讓文字成為照見價值的鏡子

文題設計

閱讀下面的材料，按要求寫作。

在心理健康調查中，班主任發現部分學生覺得自身毫無價值，也不知如何提升，在人際交往中不敢發聲，很少主動參與集體活動，找不到存在感。針對這一情況，班主任決定在全班開展以“發現更好的自己”為主題的征文活動。

活動目的：或敘寫親身經歷，或講述別人的故事，或闡述觀點，讓同學們讀了你的文章后受到啟迪，能夠發現自己的價值。

征文要求： ① 能對生活做出有價值的思考，忌無病呻吟、空洞說教； ② 題目自擬，文體不限，詩歌、戲劇除外； ③ 不少于600字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現自己的真實姓名、校名等相關信息

寫作指導

一、立意與選材：挖掘真實故事，傳遞成長力量

征文主題“發現更好的自己”，核心聚焦于“發現”與“更好”。“發現”意味著挖掘自我價值，需要同學們深度回顧、反思生活。“更好”則暗示著成長與進步，是從迷茫、自我懷疑到清晰認知自我價值的轉變過程。同學們寫作時應緊緊圍繞這一核心，展現自己探尋自我價值的心路歷程。以下從三個角度為大家提供選材思路：

方向一：自我覺醒 突破束縛，遇見新我

自我覺醒常源于某個觸動心靈的瞬間，讓我們清晰地意識到自身的獨特價值。如一次演講比賽，你從退縮到勇敢嘗試，不僅戰勝了自己，還發現了隱藏在心底的勇氣與潛藏的表達能力。

方向二：他人鏡像一一借他人之眼，照亮自我

他人就像一面鏡子，通過他人的反饋和評價，我們能夠重新審視自己，發現那些被自己忽略的優點和長處。比如，在班級里一直默默無聞的你，通過堅持練字獲得他人認可。再比如，手工課上你做出的并不完美的陶罐被老師珍藏，老師稱贊你在創作過程中所展現出的獨特創意和認真態度，讓你認識到自己有豐富的想象力和良好的專注力。

方向三：生命對話 感悟生命，啟迪自我

生命是一個廣闊而深邃的領域，無論是與大自然的親密接觸，還是與藝術作品的深度對話，都能給我們帶來啟示和靈感，幫助我們發現更好的自己。如在欣賞一幅畫作或聆聽一首音樂時，你被其中的情感和意境打動，進而反思自己的內心世界，找到與作品共鳴的點，明確自己的追求和方向。

二、結構設計：用細節搭建情感共鳴的橋梁

在圍繞“發現更好的自己”這一主題進行寫作時，我們可以采用“沖突一轉折一領悟’的結構框架，通過細節描寫，將內心的情感變化生動地展現出來，

文章開篇，可以著力刻畫“無價值感”的真實心理狀態，讓讀者感同身受。如描繪“我”在課堂上，心中已有答案，卻因害怕出錯而不敢舉手發言的場景；或描寫在集體活動中，“我”默默地站在角落里，看著其他同學說說笑笑，自己因為自卑而融不進去，感到非常孤獨與失落。通過這些具體的生活場景和細節描寫，將內心的掙扎與迷茫具象化。

經歷“無價值感”的痛苦掙扎后，文章需引入關鍵轉折點。這個轉折點可以是一次偶然的機會，讓你發現自己的潛能，并展示在眾人面前，贏得了他人的贊賞；也可以是一次自我反思，讓你重新審視自己的優點和長處。

經歷轉折后，文章要展現“發現價值”后的改變與成長。比如，你開始積極參與班級活動，主動與同學們交流合作；或者你在學習上更加自信，勇于挑戰難題。通過具體的行動和內心的波動，讓讀者真切感受到你的轉變。

寫作過程中，要注重細節描寫與情感抒發，讓讀者通過文字感受到你內心的掙扎、轉折時的驚喜，以及領悟后的堅定，從而搭建起一座情感橋梁，使讀者在閱讀中產生共鳴，深刻理解“發現更好的自己”這一主題的內涵。

學生范文

暮色中的跑道泛著琥珀色光澤，晚霞在天空暈染出玫瑰色的鱗片。我輕撫胸前的獎牌，那個蜷縮在角落的影子，終于在時光的淬煉中挺直了脊梁

初人中學時，我像株含羞草般瑟縮在集體邊緣。直到初二學校運動會的那場4×100 米接力賽，命運的齒輪開始轉動。我本不想報名，只想逃避。“我參賽不過是浪費機會，不如讓給強者。”我想。然而好友偷偷替我報了名，我不得不懷著忐忑的心，踏上那條令我既期待又畏懼的跑道。

“砰！”槍響如驚雷，跑第一棒的我，剎那間被一股決絕的力量驅使。我不想再當班級的累贅，拼盡全力飛奔出去。每一步都踏得堅定，每一次擺臂都飽含力量。身旁風聲呼嘯，似在為我助威。隊友們也都傾盡，全力沖刺。雖然最終我們與領獎臺失之交臂，但成績相較初一時，有了大幅提升。那一刻，長久籠罩在我心頭的陰霾，悄然散去了一角，自信的曙光，第一次照進了我黯淡的內心世界。

為了在初三運動會上大放異彩，我開啟了艱苦的訓練。晨曦里追逐自己的影子，暮色中與晚風較勁，汗水在運動服上一次次留痕。當第三次學校運動會來臨時，我從容地蹲踞在起跑線后，如繃緊的弦，等待槍響時刻。槍響瞬間，疾風托起我的腳步，我奮力沖刺。將接力棒壓人隊友掌心的剎那，我忽然懂得：真正的價值不在于獎臺的高低，而在于傳遞力量。

然而，命運總愛捉弄人。決賽日，意外突如其來，大腿拉傷讓我不得不遺憾地成為場邊的守望者。但當我看著跑最后一棒的隊友如離弦之箭沖出去，與其他隊迅速拉開距離時，我終于讀懂了勝利之外的含義一—那些我們共同揮灑的汗水，早已將我們凝聚成一個堅不可摧的整體。當隊友們開心地將獎牌輕輕掛在我的頸間時，獎牌貼著皮膚傳來的溫熱，瞬間驅散了我心中所有的遺憾

此刻，我坐在暮色四合的運動場上，獎牌在掌心散發出光芒。我終于明白：發現更好的自己，不是一定要成為完美的個體，而是在集體的星河里找到屬于自己的光芒，就像接力賽中的每一棒，既要有沖刺的鋒芒，也要有托舉他人的力量。成長這場馬拉松，重要的不是瞬間的超越，而是永不停息的腳步。

天邊最后一縷霞光沉入地平線，我起身走向燈火通明的教學樓。身后的跑道上，又一批少年正在奔跑，奔在屬于自己的蝶變之路上。而我，也將帶著這份珍貴的成長感悟，繼續在人生的道路上，勇敢地追尋更好的自己。

湖南省長沙市中雅培粹學校

點 評

從初入中學時的怯懦逃避，到初二學校運動會初嘗勝利的滋味，再到艱苦訓練后的從容參賽和意外受傷后對勝利的全新領悟，作者巧妙地將個人成長與接力賽緊密相連，生動詮釋了在集體中尋找自我價值、于蝶變里領悟成長真諦的主題。語言優美且富有感染力，細節描寫生動細膩，情感真摯動人，讀來令人深受觸動。

我是后衛，那又如何？

徐浩軒

籃球場上，聚光燈總追著小前鋒旋轉。他風馳電掣般的突破、騰空而起后的暴扣甚至呼吸都裹挾著耀眼的光芒。而我，不過是個不起眼的后衛，在戰術板上被虛線框著，永遠做那個遞出球權的人。

思緒飄回那年夏天，彼時正值籃球賽。一日下被雙人包夾來，零碎的得分與稀疏的掌聲把我內心的棱角幾乎磨平。或因對這個位置隱隱不滿，在賽場上，我常怯于組織，反倒一拿球就迅速傳給小前鋒，全體目光聚焦在他身上，而我默默地待在角落。

‘為什么要傳球？！你是后衛，那是屬于你的機會！”教練的怒吼震得我耳膜生疼。我沖進操場，夕陽把跑道染成血色，遠處凱旋的隊伍正歡呼著經過，他們球衣上的汗水在發光。“對不起，我只是后衛，做不到像小前鋒那樣…”我對著教練的背影哽咽。

“你是后衛，那又如何？”他的聲音混著晚風，“做你想做的。”

夜色漸濃，體育館的頂燈亮起，一場屬于我的救贖之戰即將開始。站在罰球線上，我仿佛聽見自己劇烈的心跳聲。哨聲響起，我接過隊友的傳球，小前鋒習慣性地伸手要球。掌心的籃球突然變得滾燙，教練的話在耳邊炸開。帶球過半場時，混亂的局面讓我心生怯意，差點兒又想把球交出去。

“不！”內心突然響起堅定的聲音，教練的囑咐、往日訓練的場景在腦海中一一閃過。我強迫自己冷靜下來，觀察場上局勢：小前鋒被雙人包夾，對手的注意力全在他身上，內線的中鋒此刻竟無人防守！我佯裝傳球，拉開半個身位，在小前鋒伸手的瞬間，突然將球投向內線。

籃球脫手的剎那，時間仿佛凝固。橘色的球體劃過穹頂，像流星墜入銀河。“唰！”籃圈震顫的聲音引爆全場，潮水般的掌聲將我淹沒。汗水順著睫毛滑落，這一刻我終于明白：后衛的傳球軌跡，同樣能在賽場上畫出璀璨的弧線

曾經，我困在“不如他人”的桎梏里，把自己活成了模糊的影子。可當我不再執著于成為聚光燈下的小前鋒，而是真正成為掌控節奏的后衛，我才發現籃球場上每個位置都有獨特的價值。人生何嘗不是如此？不必做他人的復制品，要做獨一無二的自己。

湖南省長沙市中雅培粹學校

點評 評

文章選材為籃球賽，貼近青少年生活。作者巧妙地將后衛的成長與“發現更好的自己”的主題相關聯，以細膩的筆觸勾勒出“我”從怯于持球、習慣性傳球，到教練點醒后果敢進攻的心路歷程，字里行間皆是成長的痕跡。行文張弛有度，心理描寫層層遞進，結尾自然道出“自我認同”的覺醒，且由賽場延伸至生活，點明“不必做他人的復制品，要做獨一無二的自己”的主題，立意深刻，余韻悠長。