情境教學法在初中英語教學中的應用研究

隨著教育理念的不斷更新，情境教學法在初中英語教學中的應用日益受到重視。本文深入探討了情境教學法在初中英語教學中的應用，闡述了其定義、特點以及在激發學生學習興趣、提高語言運用能力和培養跨文化意識等方面的重要作用。本文通過分析實際教學案例，詳細介紹了創設生活情境、多媒體情境、角色扮演情境和問題情境等多種情境教學法的實施過程，并提出了在應用情境教學法時應注意的問題，如情境的真實性與相關性、教師的引導作用以及學生的主體地位等，旨在為初中英語教師提供有益的參考，以提升教學質量，促進學生英語核心素養的發展。

一、引言

英語作為國際通用語言，在全球化時代的重要性不言而喻。初中階段是學生英語學習的關鍵時期，如何提升教學效能、培提升學生的英語綜合素養成為英語教育工作者關注的焦點。情境教學法以其獨特的優勢，為初中英語教學提供了一種創新的教學思路，能夠使學生在生動、真實的情境中感受英語的魅力，提高英語學習的積極性和主動性。

二、情境教學法的概述

（一）定義

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。在初中英語教學中，情境教學法通過創設與教學內容相關的語言情境，讓學生在情境中進行英語交流與實踐，使抽象的語言知識變得更加直觀、形象，易于學生理解和掌握。

（二）特點

1.形象性

情境教學法利用各種直觀手段，如圖片、實物、多媒體等，為學生呈現生動形象的教學情境，將抽象的英語知識轉化為具體的形象，有助于學生感知和記憶。

2.趣味性

有趣的教學情境能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心。教師可以創設富有創意和趣味的情境，如故事情境、游戲情境等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

三、情境教學法在初中英語教學中的作用

（一）激發學生學習興趣

以往的初中英語教學往往以教師講授為主，學生處于被動接受知識的狀態，學習興趣不高。而情境教學法通過創設豐富多彩的情境，如生活情境、多媒體情境等，能夠將英語學習與學生的興趣愛好相結合，使學生在情境中感受到英語的實用性和趣味性，從而激發學生的學習興趣。例如，教師可創設購物情境，引導學生模擬顧客與售貨員角色進行英語交流，這樣學生在真實的情境中體驗到英語的魅力，會更加積極主動地學習英語。

（二）提升學生語言運用能力

語言學習的最終目的是運用。情境教學法為學生提供了大量的語言實踐機會，讓學生在情境中進行英語聽說讀寫的訓練，能夠有效提高學生的語言運用能力。在角色扮演中，學生需結合角色設定與情境要求，運用目標語言完成交際任務，這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還培養了學生的語言交際策略與應變能力。例如，在表演英語短劇時，學生需要根據劇情的發展和其他演員的表現，靈活運用英語進行交流，這對學生的語言運用能力是一個很好的鍛煉。

四、情境教學法在初中英語教學中的應用實例

（一）創設生活情境

生活是學生最熟悉的場景，將英語教學與生活情境相結合，可以讓學生感受到英語的實用性。例如，在教授“問路與指路”的句型時，教師可以創設一個校園生活情境，讓學生在校園地圖上標注出不同的地點，然后模擬問路與指路的場景。學生 A 問：“Excuse me， where is the library？”學生 B 回答：“Go straight along this road and turn left at the second corner. The library is on your right.”通過生活情境的創設，學生能夠更加自然地運用英語進行交流，提高口語表達能力。

（二）創設多媒體情境

多媒體技術具有豐富的圖像、聲音、視頻等資源，能夠為英語教學創設逼真的情境。在教授英語課文時，教師可以根據課文內容制作多媒體課件，如播放與課文主題相關的視頻、音頻等。例如，在教授一篇關于動物保護的課文時，教師可以播放一段關于動物生存現狀的視頻，視頻中展示了動物們面臨的棲息地破壞、非法捕獵等問題，以及一些動物保護組織的救援行動。學生在觀看視頻的過程中會被深深觸動，對課文內容有更深刻的理解，同時也能學到相關的英語詞匯和表達。

五、情境教學法在初中英語教學應用中應注意的問題

（一）情境的真實性與相關性

創設的情境要符合學生的認知水平和生活實際，具有真實性和相關性。例如，在創設生活情境時，要選擇學生熟悉的生活場景和話題，讓學生能夠在情境中自然地運用英語進行交流；在創設多媒體情境時，要選擇與教學內容緊密相關的視頻、音頻等資源，避免為了追求視覺效果而選擇無關的素材。

（二）教師的引導作用

在情境教學法中，教師要發揮引導作用，引導學生在情境中進行學習和實踐。教師要根據教學目標和學生的實際情況，設計合適的情境和教學活動，在學生遇到困難時及時給予指導和幫助。例如，在角色扮演情境中，教師要對學生的表演進行指導，包括語音、語調、表情、動作等方面，幫助學生更好地完成表演；在問題情境中，教師要引導學生思考問題的方向，啟發學生的思維，培養學生的創新精神。

通過創設生活情境、多媒體情境、角色扮演情境和問題情境等多種情境教學法的應用實例，可以看出情境教學法能夠使初中英語教學更加生動、有趣、高效。然而，在應用情境教學法時，教師要注意情境的真實性與相關性、教師的引導作用以及學生的主體地位等問題。只有合理運用情境教學法，才能更好地促進初中英語教學質量的提升，培養學生的英語核心素養，為學生終身發展奠基。初中英語教師應不斷探索和創新情境教學法的應用，以適應新時代英語教學的要求。