效果和個性化服務水平。高中思想政治課程作為培養學生社會主義核心價值觀和國家意識的重要課程之一，在當前的教育改革中扮演著至關重要的角色。為了更好地促進思想政治課程的教學效果和個性化學習，本文基于深度學習技術，探討了高中思想政治課程知識圖譜的構建及應用。

一、研究背景

（一）深度學習的時代發展趨勢

深度學習作為一種新型技術手段，被看作是推動教育創新的重要引擎之一。隨著科技的不斷進步，未來社會對人才的需求也在發生變化，要求教育要調整教學內容和方式，更加注重實踐能力和創新思維的培養，提高教學效率和質量。在深度學習背景下，學生可以根據自身的個性特點和學習狀態定制個性化的學習計劃，自主搜集并利用學習資源，提高學習效果。

（二）知識圖譜構建的意義

知識圖譜在高中思想政治課程中極為重要。結合深度學習技術，知識圖譜能夠更好地發揮其優勢，為高中思想政治課程的教學和學習提供更豐富、多樣的可能性，為學生的思想政治學習提供更有效的

支持。

知識圖譜可以將思想政治課程中的各類知識元素進行整合和關聯，幫助學生建立系統化的知識結構，更好地理解思想政治學科的核心概念和內在邏輯?？茖W合理的知識圖譜能更好地反映知識的內在含義，通過利用各類知識元素之間的關聯和屬性信息進行建模，可以呈現知識之間的邏輯關系和內在含義。它能讓人們理順知識的內在關系，幫助人們更好地理解知識的本質和內涵，挖掘知識的內在價值。知識圖譜具有層次性、完整性和準確性，它通過對知識進行深人的分析和抽象，可以為學習者提供清晰、系統的知識表達和理解路徑，促進學生對知識的深層次理解和應用能力的培養。

基于知識圖譜，教師可以根據學生的學習狀態和需求，為其量身定制個性化的學習路徑并推薦針對性的資源，滿足不同學生的學習需求。通過分析學生基于知識圖譜的學習過程和表現，教師可以了解每位學生的學習狀態、學習興趣和學習需求?；谶@些信息，教師可以選擇并設計適合學生水平和興趣的知識內容和學習任務，幫助學生更高效地學習和掌握知識。

知識圖譜可以作為學習的智能評估工具，通過分析學生學習過程和表現的數據，為教師提供更精準的評估和反饋，幫助教師更好地了解學生的學習進度和對知識點的掌握情況，從而為學生提供個性化的指導。知識圖譜可以記錄學生在學習過程中的錯誤模式和常見弱點，便于教師針對性地提出改進意見，幫助學生補齊短板。通過知識圖譜，教師可以了解學生的學習策略和資源利用情況，提供更合適的學習材料和任務，幫助學生優化學習策略和資源配置，更好地掌握知識。

總之，知識圖譜在提高學生的知識掌握效率和效果，提高學生的知識應用能力和核心素養上有著獨特的優勢，也為高中思想政治課程的學習提供了更多可能性。

二、高中思想政治課程知識圖譜構建方法

（一）知識圖譜構建流程

知識圖譜的構建是一個迭代的過程，需要不斷地收集、抽取、驗證和完善知識，使其更加豐富和準確。其流程如下：

知識抽?。焊鶕枨?，收集相關的文本、數據和專業知識。通過自動或半自動的方式，從這些來源中提取有用的信息，如實體、屬性和關系。如，必修二第一課的公有制經濟的范圍屬于實體，其地位、作用屬于屬性，而公有制經濟與非公有制經濟的關系則是關系，它們都是知識序列的一部分。

知識表示：將抽取的知識進行規范和表示，以適應知識圖譜的結構和查詢需求，并定義實體、屬性和關系的語義。如，公有制經濟包括國有經濟、集體經濟、混合所有制中的國有和集體成分；公有制經濟是社會主義初級階段經濟制度的基礎，是促進生產力發展的根本要求；公有制經濟和非公有制經濟在社會主義市場經濟中地位是相同的；等等。

知識鏈接：對知識圖譜中的實體進行鏈接，即將實體與外部知識資源對應，以豐富實體的屬性和關系。如鏈接公有制經濟的實現形式可以豐富公有制經濟知識的內容。

知識補充和驗證：根據需要，進一步補充和驗證知識圖譜中的知識。思政學科具有較強的時代性和動態性，融人最新知識在這個學科中尤為重要。

知識存儲和管理：選擇適當的知識圖譜存儲方式和技術，將構建好的知識圖譜進行存儲和管理。

知識應用和維護：將構建好的知識圖譜應用于具體的任務和場景中，如智能搜索、推薦系統、問答系統等。同時，定期對知識圖譜進行更新和維護，保證其與現實世界的同步性和準確性。

（二）高中思想政治課程知識圖譜構建的原則

知識體系完整性。知識圖譜應涵蓋高中思想政治課程標準規定的主干知識和重要知識，確保知識圖譜覆蓋全面，反映出思想政治課程的整體結構和內容。

層次清晰。知識圖譜應該以清晰的層次結構展現思想政治課程的知識體系，包括概念、原理、觀點等不同層次的知識元素，幫助學生理清思想政治知識的邏輯關系和內在聯系。

時效性和實踐性?？紤]到思想政治課程的時效性和實踐性，知識圖譜應及時更新相關的理論、時事政治等內容，以反映時代特征和實際情況，幫助學生理解和應用思想政治知識。

多維度綜合。思想政治課程知識圖譜應該綜合考慮不同維度的知識元素和表達方式，如政治理論、歷史事件、思想文化、國際關系等，以便學生全面理解和把握思想政治課程的核心內容。在表達中，文、圖、線、點合理交叉，既能明確知識關系，也能便于理解記憶。

深度與廣度兼顧。在構建知識圖譜時，需要兼顧知識的深度和廣度，既要覆蓋思想政治課程的核心概念和原理，也要涵蓋知識的內在聯系和拓展，以促進學生對思想政治課程的全面理解。

如圖2，對“唯物辯證法\"這一知識模塊的圖譜設計就清晰地顯示了其主干內容，明確了其內部的關聯性。

三、高中思想政治課程知識圖譜構建要點

（一）知識集準備

首先根據教學需要，收集包括教材、課件、課標、學科體系、時政等多種來源的思想政治課程知識點、知識簇和知識體系。然后對收集到的知識進行清洗和預處理，包括去除重復的、過時的、錯誤的知識，以確保知識的準確性和完整性。

知識集準備最重要的環節是對知識點準確性的把握。其次是知識體系（知識層級屬種關系）的完整性和知識間的聯系。

（二）實體識別與關系明確

構建知識圖譜要識別出解決問題需要的實體。這個實體在最新的學科發展中可稱為大概念和大觀點。比如，有關中國共產黨的知識、法治中國的知識、經濟全球化的知識、世界多極化的知識等。

構建知識圖譜要明確知識間的關系。知識間的關系，包括同義關系、上下位關系、包含關系、相關關系、反義關系、時序關系、依存關系等。如在圖2中，矛盾的屬性和矛盾的對立統一是同義關系，矛盾的特點與矛盾的普遍性、特殊性、不平衡性是包含關系，聯系和發展是上下位關系（事物之間的聯系構成了事物的變化發展），矛盾的同一性和斗爭性是依存關系等。

據此，我們可以設計不同樣式的知識圖譜：

四、高中思想政治課程知識圖譜應用

（一）知識圖譜在教學中的應用

通過構建高中思想政治課程知識圖譜，可以對學生的知識結構進行清晰的展示和呈現。在教學過程中，教師可以根據學生的知識水平和理解能力，利用知識圖譜中的節點和連接來調整教學內容和方式，使教學更具針對性和有效性。

此外，通過知識圖譜的可視化展示，學生可以更加清晰地了解各個知識點之間的聯系，從而更好地理解和記憶課程內容，提高學習效果。同時，知識圖譜也可以為學生提供知識檢索和查詢工具，幫助他們快速準確地找到所需的知識點和相關資源。

（二）知識圖譜在個性化學習路徑設計中的應用

高中思想政治課程知識圖譜可以為學生設計個性化的學習路徑，根據他們的知識水平、興趣愛好和學習習慣等因素進行量身定制。具體而言，可以根據知識圖譜，推薦相應的知識節點和教學資源，幫助學生更好地實現自主學習和個性化發展。

在這個過程中，知識圖譜可以作為一個參考和指導工具，為學生提供清晰的目標和路線圖，幫助他們自我評估和規劃學習任務。同時，知識圖譜也可以記錄學生在個性化學習過程中的表現和反饋，為教師提供重要的數據支持和參考，幫助教師更好地了解學生的需求和特點，提高教學效果和個性化服務水平。

（三）知識圖譜在教學評估與反饋中的應用

基于高中思想政治課程知識圖譜，可以開展全方位的教學評估和反饋，對學生的學習表現和教學效果進行多維度、全面性的分析和評估。具體而言，可以針對每個知識節點和關系進行評估和反饋，包括學生的掌握程度、理解深度、應用能力等方面。

同時，在評估和反饋的過程中，知識圖譜也可以提供一些交互式工具和資源，例如練習題、案例分析等，幫助學生檢驗和鞏固所學知識，使其快速獲得反饋并進行糾正。而教師可以根據學生的表現和反饋，調整教學策略和內容，提高教學效果。

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責任編輯：丁蔚