基于AIGC的云南直過民族兒童漢字識字游戲設計研究

摘要：本文旨在探索基于AIGC技術的云南直過民族兒童漢字識字游戲的設計研究，通過游戲化方式提升直過民族兒童漢字學習的效率和興趣，進而促進其文化素養和語言能力的提升。論文首先分析了直過民族兒童的學習特點以及現有漢字學習產品的不足，隨后結合AIGC技術設計了基于其學習特點的民族風識字功能游戲。該游戲能顯著提高兒童的學習積極性和漢字識別能力。基于AIGC的漢字識字游戲設計為直過民族兒童提供了一種新的有效漢字學習方式。

關鍵詞：AIGC；直過民族兒童；漢字學習；民族風；游戲設計

中圖分類號：TB472文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2025）11-0090-04

引言

多語言多元文化下，推廣國家通用語言對直過民族脫貧至關重要。云南直過民族兒童學漢字面臨挑戰，高效有趣地學習漢字是其提升文化、阻斷貧困傳遞、融入社會的關鍵。云南擁有眾多“直過民族”，這些民族在歷史長河中形成了獨特的文化傳統，但在現代教育體系中，其兒童在學習漢字時面臨諸多挑戰。直過民族兒童現代教育的展開需要豐富的內容、形式與方法，同時，教育部辦公廳關于推進落實“一地一策”加大國家通用語言文字推廣力度的通知中提到：各地要結合實際需求，積極利用數字化手段，建設數字化平臺，研發、匯聚數字化學習資源，提供個性化差異化服務[1]。信息化時代，教育游戲結合AIGC（ArtificialIntelligenceGeneratedContent，人工智能生成內容）技術為直過民族兒童學國語帶來新機遇，且此類教育App受家長教師廣泛支持。據統計，幼兒家長購買智能硬件助學占比達67.0%，小學生家長購買智能硬件助學占比達78.2%[2]。

一、AIGC工作原理和設計流程

（一）AIGC工作原理

AIGC生成式人工智能運用深度學習、虛擬現實等技術制作數字內容，其核心包括VAE、GAN、FlowModels及DiffusionModel等模型。GAN通過對抗訓練生成逼真數據；VAE學習低維表示以生成數據；FlowModels將數據從簡單分布映射到復雜分布；DiffusionModel基于馬爾可夫鏈生成高質量圖像。這些模型共同推動數字內容創新，本文聚焦AIGC軟件Midjourney，其以高效、多樣、高質量輸出受設計從業者喜愛。用戶可對其生成的設計方案進行修改和優化，以便生成更適合的設計方案，這種方式可以更高效率地利用發散思維，從不同的視角探索更多的設計方案，從而更快地完成設計任務[3]。

（二）AIGC設計流程

受贊譽。其深度融合尖端技術，拓寬了人工智能在藝術設計與內容創作AIGC因其高度智能化、多樣化、個性化及多模塊融合的特性而廣的應用范圍，并提升了創作過程的智能化與自動化水平。AIGC以迭代設計為核心，通過先進生成器構建高精度模型，實現設計參數直觀可視化，用戶可輕松調整參數進行個性化定制，如圖1所示。

二、面向云南直過民族兒童認知特點的服務需求

直過民族兒童指的是生活在中國境內，其所屬民族在新中國成立前仍處于原始社會或奴隸社會，并在新中國成立后直接過渡到社會主義社會的少數民族兒童。這些兒童由于歷史、地理和社會等多重因素，在學習國家通用語言時面臨一些困境。因此，針對直過民族兒童學習國家通用語言的困境，需要采取一系列措施，以幫助他們更好地掌握國家通用語言，融入現代社會。

（一）云南直過民族兒童用戶的認知特征

云南直過民族如獨龍族、德昂族等，因地處偏遠，教育資源匱乏，兒童漢字學習困難。低年級學生適合直觀學習，但受母語和文字影響，且缺乏語言環境，漢字學習易受干擾，需更多的幫助指導。因此，民族地區小學生漢字學習更需借助信息技術，如使用多媒體清晰展示漢字構造，以視頻動畫演示漢字形態演變過程等，不僅提高了字源識字教學效率，而且提高學生感受力[4]。從學習需求來看，這些兒童渴望通過有趣、互動的方式學習漢字，提高自己的文化素養和語言能力，而家長在繁重的生活壓力下極少有撫養人關注到兒童的思維訓練。教師又多為散養式或看管式教育，對兒童的身心發展規律不甚了解，只能“把自己會的都教給她們”，相對枯燥的識字做題的知識訓練便成為教育內容及方式的首選[5]，這使得直過民族兒童對外部世界和網絡充滿好奇，更喜歡直觀和生動有趣的學習內容。

1.直過民族兒童的視覺認知發展：兒童在認知心理稚嫩時期，主要通過視覺來初步感知外部世界及陌生環境，這是他們最初的認識途徑，絢麗的色彩和奇特有趣的圖形更容易吸引他們的注意力，還可以降低兒童對外部世界的理解難度[6]。直過民族兒童自幼接觸鮮艷色彩、有趣圖形及民族服飾。同時，自然景觀提供豐富視覺體驗，幫助區分物體、景象，提升空間感知和視覺記憶。這些共同促進直過民族兒童視覺認知的快速發展。

2.直過民族兒童的聽覺認知發展：直過民族兒童聽覺認知發展受多元聲音環境影響。他們自幼接觸自然聲響和民族音樂，為聽覺提供豐富素材。3-4歲能分辨樂曲速度，感知節奏；4-5歲進一步分辨音值長短。隨著年齡增長，聽覺靈敏度提升，能準確區分聲音特征，聽覺系統發育成熟，并具備定位與跟蹤聲源能力，能在復雜環境中捕捉感興趣聲音。

3.直過民族兒童的觸覺、運動覺認知發展：直過民族兒童通過觸摸、品嘗等方式敏銳感知外界，自然環境多樣，提供豐富觸覺刺激，助其積累感知經驗，提升感知覺完整性和準確性。運動方面，他們活動空間廣，常跑跳攀爬，鍛煉粗大動作技能，同時促進精細運動發展，如手眼協調、小肌肉控制，使他們能更靈活地執行按、滑、點等動作，動手能力增強。這些活動不僅使他們適應了自然環境，還促進了觸覺和運動覺的雙重發展。

（二）現有直過民族兒童認知產品現狀

目前，市場上針對直過民族兒童的認知產品種類有限，多集中于傳統教材和教輔材料，缺乏創新和多樣性，難以滿足其需求。部分產品過于注重知識傳授，忽視兒童興趣和情感體驗；部分缺乏民族文化融合，難以引起兒童共鳴，需要進行深度優化與調整。盡管兒童識字類App理論上優于傳統識字方式，有助于兒童理解科學知識，但其實際發展中存在設計缺乏針對性、質量參差不齊等問題，直過民族兒童可能因為缺乏必要的指導和支持而無法充分利用產品進行學習，需要在調查和分析基礎上，進行深度的優化與調整，以期更好地實現兒童識字App的科學教育價值[7]。

（三）直過民族兒童家長與教師需求分析

1.民族文化和現代教育結合與易用性需求：“直過區”人均在校學習年限7.60年，其中，40%的人口只會講本民族語言，不懂國語、不認識漢字，語言不通問題很突出[8]。莊倩琳和楊彬楠的調研報告中顯示，“直過區”77%的人認為學（說）普通話與自己生活有很大關系，13%的人認為關系一般，10%的人認為無關緊要[9]。可見大多數直過民族人民已認識到學習國家通用語言的重要性，認為走出山村、聯系外界、創造新生活需要突破語言障礙，學好普通話。同時，普通話教育作為能有效阻斷民族深度貧困地區貧困代際傳遞的重要手段，其重點在于兒童。這時，家長和教師作為教育改革的重要力量，其需求至關重要。他們期望教育產品能融合民族文化，增強認同感，同時激發孩子興趣，培養自主學習能力，且產品應操作簡單友好，兼容多設備，便于學習與教學。

2.學習進度跟蹤和反饋需求：在直過民族兒童的教育過程中，家長與教師對孩子的學習進度和成果有著強烈的關注。他們不僅希望了解孩子在學習上的表現，還期望能夠獲取及時的反饋，以便更好地指導孩子的學習。兒童功能游戲的設計中，既包含作為主體的兒童學習娛樂路徑，也要規劃家長的探索、購買以及監管的專屬路徑，兩條路徑應有明確的界限，避免彼此交叉，以便家長可以更好地掌握孩子的學習狀態，及時發現并解決學習上的問題[10]。教師期望有系統能自動分析學生學習數據，生成反饋報告，以調整教學策略，實現個性化指導。同時，家長和教師都希望擁有便捷溝通渠道，以文字、語音、圖片等形式直觀了解孩子學習狀態及問題。

3.安全性和隱私保護需求：在直過民族兒童的教育環境中，家長與教師非常重視教育工具或平臺的安全性和隱私保護。他們深知數字化時代個人信息和數據安全的重要性，特別是涉及兒童教育時。他們希望孩子的姓名、年齡、成績等敏感信息得到充分保護，要求教育平臺采取數據加密和隱私保護措施，防止信息泄露。同時，他們強調透明度和控制權，希望平臺明確告知信息收集、使用及共享情況，并允許他們隨時查看、修改或刪除信息。這些需求體現了對教育隱私保護的重視。

三、AIGC助力直過民族兒童的功能游戲設計原則探析

（一）AIGC加持下游戲的數字資產生成與民族元素嵌入

1.技術基礎：研發效率的提高及民族元素落地。技術基礎是兒童功能游戲研發效率的提高及民族元素落地方面的關鍵一環。AIGC技術顯著提升了游戲研發效率，為直過民族文化的傳承帶來了新機遇。這可快速輔助開發者生成角色、場景、道具等豐富游戲元素，降低成本并提升創造性。對于直過民族兒童識字游戲設計，嵌入民族元素至關重要，而AIGC技術能精準捕捉再現直過民族的文化符號、服飾、建筑和音樂等，增強游戲的文化特色。該技術還支持跨模態產出，實現文字、圖像、音頻等多元融合，豐富游戲形式，提升玩家沉浸感和參與度。這為直過民族兒童游戲提高研發效率及應用民族元素提供了堅實的技術支撐，助力文化傳承與創新。

2.降本增效：智能測試與創作門檻的降低。智能測試與創作門檻的降低是兒童功能游戲降本增效的重要體現。AIGC技術不僅在游戲開發中顯著加速進程，助力直過民族文化廣泛傳播與創新，同時，利用智能測試提高游戲質量與穩定性，降低成本與時間，快速發現并修復漏洞。該技術降低了創作門檻，提供豐富模型、模板和工具，激發了開發者創作熱情，促進文化多元表達。此外，AIGC支持跨平臺創作與發布，擴大受眾范圍，提升游戲知名度與影響力，為直過民族文化傳播提供更廣闊的舞臺。

（二）游戲難度漸進、個性化與隱私保護原則

游戲難度漸進、個性化與隱私保護兩大原則在兒童功能游戲設計中尤為關鍵。它們不僅決定了游戲的吸引力與趣味性，還深刻影響著兒童的學習體驗、文化傳承的成效，以及家長教師的滿意度。AIGC技術能精準分析兒童偏好，個性化調整游戲內容，提升參與熱情。同時，游戲難度循序漸進，AIGC技術動態調控，確保既激發兒童探索欲，又避免挫敗感或無趣感。隱私保護同樣不可忽視，游戲開發者需采用數據加密，保障兒童信息安全，透明化信息收集與使用，賦予家長控制權，確保信息隨時可查看、修改或刪除。兩者結合，為直過民族兒童打造多元、安全學習平臺，深化民族文化理解，增強民族認同感與自豪感。

（三）敘事簡潔和游戲玩法重復設計原則

敘事簡潔和游戲玩法重復設計原則同樣在兒童功能游戲設計中占據著舉足輕重的地位。這兩大原則旨在提升游戲的易理解性和趣味性，確保直過民族兒童能夠在游戲中獲得積極的學習體驗。直過民族兒童面臨語言文化挑戰，游戲設計需直觀易懂。AIGC技術可輔助開發者智能優化劇情，用簡潔語言和視覺元素助兒童快速理解游戲核心，避免信息過載或理解難。游戲玩法重復設計原則使兒童在反復訓練與嘗試的過程中進行思考，鍛煉了大腦的運轉能力，而AIGC技術輔助開發者設計多樣化的游戲關卡，使兒童在反復游戲中保持新鮮感，將游戲的娛樂與教育目的相結合，利用這兩者來建立強大的學習機制，確保他們在不斷重復中逐步深化對民族文化的認知[11]。

（四）獎勵與反饋設計原則

獎勵與反饋設計原則在兒童功能游戲設計中扮演著至關重要的角色。這一原則旨在通過積極的激勵機制和即時的反饋，激發兒童的學習動力，提升他們的游戲體驗和學習效果。獎勵設計原則強調在游戲中設置合理獎勵機制，結合直過民族文化元素，鼓勵兒童積極參與學習。AIGC技術能智能分析兒童游戲行為，動態調整獎勵發放，確保公平有效。反饋設計原則關注提供及時準確反饋，幫助兒童了解、表現并調整學習策略，通過AIGC技術給予多種形式的即時反饋和指導。

（五）視覺外觀和配音設計原則

視覺外觀和配音設計原則在兒童功能游戲設計中同樣至關重要。這兩個原則不僅關乎游戲的吸引力和沉浸感，還直接影響到兒童對直過民族文化的感知和認同。視覺外觀設計原則要求游戲展現直過民族的文化特色和美學風格。AIGC技術讓游戲視覺元素更逼真，結合直過民族元素，營造文化氛圍，使兒童在游戲中身臨其境感受民族文化。配音設計原則注重為游戲提供符合直過民族特色的音效和語音，AIGC技術能輔助開發者合成自然流暢的語音，增強游戲沉浸感和真實感。運用直過民族的語言、音樂和歌謠，游戲能傳遞豐富文化內涵，讓兒童更深入了解民族文化。

四、AIGC加持下的直過民族兒童識字功能游戲設計實踐

按照云南直過民族兒童的認知發展特點，他們喜愛絢麗色彩和圖形，聽覺靈敏，善于通過觸摸等方式感知外界。因此，以可視化方式展示漢字字形的歷史演變過程，配合多樣化的游戲劇情、聲效及交互方式將圖片與字義、字形、字音結合起來聯想，有利于少數民族學生理解漢字的含義，促進少數民族學生的漢字應用[12]。本文以“圖形聯想”為主題的直過民族兒童字源識字功能游戲設計，不僅符合這一直過民族兒童的認知特點，還能通過游戲化的方式激發他們學習漢字的興趣，促進他們的認知發展和文化傳承。本文在AIGC技術的加持下，利用字源圖形的直觀性和聯想性，設計了一款冒險游戲。兒童在游戲中扮演探險家，在直過民族村落尋找漢字精靈，解鎖字源秘密，營造輕松的學習氛圍。

（一）針對直過民族兒童認知特點的視覺設計

1.AIGC加持下的益智性游戲關卡設計：AIGC技術助力功能游戲設計，使直過民族兒童字源識字游戲更具創新和互動性。游戲圍繞字源識字，結合民族文化，設計多關卡挑戰，引導兒童識別漢字相關圖形，理解字源演變，如圖2所示“火”字關卡通關需找到“火”字精靈。游戲還設置漢字拼音跟讀、漢字演變連連看等互動環節，鍛煉兒童觀察力、邏輯思維和解決問題能力。AIGC技術不僅輔助游戲開發者設計了豐富的漢字圖形，還通過智能算法優化關卡難度和布局，確保游戲既具有挑戰性又易于上手。同時，AIGC技術的實時反饋機制，使得游戲能夠根據兒童的學習進度和興趣，動態調整關卡內容，實現個性化學習體驗。兒童在游戲中不僅學習漢字，還能在輕松愉快的氛圍中學習進步，實現寓教于樂，培養多方面能力。

2.AIGC加持下的游戲界面與角色設計：AIGC技術輔助游戲開發者打造寓教于樂的學習平臺，以“圖形聯想”為主題，設計簡潔明了的界面和和諧的色彩搭配，從而符合直過民族兒童審美。由于兒童好奇心強，易受外界干擾，過多細節或顏色會分散其注意力。因此，游戲界面設計應采用近實遠虛層次，突出主體，明確視覺邏輯，集中兒童注意力于前景。同時，放大導航欄圖標，保持視覺層級，并根據兒童年齡調整界面豐富度。角色設計上，AIGC通過機器學習算法，輔助開發者創造了一系列融合自然元素和直過民族文化的漢字精靈，生動有趣，能與玩家互動，增強了游戲的沉浸感和代入感。如圖3所示，AIGC技術助力佤族元素融入游戲關卡角色設計，通過智能算法融合佤族傳統服飾、圖騰及文化符號，創造出獨特“佤族風”漢字精靈形象。同時，游戲場景豐富，涵蓋多種自然和民族生活場景，提供沉浸式體驗，幫助玩家理解漢字字源與文化背景。

（二）依據直過民族兒童認知特點的交互設計

1.AIGC加持下有趣、自然的游戲操作體驗：AIGC技術為字源識字游戲帶來智能、個性化的體驗，其根據兒童反饋調整難度，確保適合的挑戰。根據認知發展理論，兒童科普App的交互手勢需隨年齡調整，符合兒童喜好和操作習慣。3歲兒童適合單手單指或簡單雙手操作，避免過多交互導致混亂。低年齡段兒童使用App時傾向本能操作，應采用常規互動方式，降低學習成本。如圖4所示，引導說明頁面通過低透明度背景突出工作欄，近大遠小的任務欄層級劃分，幫助兒童快速獲取信息。界面中的箭頭指示左右滑動瀏覽，適當放大選區減少操作誤差，使兒童自然融入App的學習與使用。

2.AIGC加持下友好的交互反饋：在兒童App設計中，考慮信息的有效反饋至關重要，因為兒童在使用過程中難免犯錯。而好的產品設計需具備容錯性，旨在避免兒童感到困惑。對于游戲設計而言，人機交互是通過身體直接完成的，而交互的舒適度決定著玩家的體驗。要讓玩家享受友好的交互過程，產生良好的游戲反饋，就要讓玩家的某種物理屬性與交互系統發生關聯[13]提供及時的信息反饋，幫助他們糾正錯誤。因此，若玩家想在游戲中移。在AIGC的加持下，當兒童誤操作時，游戲動角色，只需自然地在屏幕上滑動游戲指示方向，而不需要思考肢體動作與游戲角色動作的映射關系，如圖4所示。同時避免責備，給予情感上的理解。為了減少兒童在學習過程中的挫敗感，App應主動了解兒童的心理狀態，并有效地指出錯誤，提供合理的解決方案。此外，建立良好的反饋場景能改善兒童的情感體驗，而正向的獎勵機制則能提升他們的成就感和興趣。

（三）依據直過民族兒童認知特點的情感體驗設計

1.AIGC加持下的提升反饋效率的音效言語設計：在音效語言設計上，考慮到兒童對聲音敏感且認知能力有限，游戲在有文字處加入了聲音元素。恰當的音效可助兒童完成任務，帶來良好聽覺體驗。榮譽獎勵與挫折安慰界面也有音效設計，如佤族兒童接受獎勵時模擬其民族吉祥物“牛牛”表揚，增加“歡呼”等音效；挫折時則用親和力強的語氣安撫鼓勵兒童。這些音效不僅吸引兒童注意，增加游戲趣味性，還通過聽覺強化記憶。例如，識別“貓”字時播放“喵喵”聲，識別“水”字時播放流水聲，增強互動性和記憶效果。AIGC技術還能根據學習進度動態調整音效，提升游戲互動性和反饋效率，讓兒童在游戲中快樂學習漢字的字源和含義。

2.AIGC加持下的確保數據安全的信息管理：AIGC技術的應用不僅提升了兒童的學習效率，激發其學習熱情。更重要的是，游戲在依靠AIGC先進的加密技術保護孩子隱私和游戲數據的同時，賦予家長控制權，信息可靈活管理，如圖5所示。家長加強家庭環境中對兒童識字游戲的控制，可有效提升對孩子的監控效能。孩子使用移動設備進行識字游戲時，家長可對游戲數據進行監管，防止不相關的操作行為，協助他們管理使用習慣[14]。由此，家長和孩子們可安心享受游戲樂趣，無需擔憂數據泄露或不當的設備使用，實現快樂、安全的游戲化學習體驗。

結語

本文針對云南直過民族兒童，探索了AIGC技術在漢字識字游戲設計中的應用。基于民族元素的識字游戲教學方式更有助于直過民族兒童掌握漢字，為阻斷貧困代際傳遞提供教育支持。但研究存在局限：樣本集中，結論可能不普適于所有直過民族兒童；評估方法量化為主，未全面考慮游戲化學習的復雜性；游戲內容和形式尚需完善。未來研究可擴大樣本范圍，采用多元化評估方法，豐富游戲內容和形式，并探索AIGC與其他教育技術的結合，創造更豐富的學習環境。通過這些努力，本文旨在為直過民族地區漢字教學提供有效、可持續的解決方案，為直過民族兒童提供全面、有效的漢字學習支持，助力其教育和文化傳承。

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