鄉(xiāng)土課程：鄉(xiāng)村教育振興的“源頭活水”

百年大計(jì)，教育為本。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記鮮明提出立德樹人是教育的根本任務(wù)。在此重要思想指引下，（以下簡(jiǎn)稱“宮里中學(xué)”）將鄉(xiāng)土課程開發(fā)作為踐行“五育并舉”的創(chuàng)新載體，以“德潤(rùn)和融，知行合一”為目標(biāo)，構(gòu)建起“鄉(xiāng)土文化浸潤(rùn) + 實(shí)踐育人融合”的特色課程體系。宮里中學(xué)通過和圣文化浸潤(rùn)、勞動(dòng)教育賦能，將鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)化為育人資源，破解鄉(xiāng)村教育“離農(nóng)化”與“空心化”難題，探索出一條“以文化人、以勞育德”的特色發(fā)展之路。

以文化人筑基：在鄉(xiāng)土與時(shí)代交織中，探尋育人坐標(biāo)

和圣文化是宮里鎮(zhèn)的“精神基因”。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，宮里中學(xué)立足本土資源優(yōu)勢(shì)，以“和圣文化”為精神內(nèi)核，以“紅色基因”為德育主線，通過課程開發(fā)、環(huán)境浸潤(rùn)、實(shí)踐融合，探索出一條“鄉(xiāng)土資源育人化、育人路徑時(shí)代化”的發(fā)展道路。

溯源鄉(xiāng)土文化，錨定育人精神坐標(biāo)。宮里中學(xué)，一方面深入解碼當(dāng)?shù)睾褪ノ幕小昂蜑橘F”“德潤(rùn)身”的核心內(nèi)涵，精準(zhǔn)探尋其與當(dāng)代德育自標(biāo)中誠信、友善、和諧等價(jià)值觀的契合點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為校本課程與主題活動(dòng)的精神內(nèi)核，構(gòu)建起獨(dú)具特色的文化育人坐標(biāo)系；另一方面依托學(xué)校紅色地圖園，全面梳理革命故事與英雄事跡，將紅色資源轉(zhuǎn)化為沉浸式德育場(chǎng)景，借助紅色詩歌朗誦、情景劇演繹等多元活動(dòng)形式，激活革命精神的時(shí)代生命力，為學(xué)生厚植家國情懷、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

構(gòu)建資源轉(zhuǎn)化體系，實(shí)現(xiàn)“靜態(tài)存在”到“動(dòng)態(tài)育人”。宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開辟了資源到課堂的轉(zhuǎn)化路徑。一方面，學(xué)校打造了鄉(xiāng)土特色課程，編寫了《和圣文化讀本》通過“和圣故事會(huì)”“和圣詩詞吟誦”等活動(dòng)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生；另一方面，結(jié)合“首課思政”要求，推動(dòng)跨學(xué)科融合，將鄉(xiāng)土文化融入語文、歷史、地理等學(xué)科，例如用和圣故事闡釋“和”的哲學(xué)，借助紅色地圖園數(shù)據(jù)解讀歷史事件。在環(huán)境浸潤(rùn)層面，學(xué)校打造從空間到心靈的育人場(chǎng)域，以“和”為主題為教學(xué)樓、道路命名，將和圣語錄融入墻面文化與班級(jí)公約，打造“和圣文化長(zhǎng)廊”，并成立“和韻詩社”，開展經(jīng)典誦讀、情景劇表演等活動(dòng)，讓文化可觸可感，使學(xué)生在潛移默化中接受文化熏陶。

創(chuàng)新實(shí)踐載體，推動(dòng)文化育人落地生根。舉辦和圣文化節(jié)，精心設(shè)計(jì)“和”文化主題活動(dòng)，如開展“和美班級(jí)”評(píng)選、“和為貴”主題班會(huì)，以及經(jīng)典誦讀、和德演講比賽等，讓學(xué)生在積極參與中深入內(nèi)化文化精神，同時(shí)組織紅色研學(xué)旅行，帶領(lǐng)學(xué)生參觀和圣文化園、走訪革命遺址、采訪老兵，以“行走的課堂”形式深化紅色教育，實(shí)現(xiàn)文化體驗(yàn)的立體化表達(dá)。在“首課思政”上，達(dá)成文化育人的日常滲透，設(shè)計(jì)微課堂，把和圣語錄、紅色故事融入每日首課，借助5分鐘短視頻等多樣化形式，實(shí)現(xiàn)“小切口、大思政”的常態(tài)化教育滲透。

強(qiáng)化家校社協(xié)同機(jī)制，提升文化育人效能。邀請(qǐng)非遺傳承人、老黨員擔(dān)任校外導(dǎo)師，聯(lián)合家長(zhǎng)開展“和德家庭實(shí)踐”“紅色家風(fēng)傳承”活動(dòng)，形成育人合力。通過媒體報(bào)道、教育論壇推廣經(jīng)驗(yàn)，提升文化育人的社會(huì)影響力。

以勞育德提質(zhì)：從課堂到生活的立體化，實(shí)踐促成素養(yǎng)質(zhì)變

宮里中學(xué)把課程實(shí)施路徑從課堂到生活的立體化實(shí)踐與從知識(shí)習(xí)得到素養(yǎng)生成的課程育人相結(jié)合，體現(xiàn)以勞育德，展現(xiàn)出課程育人成果。

課程體系構(gòu)建：從“單一課堂”到“全場(chǎng)景貫通”。宮里中學(xué)以基礎(chǔ)課程夯基、拓展課程提質(zhì)，推動(dòng)文化與勞動(dòng)教育融合發(fā)展。在基礎(chǔ)課程方面，學(xué)校開辟中醫(yī)百草園，精心打造中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊與特色教室，配備豐富的中藥材標(biāo)本、中醫(yī)藥歷史圖片及中醫(yī)器具，并自編校本教材《中醫(yī)藥文化讀本》，讓學(xué)生在探索中醫(yī)藥知識(shí)中傳承國粹、培育文化自信，2023年12月學(xué)校榮獲山東省中醫(yī)藥文化進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校稱號(hào)；同時(shí)構(gòu)建高質(zhì)量勞動(dòng)教育“六化”體系，因地制宜打造“和田”勞動(dòng)教育基地，配套建設(shè)“農(nóng)具博物館”，研發(fā)農(nóng)耕課程，成功舉辦多項(xiàng)勞動(dòng)教育活動(dòng)，2023年5月學(xué)校代表泰安市參加山東省中小學(xué)勞動(dòng)教育研討會(huì)并承辦泰安市勞動(dòng)教育“互檢互學(xué)”分會(huì)。在拓展課程上，學(xué)校創(chuàng)辦押花花語工作坊，師生走進(jìn)勞動(dòng)基地，將鄉(xiāng)土植物經(jīng)壓制、干燥工藝制成精美圖案等，通過“四季押花展”培養(yǎng)學(xué)生審美力與創(chuàng)造力，其押花藝術(shù)作品在山東省中小學(xué)勞動(dòng)教育研討會(huì)上廣受好評(píng)；還成立“鄉(xiāng)土手作社”“農(nóng)耕文化社”，通過制作傳統(tǒng)農(nóng)具、簡(jiǎn)易木工家具，以勞動(dòng)實(shí)踐傳承鄉(xiāng)土文化。

實(shí)踐路徑創(chuàng)新：從“知識(shí)輸入”到“素養(yǎng)生成”。宮里中學(xué)注重課堂延伸與生活滲透，推動(dòng)學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)向能力提升、素養(yǎng)躍升轉(zhuǎn)變。在課堂延伸方面，開展學(xué)科融合設(shè)計(jì)，如生物與勞動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生在“和田”基地觀察植物成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)有機(jī)堆肥方案，并撰寫《家鄉(xiāng)特色農(nóng)作物觀測(cè)報(bào)告》，實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐的融合；語文與勞動(dòng)攜手，鼓勵(lì)學(xué)生記錄草藥種植日記、撰寫押花作品創(chuàng)作故事，提升語文素養(yǎng)與勞動(dòng)感悟。在生活方面，推行家庭勞動(dòng)契約，制定“家務(wù)勞動(dòng)清單”，涵蓋烹飪藥膳粥、養(yǎng)護(hù)家庭綠植等內(nèi)容，由家長(zhǎng)監(jiān)督打卡，推動(dòng)勞動(dòng)習(xí)慣日?；煌瑫r(shí)組織社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，讓學(xué)生為孤寡老人制作中藥香囊、押花賀卡，開展“田間課堂”公益助農(nóng)活動(dòng)，使學(xué)生在服務(wù)中深化勞動(dòng)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)能力向素養(yǎng)的躍升。

素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制：從“結(jié)果量化”到“成長(zhǎng)可見”。宮里中學(xué)構(gòu)建素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)評(píng)價(jià)從“結(jié)果量化”邁向“成長(zhǎng)可見”。一方面，注重過程性記錄，建立“勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案袋”，將學(xué)生的種植日志、手工作品、服務(wù)實(shí)踐照片等悉數(shù)收錄其中，并詳細(xì)標(biāo)注技能提升的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如從“不會(huì)翻土”到“獨(dú)立育苗”的成長(zhǎng)軌跡，清晰呈現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的逐步發(fā)展。另一方面，搭建多元評(píng)價(jià)體系，開展自評(píng)互評(píng)活動(dòng)，借助“勞動(dòng)技能擂臺(tái)賽”，如草藥辨識(shí)速度賽、押花創(chuàng)意PK等形式，激發(fā)學(xué)生提升勞動(dòng)技能的內(nèi)生動(dòng)力；同時(shí)引入社會(huì)反饋，通過家長(zhǎng)視角量化記錄學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)，加強(qiáng)家校協(xié)同育人，全方位、多角度地讓學(xué)生“成長(zhǎng)可見”。

成果輻射：從“校內(nèi)實(shí)踐”到“鄉(xiāng)土賦能”。學(xué)校充分利用“和田”基地資源，將基地產(chǎn)出的瓜果蔬菜供應(yīng)至學(xué)校食堂，構(gòu)建起“種一收一食”的完整閉環(huán)，讓學(xué)生在親身參與中深刻體會(huì)勞動(dòng)成果帶來的獲得感。在資源跨界聯(lián)動(dòng)上，一方面開展校企合作，與當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)生農(nóng)業(yè)園簽訂校外合作協(xié)議，帶領(lǐng)學(xué)生探尋科技農(nóng)業(yè)的奧秘，使學(xué)生“看得見產(chǎn)業(yè)前沿，學(xué)得會(huì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”；另一方面注重文化傳播，精心拍攝《悅享勞動(dòng)，和融育人》宣傳片，記錄押花、農(nóng)耕等豐富多彩的勞動(dòng)場(chǎng)景，該宣傳片成為展示學(xué)校勞動(dòng)教育成果、傳播勞動(dòng)教育理念的數(shù)字名片。

通過深耕“鄉(xiāng)土課程”開發(fā)與“以勞育德”實(shí)踐，宮里中學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。學(xué)生綜合素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)顯著提升，在品德、實(shí)踐、創(chuàng)新等方面表現(xiàn)優(yōu)異，為高一級(jí)學(xué)校輸送了眾多優(yōu)秀人才。學(xué)校憑借在鄉(xiāng)土課程建設(shè)、勞動(dòng)教育創(chuàng)新上的突出成果，已獲得11項(xiàng)省級(jí)品牌、7項(xiàng)市級(jí)榮譽(yù)表彰。2024年9月，學(xué)校榮獲“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”稱號(hào)。

以鄉(xiāng)土課程之筆，繪就鄉(xiāng)村教育新畫卷。宮里中學(xué)的實(shí)踐表明，鄉(xiāng)土課程開發(fā)不是對(duì)城市教育的“低配模仿”，而是立足鄉(xiāng)土、面向未來的“開拓創(chuàng)新”。未來，宮里中學(xué)將繼續(xù)深化“文化育人 ?⁺ 勞動(dòng)實(shí)踐”課程體系，讓鄉(xiāng)土課程成為鄉(xiāng)村教育振興的“源頭活水”，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能在鄉(xiāng)土文化的滋養(yǎng)中茁壯成長(zhǎng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中綻放生命光彩。