新課程背景下高中語文教學(xué)中整本書閱讀教學(xué)策略

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，高中語文閱讀教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向以整本書閱讀為核心的教學(xué)模式。整本書閱讀教學(xué)不僅能提升學(xué)生的閱讀能力和興趣，還能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和人文精神。本文從整本書閱讀教學(xué)的重要性出發(fā)，探討了新課程背景下高中語文整本書閱讀教學(xué)的有效策略，旨在為教學(xué)實(shí)踐提供有益參考。

關(guān)鍵詞：新課程 "高中語文 "整本書閱讀 "教學(xué)策略

一、引言

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，高中語文教學(xué)越來越重視學(xué)生閱讀能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。整本書閱讀教學(xué)作為一種逐漸推廣的教學(xué)模式，在高中語文教學(xué)中占據(jù)了重要地位。它不僅能夠幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提高閱讀速度和理解能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主閱讀習(xí)慣和人文精神。因此，探討新課程背景下高中語文整本書閱讀教學(xué)的有效策略具有重要意義。

二、整本書閱讀教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生的閱讀能力和興趣

整本書閱讀教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀整本書籍，使他們能夠更好地理解文本內(nèi)容，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和閱讀理解能力。同時，整本書的閱讀也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的閱讀動力。在整本書閱讀過程中，學(xué)生需要不斷思考和探索，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文精神

整本書閱讀教學(xué)不僅注重學(xué)生的語言知識和技能的培養(yǎng)，還注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。通過閱讀不同類型、不同主題的書籍，學(xué)生可以了解不同文化、不同思想、不同歷史時期的信息，從而拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和人文精神。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)成長

整本書閱讀教學(xué)對教師提出了更高的要求。教師需要具備豐富的閱讀積累和較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。因此，整本書閱讀教學(xué)有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升他們的教育教學(xué)水平。

三、新課程背景下高中語文整本書閱讀教學(xué)策略

（一）制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是整本書閱讀教學(xué)的前提。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時間等方面的內(nèi)容。在選擇書籍時，教師應(yīng)注重書籍的多樣性和適合性，確保書籍既能滿足學(xué)生的閱讀需求，又能與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。同時，教師還需要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣水平，合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時間，確保學(xué)生能夠充分理解和吸收文本內(nèi)容。

（二）營造良好的閱讀氛圍

營造良好的閱讀氛圍是整本書閱讀教學(xué)的重要保障。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對圖書館的建設(shè)和管理，定期增加和完善圖書館內(nèi)部書籍的類型和數(shù)量，滿足在校師生的閱讀需求。同時，學(xué)校還可以開展豐富多彩的閱讀活動，如讀書分享會、讀書筆記評比等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。其次，教師應(yīng)積極營造寬松、自由、開放的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，促進(jìn)他們的思考和交流。在課堂上，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源輔助整本書閱讀教學(xué)，如通過PPT、視頻、音頻等方式呈現(xiàn)文本內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地理解和感受文本。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。同時，教師還可以設(shè)計(jì)一些閱讀任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析文本內(nèi)容。為了提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性，教師可以組織閱讀競賽和讀書會等活動。在閱讀競賽中，可以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，從而激發(fā)他們的閱讀動力。而在讀書會中，學(xué)生可以分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受，從而加深對文本的理解和思考。此外，教師還可以將閱讀與寫作結(jié)合起來，通過寫作活動來鞏固和拓展學(xué)生的閱讀理解。例如，教師可以讓學(xué)生寫讀后感、讀書筆記、文本分析等，從而讓學(xué)生從不同的角度去思考和理解文本內(nèi)容。

（四）組織討論和交流

組織討論和交流是整本書閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過課堂討論、小組討論、個人發(fā)言等方式，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體驗(yàn)和感受，分享自己的見解和想法。通過討論和交流，學(xué)生可以更好地理解文本內(nèi)容，拓展自己的思維和視野。在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見解和疑問。

（五）注重閱讀后的反思和總結(jié)

閱讀后的反思和總結(jié)是整本書閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用整本書閱讀教學(xué)策略。同時，教師還需要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。在閱讀結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以回顧自己的閱讀過程，思考自己在閱讀中的得失和收獲。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班分享，讓他們相互借鑒和學(xué)習(xí)。通過反思和總結(jié)，學(xué)生可以加深對文本內(nèi)容的理解，提高自己的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。

（六）實(shí)施個性化教學(xué)策略

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，擁有不同的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。因此，在整本書閱讀教學(xué)中，教師需要實(shí)施個性化教學(xué)策略，教師應(yīng)通過問卷調(diào)查或個別溝通了解學(xué)生需求。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀書籍，并給予學(xué)生充分的閱讀自由度。在保證學(xué)生完成基本閱讀任務(wù)的前提下，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行拓展閱讀。

綜上所述，新課程背景下高中語文整本書閱讀教學(xué)具有重要意義。未來，我們需要繼續(xù)深入研究整本書閱讀教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法和手段，為高中語文閱讀教學(xué)提供更好的支持和保障。同時，我們還需要注重教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，提高他們的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。