新課標下提升小學英語閱讀教學有效性的策略研究

摘要：隨著新課程標準的實施，小學英語教學面臨著新的挑戰和機遇。英語閱讀確實是語言學習的重要組成部分，通過閱讀，學生不僅可以學習到新的詞匯和語法結構，還能夠接觸到不同的文化背景和思想觀念，從而提高他們的語言理解和表達能力。本文通過對新課標下小學英語閱讀教學的目標和要求進行分析，探討了提高小學英語閱讀有效性的教學策略，包括激發學生閱讀興趣、選擇合適的閱讀材料、培養閱讀技巧、創設閱讀情境以及多元化評價等方面。同時，結合實際教學案例，闡述了這些策略在課堂教學中的具體應用，旨在為小學英語教師提供一些有益的參考，以提高小學英語閱讀教學的質量和效果。

關鍵詞：新課標 "小學英語 "閱讀教學 "有效性

一、新課標下小學英語閱讀教學的要求

（一）培養學生的閱讀興趣和習慣

教師可以幫助學生建立積極的學習態度，提高他們的學習動力和學習能力，從而促進他們的全面發展。在小學英語閱讀教學中，教師應通過多種方式激發學生的閱讀興趣，如選擇有趣的閱讀材料、采用多樣化的教學方法等，讓學生在閱讀中體驗到樂趣，從而逐漸養成閱讀的習慣。[1]

（二）提高學生的語言綜合運用能力

閱讀是語言輸入的重要途徑，通過閱讀，學生可以接觸到豐富的語言材料，提高詞匯量、語法知識和語感。新課標要求小學英語教學要注重培養學生的語言綜合運用能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。在閱讀教學中，教師應引導學生通過閱讀獲取信息、理解文本，并在此基礎上進行口語表達和寫作練習，以提高學生的語言綜合運用能力。

（三）培養學生的思維品質

閱讀不僅是語言學習的過程，也是思維發展的過程。新課標提出要培養學生的思維品質，包括批判性思維、創造性思維和邏輯性思維等。在小學英語閱讀教學中，教師應引導學生對文本進行分析、推理、評價等思維活動，培養學生的思維能力和創新精神。

二、提高小學英語閱讀有效性的教學策略

（一）創設良好的閱讀文化氛圍

在小學英語閱讀教學中，營造一個良好的閱讀文化氛圍是至關重要的。語言學習不僅僅是關于詞匯和語法的掌握，更重要的是要深入理解語言背后的文化元素。當教師在課堂上進行閱讀教學時，應該有意識地創造一個良好的閱讀文化氛圍，讓學生感覺仿佛置身于一個特定的學習環境中。這樣的氛圍不僅能輔助學生更好地理解文章內容，還能加深他們對跨文化的理解與感受。當學生能夠理解和欣賞不同文化背景下的文本時，他們能夠更深入地理解閱讀材料中的內涵和隱喻，從而提高閱讀理解能力。[2]比如，在閱讀關于英國傳統美食的文章時，教師可以介紹英國的飲食文化，如下午茶的習俗等。學生在了解這些文化背景后，再去閱讀文章，就能更好地理解文中提到的食物以及相關的描述。同時，教師在閱讀教學中加強跨文化知識的滲透，能夠使閱讀訓練更加有效。例如，在講解一篇關于中西方學校生活差異的文章時，引導學生對比不同文化背景下的教育方式、校園活動等，讓學生在對比中更好地理解文章內容，提高閱讀能力。

（二）重視拓展類訓練

教師在小學英語教學中應重視拓展類訓練。在立足于教材的基礎上進行有效的拓展和延伸，對于提升學生的英語認知層次、拓寬英語認知視野具有重要意義。比如在教學“How many”這一模塊知識時，教師可以通過生動有趣的方式進行教學。首先，教師舉起右手做出各種表示數字的動作，讓學生觀察并說出具體數量，速度由慢到快，鍛煉學生的反應能力。在此基礎上，組織學生進行拓展訓練。例如，讓學生觀察教室中的物體，運用所學知識進行對話練習，如“How many desks can you see？How many chairs can you see？”這樣的拓展訓練活動，讓學生圍繞日常生活中熟悉的物品進行英語描述，能夠強化學生的英語表達能力，增強英語語言技能。通過拓展訓練，學生能夠在實踐中運用所學知識，逐漸養成良好的英語表達習慣和學習習慣。同時，拓展訓練也能讓學生在英語學習中找到更多的自信和成就感，為他們的英語學習和發展起到積極的推動作用。

（三）推薦課外閱讀，提高學生的英語閱讀綜合能力

為了提升小學生的英語閱讀能力，不能僅僅依賴于課堂學習，還需要鼓勵學生在課外積極參與英語閱讀訓練活動。在小學英語教學過程中，教師應該加強閱讀教學工作，重點向學生推薦適合的課外閱讀文章，引導學生進行延伸性練習，以提高他們的英語閱讀綜合能力。例如，在學習“The four seasons.”這一部分知識時，盡管進行了閱讀活動，但學生的閱讀能力提升可能并未達到預期效果。在這種情況下，教師可以在了解學生興趣和能力的基礎上，為學生推薦適合他們的英語文章。要求學生獨立閱讀，理解文章的主旨，并自主解答閱讀習題。此外，學生還可以在深入閱讀和理解文章的基礎上，撰寫閱讀感悟，以深化閱讀效果。通過推薦課外閱讀，學生能夠接觸到更多不同類型的英語文章，從而拓寬閱讀視野。同時，獨立閱讀和解答習題的過程有助于培養學生的獨立思考能獨立解決問題的能力。撰寫閱讀感悟則有助于學生加深對文章的理解，提高語言表達能力。最終，學生的英語閱讀能力將得到進一步提升，逐漸接近理想水平。

三、結語

基于新課標的小學英語閱讀有效性教學是一個復雜而系統的工程，需要教師在教學實踐中不斷探索和創新。通過激發學生閱讀興趣、選擇合適的閱讀材料、培養閱讀技巧、創設閱讀情境以及多元化評價等教學策略的應用，可以提高小學英語閱讀教學的質量和效果，培養學生的語言綜合運用能力、思維品質和文化意識。同時，教師也應關注存在的問題與挑戰，積極探索未來的發展趨勢，為小學英語閱讀教學的發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]李小燕.小學英語閱讀能力培養的對策[J].校園英語，2020（12）：134.

[2]代金燕.基于新課標下的小學英語閱讀教學策略研究[J].新課程（小學），2019（09）：52.