探春的“刺”：另類女孩的心酸成長

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）20-0080-01

賈探春，榮國府賈政與奴婢出身的妾室趙姨娘所生的女兒，賈寶玉同父異母的妹妹，人稱三姑娘。在榮國府群芳爭艷的舞臺中央，探春始終是一朵帶刺的玫瑰。她有膽有識，精明能干，行事果斷，又不乏管理能力，寶釵夸她是個“聰敏人”，寶玉也說她“最是心里有算計”。但她又因“庶出”身份而活得小心翼翼。

當我們將心理分析的透鏡對準這個經(jīng)典文學形象時，發(fā)現(xiàn)她身上交織的矛盾特質(zhì)恰似一面棱鏡，折射出當代教育在性格培養(yǎng)領域面臨的深層困境，恰如今天許多在家庭、學校中掙扎的孩子。

一、“要強”的背后

賈探春最鮮明的特點是“要強”，她管家時雷厲風行，抄檢大觀園時敢打刁奴，作詩時也要爭個高低。但這層“硬殼”下藏著脆弱：生母趙姨娘時常當眾讓她難堪，嫡母王夫人對她若即若離，姐妹們暗地議論她的出身。為此，她不得不像刺猬一樣豎起尖刺，用強勢掩飾內(nèi)心的不安。

現(xiàn)實生活中，有很多“刺兒頭”學生與探春相似。在我們的教育中，這類孩子經(jīng)常會被貼上“叛逆”“難管教”的標簽。但他們行為背后的心理需求往往被忽略了。相較于普通孩子，他們更需要被看見、被接納。作為教師和家長，要看見他們“刺\"下的脆弱。當孩子表現(xiàn)出攻擊性時，要先問他們“經(jīng)歷了什么”，而不是批評“為什么不聽話”。只有用信任打開與他們溝通的那扇門，才能真正走進他們內(nèi)心，有的放矢地給予撫慰和引導。

二、身份的掙扎

探春一生都在逃離“庶出”的標簽。她刻意疏遠生母趙姨娘，努力向賈母、王夫人靠攏，甚至說出“我只認老爺太太”的決絕之言。這種對身份的掙扎，在今天的校園里演變成各種形式：單親家庭孩子回避談父母，農(nóng)村轉(zhuǎn)學生假裝不懂方言，成績差的孩子用搗亂掩飾自卑。

在學校里，面對這類學生，教師可以通過開展“人生角色卡”活動等形式，引導他們學會換位思考，同時也讓其他同學在體驗特殊角色的過程中學會共情、關心他人，進而營造更加和諧、友愛的成長環(huán)境。還可以鼓勵他們每周記錄幾件“我做得好的事”，逐漸把他們的自我認知從“我是什么人”轉(zhuǎn)向“我能做什么事”，更好地接納自己。

三、適當開展“脆弱教育”

探春身上最令人心疼的，是超越年齡的“懂事”。面對生母大鬧怡紅院，她冷靜地說：“姨娘安靜些吧。”聽聞抄家危機，她第一時間想到變賣首飾維持家用。這種過早的成熟，實則是情感壓抑的結果一一她不敢像黛玉那樣任性哭鬧，也不能像寶玉那樣撒嬌逃避。

現(xiàn)代教育中的“催熟”陷阱讓很多孩子被“拔苗助長”。很多家長推崇“孩子就該懂事”，卻不知，過早發(fā)展理性會扼殺情感發(fā)育。一個總被要求“讓著弟弟”的姐姐，要么會變成不會表達需求的“討好型人格”，要么會變得極其冷血，不通情理。作為老師和家長，可以適當開展“脆弱教育”，如“丟臉時刻分享會”等，幫助他們破除“完美主義”魔咒。

探春若是活在今天，很可能會被貼上“叛逆”的標簽，但從沒有人了解她內(nèi)心的辛酸和委屈。真正的教育，不是用剪刀修剪鋒芒，而是提供陽光雨露，讓帶刺的花蕾找到屬于自己的綻放方式。

編輯/張國憲終校/黃瀟瀟