做好假期安排，延續教育成效

如何有效應對特殊學生假期學習退行問題

經常聽到特校教師用無奈的語氣說，要讓特殊學生學會一點東西很難，可是放個小長假甚至過個周末，他們剛掌握的技能、剛學會的知識就很容易地“還”給老師了，又得從頭開始學習。特殊學生，特別是孤獨癥、智力障礙等類型的學生往往需要高頻次、結構化的重復訓練來維持技能，假期中斷常規訓練易導致技能消退。學校與家庭環境的差異也會改變特殊學生的“學習預期模式”，影響他們已經建立的感覺一運動協調性，特別是對于一些依賴結構化環境的特殊學生而言。同時，不同家庭執行特殊學生個別化教育計劃的連貫性也存在顯著差異。然而，特教領域卻鮮少對這一問題進行針對性的研究和實踐，從而對教育質量提升和特殊學生發展形成阻礙。暑假在即，特殊學生可以利用假日進行休整，但較長時間脫離學校環境和科學指導也影響他們的學習成效。如何采取有效舉措防止特殊學生假期出現大幅度的學習退行現象，同時不加重特校教師的工作負擔，乃至建立特殊學生假期支持服務機制，與學校教育形成有機銜接，與關愛資源形成網絡聯動，使得假期不再成為特殊學生教育支持的“真空期\"？

隨著暑假的到來，如何合理安排特殊學生的假期學習和生活成了特教教師頭疼的問題。安排得不合理，開學后學生知識要從頭學起，習慣要重新養成，問題行為要從零開始矯正，不僅耽誤新學期的教學進度，更重要的是影響了特殊學生教育康復的連續性。特殊學生的身心發育比同齡人晚，成長速度慢，障礙影響大，更需要不斷線的家庭支持和專業支持，以獲得持續的進步。特教教師應在放假前指導家長合理安排學生暑假生活，主要有以下4個方面。

第一，合理安排居家生活。家庭是特殊學生學習生活自理的主要場所，教師指導家長安排好居家生活至關重要。

首先，教師和家長一起，根據學生的不同能力確定居家生活分層自標，如能力弱的學生以提高生活自理能力為自標，能力強的學生可以以幫做家務為目標。無論什么能力的學生，都應學習一些休閑類和拓展類的技能，如做手工、畫畫、練習樂器、外出購物、使用社區的體育娛樂設施等。其次，教師指導家長根據孩子的年齡和能力特點，在培養自主性的基礎上制訂假期計劃，執行時將任務內容拆分細致，家長手把手耐心教授，既不要包辦，又要適當輔助。最后，教師指導家長做好學生的手機管理。教導學生科學使用手機，如使用手機查找和篩選資料、獲取課程資源、網購、點外賣等，學習使用圖片或視頻剪輯軟件等。引導學生掌握健康的生活方式，合理控制手機使用時間，使用手機可作為學生完成任務的獎勵。預防學生未經允許使用家長手機玩游戲和網購，避免手機沉迷。

第二，保持規律的生活作息。結構化的空間時間安排能夠提高特殊學生對環境的適應性和對將要發生事情的預測性，減少學生因不知道在哪里、什么時間做什么而感受到無聊和焦慮，避免由此引發的情緒和問題行為，提高其每日生活的充實性和穩定性。因此，教師指導家長制定居家時間表，內容盡量保持跟上學時基本一致，形成生活空間有序和規律作息的延續性，動靜穿插，勞逸結合。提醒家長注意自身生活習慣，避免因睡懶覺、玩手機或工作忙、不能規律生活而導致學生作息混亂，以保證開學后學生能較快地適應學校生活。

第三，適當安排外出旅游。假期是提高特殊學生社會適應能力的好機會，廣泛的社會生活可以給學生創造豐富多彩的場景，將學校學習的技能泛化到真實生活環境中。教師可以將出行所需要的技能羅列出來，指導家長根據學生的特點制定適合的出行目標。這些技能包括按照清單購買和整理出行物品；根據交通票據上的出行信息乘坐交通工具；使用禮貌恰當的語言和行為與他人交往，如回應和打招呼、問路、向工作人員求助、人多的時候服從工作人員指揮等；學習在公共場所遵守公共秩序，如排隊、保持安靜不打擾別人；學習在公共場所所需的各項技能，如在餐廳看菜譜點菜、等餐、保持餐桌禮儀，根據導覽圖參觀景點、使用公共設施如公共廁所、電梯、共享充電器、自動售貨機、售票機；學習使用現代化工具，利用網絡便利解決問題，包括用導航查找路線，安排出行計劃，看網評判斷餐廳、酒店和景點的性價比等。外出旅游是特殊學生擴眼界長知識的好機會，教師可以設計結構化的暑假作業，指導家長帶學生旅游時重點關注景點的相關信息，根據學生的接受能力講解，提高學生的文化素養和對社會歷史變遷、不同地域風土人情的理解力，提高學生對課本知識、社會生活和人際關系的理解力。讀萬卷書，行萬里路，這個道理對特殊學生同樣適用。此外，外出可能會有很多突發事件，如航班因故延誤、取消，高鐵晚點，餐廳未營業，物品丟失等。教師可以給家長提供可參考的解決方法，如提前告知學生可能發生的變化，使用圖片講解發生了什么，使用導圖幫助學生理清思路，利用這些機會教學生接受變化和情緒控制，一定程度上糾正刻板的行為，提高其靈活變通和解決問題的能力。

第四，借助專業機構的力量。專業機構是助力家庭教育、支持特殊學生健康成長不可或缺的力量。教師可指導家長根據學生的個性化需求選擇適合的機構作為學生假期學習發展的有益補充。隨著大眾對特殊群體認知度的提高，越來越多的普教機構也開始招收特殊學生。家長可以根據學生的興趣傾向或者需要補足的短板，選擇素質拓展特長類的普教機構學習輪滑、球類、游泳、體適能、藝術等課程。如果學生能力不足，家長可以選擇一對一課程或者到特教機構選擇適合學生的特長休閑類課程，要注意基礎能力補償和課程學習同時進行。對融合教育學生進行適當的學業補償是非常必要的，學習時要注意選擇知識點教學系統、側重基礎、分解細致、反饋及時、鼓勵為主、練習機會多且重視幫助學生養成良好學習品質的機構和教師。

為了促進家長落實假期計劃，教師可采用群內打卡、不定期電話溝通和家訪等方式跟進計劃落實情況，保證假期安排取得較好的效果。