鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校幼小一體化辦學(xué)：價(jià)值、挑戰(zhàn)和路徑

中圖分類號(hào)：G619.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào):1673-4289(2025)08-0017-08

教育資源的配置與人口變動(dòng)息息相關(guān)。近年來(lái)，在人口不斷減少的背景下，我國(guó)教育資源配置出現(xiàn)教育資源總量過(guò)剩與教育資源配置結(jié)構(gòu)失衡的風(fēng)險(xiǎn)，而鄉(xiāng)村在出生人口下降和人口外流的影響下，總體上面臨基礎(chǔ)教育資源過(guò)剩的處境，出現(xiàn)了廢棄學(xué)校利用、教輔人員安置以及學(xué)生就學(xué)保障問(wèn)題。隨著人口的外流，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校已是保障鄉(xiāng)村兒童受教育權(quán)利的基本公共服務(wù)主體，也是推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要載體，更是鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量體系建設(shè)中的關(guān)鍵場(chǎng)所。為應(yīng)對(duì)人口變遷、提升教育資源配置水平，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校附設(shè)幼兒園已成為鄉(xiāng)村一種普遍的辦學(xué)形式。研究表明，幼兒園與小學(xué)長(zhǎng)期分離易使機(jī)構(gòu)間的異質(zhì)化加劇，進(jìn)一步增大兒童幼小銜接失敗的風(fēng)險(xiǎn)。相反，兒童繼續(xù)留在同一所學(xué)校、與原來(lái)的同伴在一起，利于兒童適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)生活。這種辦學(xué)模式不僅可以提高教育資源的利用率，還可以促進(jìn)幼小銜接，是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)對(duì)人口變動(dòng)的有利選擇。

為促進(jìn)幼兒園與小學(xué)的深度合作，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校還需在合并辦學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行幼小一體化辦學(xué)的探索。幼小一體化辦學(xué)不僅是幼兒園與小學(xué)空間上的整合，且是把學(xué)前教育納人義務(wù)教育管理范圍，幼小階段在各自遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下協(xié)調(diào)合作，在動(dòng)態(tài)溝通與共享中互通互惠，保證課程與教學(xué)的銜接性和系統(tǒng)性，以促進(jìn)兒童的可持續(xù)發(fā)展。……