“雙新”背景下信息技術輔助的幼小銜接

〔摘" "要〕" 當前我國正處于“雙新”（新發展理念、新發展格局）背景下，教育事業正面臨新的挑戰與機遇。幼兒園和小學在育人理念、課程設置、教學方法等方面存在差異，如何有效實現幼小無縫銜接成為人們重點關注的問題。信息技術的快速發展為幼小科學銜接提供了新的可能。本文在分析“雙新”背景下信息技術應用現狀的基礎上，探討信息技術在幼小銜接中的優勢，并提出信息技術輔助幼小銜接的具體實施策略，以期為促進幼小科學銜接提供有益參考。

〔關鍵詞〕" 幼小銜接； “雙新”背景；信息技術；實踐研究

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）19" " 0130-03

幼兒園和小學階段是兒童身心發展的關鍵期，兩個階段在育人理念、課程設置、教學方法等方面存在一定差異。如何在兩個階段間實現平穩過渡、確保兒童健康成長一直是教育領域關注的重點問題。黨的十九大報告提出實施科教興國戰略，建設創新型國家的新發展理念，為教育事業的轉型發展指明了方向。在“雙新”背景下，信息技術的快速發展為實現幼小銜接提供了新的支撐和契機。

一、“雙新”背景下的信息技術應用現狀

（一）幼兒教育信息化建設取得積極進展?

在“雙新”理念及國家政策助力下，幼兒教育信息化建設快步前行。各地幼兒園紛紛強化信息化基建，電子白板、多媒體設備普及，為信息技術融入教學筑牢根基。教師借此革新教學形式，借直觀畫面、音效吸引幼兒，極大地增強了教學趣味性。

在教學資源方面，數字化資源的品質不斷攀升。教育工作者緊扣幼兒興趣點，精心設計互動游戲，如利用拼圖游戲巧妙融入圖形認知，讓幼兒于玩樂間汲取知識。同時，多媒體課件將諸如四季更迭這類抽象知識，以精美的動畫、鮮明的色彩予以呈現，助力幼兒理解。此外，信息技術在幼兒園的應用日益廣泛，教學中創設逼真場景，如模擬森林讓幼兒認識動植物；管理上優化檔案，方便查詢更新；評估時借助數字化工具分析幼兒表現，為個性化教育提供支撐，因材施教成效顯著。

（二）小學教育信息化建設水平不斷提升?

伴隨基礎教育改革的逐步深入，小學教育信息化進程明顯加速。中央與地方持續注入資金，計算機、投影儀、電子白板在小學全面普及，筑牢教學信息化根基。教育部門大力推進優質數字資源開發共享，諸多契合課程標準的資源不斷問世。如語文領域的生動閱讀素材，助力學生提升理解能力；數學的直觀解題演示，讓抽象知識更易掌握，課堂活力大增。眾多小學踴躍探索信息技術應用，教學采用線上線下融合模式，拓展學生學習途徑；管理依托信息化平臺優化流程，提高效率；評估借助數字化工具多元評價，有力推動小學教育向現代化邁進。

二、“雙新”背景下信息技術輔助幼小銜接的優勢

（一）提升幼兒認知水平，助力幼小銜接

從幼兒園步入小學，課程難度躍升，教學方式轉變，這諸多差異常使幼兒在升學之際難以適應。合理運用信息技術，能有力提升幼兒認知水平，為幼小銜接保駕護航。如虛擬仿真技術，可構建沉浸式學習情境。在教學自然科學時，借助虛擬現實設備，幼兒仿若置身熱帶雨林，近距離觀察珍稀動植物，這種直觀體驗遠超傳統書本講解，極大地促進了學生的知識理解與吸收。多媒體技術也能化抽象為具體，如數學“圖形認識”教學中，借動畫展示圖形變換組合，幼兒便能輕松掌握三角形、圓形等圖形特征，攻克認知難點。信息技術還拓寬了教學內容邊界，為幼兒提供豐富且貼合小學課程的學習素材。如小學1～2年級語文的簡單古詩詞、數學的基礎運算啟蒙資料，讓幼兒提前接觸、熟悉小學知識體系，增強對未來學習生活的預期，為順利邁入小學筑牢認知根基。

（二）改善教學組織，促進幼小銜接

幼兒園以游戲化教學為主，小學則側重知識系統性傳授，兩者教學組織形式的差異易讓幼兒入學時產生不適。信息技術能巧妙彌合這一鴻溝，助力幼兒平穩過渡。借助信息技術設計情境模擬游戲，能讓幼兒提前感受小學學習方式。例如模擬小學課堂場景，幼兒扮演學生參與課堂互動，回答問題、完成小任務，在趣味體驗中熟悉小學課堂規則與流程。虛擬仿真技術打造小學學習環境，從教室布置到課程安排，讓幼兒在熟悉的氛圍中逐漸適應小學節奏。信息技術還能促進教學資源跨階段共享。幼兒園教師參考小學低年級教學大綱，調整教學內容；小學教師借鑒幼兒園趣味活動，給新生教學添活力。資源互通，推動幼兒從游戲性學習向系統性學習過渡，為幼小銜接提供有力支持。

（三）提高教師專業水平，促進幼小銜接

幼兒園與小學的教育工作各有側重，教師所面對的教學對象和教學目標截然不同，致使教學理念與方法存在明顯分野，這無疑給幼小銜接工作增添了重重困難。而信息技術的興起，恰為化解這一難題、提升教師專業素養開拓出嶄新路徑。信息技術搭建起溝通的橋梁，讓幼兒園與小學教師得以跨越界限，順暢交流。面對拼音、基礎運算這類幼小銜接的關鍵知識點，教師可通過線上平臺分享教學心得，深入研討教學案例，共同打磨教學設計，探尋更高效的實施策略。不僅如此，信息技術整合了海量專業培訓資源，線上課程、專家講座琳瑯滿目。教師借此深入研習不同年齡段兒童的認知特性與教學策略，幼兒園教師能夠更好地把握小學知識體系，為幼兒啟蒙鞏固基礎；小學教師則能洞察幼兒心理，更貼心地引導低年級新生。在持續不斷的學習與交流中，教師對幼小銜接的理解逐步深化，全心全意助力幼兒順利過渡。

三、“雙新”背景下信息技術輔助幼小銜接的策略

（一）豐富幼兒園信息技術教學資源

幼兒園教育聚焦于幼兒直觀形象思維與興趣導向的學習特點，開發契合小學教育的優質數字化資源成為幼小銜接關鍵。AR/VR 仿真教學資源是革新性的探索方向。借助前沿技術搭建虛擬場景，讓幼兒沉浸式體驗小學日常。比如構建虛擬小學操場，幼兒能“參與”課間操、運動會，感受小學課間的活力氛圍；模擬小學課堂，幼兒可觀察教師授課方式、同學互動節奏，提前適應小學課堂的嚴謹性與互動性，有效緩解入學焦慮，為適應小學生活吃下“定心丸”。

互動游戲式學習資源高度貼合幼兒愛玩的特性，巧妙地把知識融入趣味互動環節。如設計拼音、數字相關的拼圖、連連看游戲，幼兒在操作時，手眼腦協調配合，既能感受游戲的快樂，又能扎實掌握基礎知識，切實做到“玩中學”。這一模式不僅能鍛煉幼兒動手能力，還能激發他們的自主探索精神，與小學以知識學習為主的課堂模式自然接軌，為培養良好學習習慣筑牢根基。?

教師在運用這類資源時信息技術素養尤為重要。定期組織軟件實操、課件制作、資源整合等技能培訓，能有效提升教師運用技術的熟練程度。例如，通過培訓教師掌握動畫制作軟件，將抽象知識轉化為生動動畫，在日常教學中精準運用優質資源，顯著提升教學成效。

（二）創新幼兒園信息技術教學模式

幼兒學習具有好奇、好動、好模仿的特性，信息技術為教師創新教學模式帶來廣闊空間。在幼兒園推行翻轉課堂，能顯著重構教學流程。教師將生活用品漢字、基礎加減法這類基礎認知內容，匠心打造為趣味動畫視頻。幼兒居家觀看，開啟自主求知之旅，學習積極性被充分調動。課堂上，借小組研討、情景模擬，如用漢字編故事、模擬購物算錢，深化知識掌握，鍛煉溝通實踐能力，助力幼兒接軌小學學習節奏。

項目式學習模式依托信息技術深度開展。以“我愛大自然”主題為例，幼兒借助網絡搜集自然科普資料、動植物圖片，利用繪圖軟件繪制自然場景，分組制作電子手抄報、演示文稿。在項目推進中，幼兒自主探究知識，小組協作攻克難題，溝通協商分配任務，面對小學復雜學習任務時，能憑借積累的經驗與能力，從容應對，增強學習信心。信息技術讓評價環節更精細，助力過程性評價。教學平臺能記錄幼兒課堂參與度、操作準確性等數據。教師借數據分析，精準掌握幼兒學習情況，適時表揚，針對薄弱點指導，助力幼兒全面發展。

（三）建立幼小教育資源共享機制

目前，幼兒園與小學教育資源彼此獨立，嚴重制約了幼小銜接工作的開展，搭建資源共享機制刻不容緩。信息技術是解決這一難題的關鍵。借助信息技術搭建共享平臺，整合雙方優質教案、課件、教學視頻，實現資源跨學段流通。幼兒園教師可參考小學低年級課件優化啟蒙教學，小學教師也能借鑒幼兒園趣味教學視頻激發低年級學生學習熱情。

此外，鼓勵雙方教師聯合教研，共同開發幼小銜接資源。以拼音教學為例，幼兒園教師憑借對幼兒形象思維的了解，提供趣味導入創意；小學教師依據教學大綱明確知識重難點，雙方攜手設計故事化教學方案、制作拼音動畫卡片，使教學資源既符合幼兒認知水平，又與小學課程標準接軌，保障教學的連貫性。?

政策支持同樣不可或缺。教育部門應出臺資金扶持政策，保障平臺建設與維護；制定資源共享規范，明確使用權限、版權歸屬，為資源共享營造有序環境，推動教育資源深度融合，切實提升幼小銜接工作質量。

（四）促進幼小教師信息技術應用培訓

幼兒園與小學教師信息技術應用能力參差不齊，實施分層分類培訓對提升整體素養意義重大。對于幼兒園教師，需加大培訓力度，拓寬技術應用范疇。培訓內容涵蓋教學活動設計、班級管理以及幼兒發展評估等方面的信息技術實操。例如，運用智能考勤系統可提高班級管理效率，借助幼兒成長記錄App能更全面地記錄幼兒成長軌跡；通過教學分析軟件解析幼兒學習數據，能夠完善教學策略，為幼兒順利過渡到小學筑牢基礎。?

針對小學教師，開展幼兒教育特點研習培訓十分必要。教師深入了解幼兒認知規律和興趣偏好后，借助信息技術優化教學。在1～2年級數學教學中，利用動畫展示數字概念的形成過程，以游戲形式鞏固運算知識，貼合幼兒思維特點，實現幼小教育的緊密銜接。同時，鼓勵跨校交流，定期舉辦聯合教研會，讓幼兒園教師學習小學系統的教學規劃，小學教師汲取幼兒園的趣味教學法，提升信息技術與教學的融合水平，強化幼小銜接的師資力量。

綜上所述，信息技術在幼小科學銜接進程中作用顯著。其豐富教學資源、革新教學模式，構建起資源共享機制并推動教師培訓。從提升幼兒認知、優化教學，到助力教師成長，各方面為幼小銜接提供有力支撐。未來，需深耕信息技術在教育領域的應用，持續探索，實現幼小教育無縫對接，助力兒童平穩過渡、健康成長，為創新人才培養鞏固基礎。

【本文系2024年度龍巖市教育信息技術研究課題“‘雙新’背景下幼小科學銜接的實踐研究”的研究成果，立項批準號：巖教裝KT2427】

參考文獻

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