公益鑄魂·智能破局·融合創(chuàng)新

新疆師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院不斷強化繼續(xù)教育公益屬性，促進學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷教育融合發(fā)展，努力提升繼續(xù)教育服務(wù)供給能力，讓學(xué)習(xí)者“有舟可渡，有徑可行”。

今年國務(wù)院的政府工作報告提出，辦好特殊教育、繼續(xù)教育、專門教育。作為新疆維吾爾自治區(qū)重點建設(shè)的一所師范院校，新疆師范大學(xué)始終以“為黨育人，為國育才”為己任，為新疆經(jīng)濟社會發(fā)展特別是教師教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院圍繞國家及自治區(qū)重大戰(zhàn)略需求，在開展繼續(xù)教育各項工作的過程中，不斷促進教育的均衡發(fā)展。

學(xué)校自1986年起，成立成人教育處。經(jīng)過多年演變與發(fā)展，2021年，學(xué)校最終形成繼續(xù)教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院、新疆維吾爾自治區(qū)高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心“三塊牌子、一套班子”的管理模式。近年來，繼續(xù)教育學(xué)院錨定自治區(qū)和學(xué)校繼續(xù)教育改革與發(fā)展的新方向、新要求，以社會服務(wù)工作為平臺，持續(xù)提升繼續(xù)教育各維度水平，構(gòu)建了與新發(fā)展階段相適應(yīng)的繼續(xù)教育新格局。

擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面

師范類院校既要通過優(yōu)質(zhì)的教育培養(yǎng)出合格的教育者，也要更大范圍地為有需要的人提供再教育的渠道，最大力度擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育公平惠民受益面。

一直以來，學(xué)院都將學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育作為繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展的“左膀右臂”。據(jù)繼續(xù)教育學(xué)院院長徐宇生介紹，學(xué)院以舉辦“服務(wù)地方、規(guī)范優(yōu)質(zhì)、規(guī)模適度、特色鮮明”的學(xué)歷繼續(xù)教育為目標，將此作為人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的重要抓手，納入專項發(fā)展規(guī)劃；同時，充分發(fā)揮學(xué)校教師教育辦學(xué)特色，聯(lián)合政府、中小學(xué)校和專業(yè)機構(gòu)，最大化整合優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)由“學(xué)歷”向“學(xué)力、能力并重”轉(zhuǎn)向。在非學(xué)歷教育方面，學(xué)院自“十四五”以來，開展了“國培計劃”“區(qū)培計劃”以及各級各類委托培訓(xùn)項目，通過專題講座、觀摩交流、任務(wù)研修、成果匯報等方式，培訓(xùn)校長、教師26萬余人次，為新疆教育事業(yè)的發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

新疆地域特色鮮明，文化內(nèi)涵豐富，學(xué)院如何因地制宜進行辦學(xué)？一是圍繞“文化潤疆”“鑄牢中華民族共同體意識”等核心思政元素，在繼續(xù)教育課程思政建設(shè)中，開展“新生第一講”“開學(xué)第一課”等活動，在專業(yè)培養(yǎng)方案里加大思政課程比例，探索線上、線下思政育人新模式，完善“天思政”格局。二是立足“建設(shè)一流師范”定位，重點打造師范類特色專業(yè)，以點帶面提升整體辦學(xué)質(zhì)量，逐步在社會公眾中形成良好品牌效應(yīng)。三是結(jié)合新疆地方發(fā)展需求，利用學(xué)校在人文地理、旅游管理等領(lǐng)域的學(xué)科、師資優(yōu)勢，開展特色培訓(xùn)項目。目前學(xué)院已建立了5個培訓(xùn)研修基地，2個新疆旅游培訓(xùn)學(xué)院分院，并建成新疆旅游培訓(xùn)專家資源庫，累計培訓(xùn)旅游人才800人次，更好地服務(wù)自治區(qū)旅游興疆戰(zhàn)略。

練好繼續(xù)教育的“左膀右臂”

規(guī)范管理、提升質(zhì)量，是學(xué)歷繼續(xù)教育“常談常新”的話題。如何落實，需要每個學(xué)校貢獻其智慧。首先，學(xué)院圍繞學(xué)校“一級管理模式”改革要求，出臺學(xué)歷繼續(xù)教育改革實施辦法、學(xué)籍管理制度等文件，構(gòu)建起“橫向到邊、縱向到底”的管理體系，既有利于規(guī)范辦學(xué)，也強化了人才培養(yǎng)的針對性和專門性。其次，修訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過加大實踐型課程建設(shè)，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)實操雙軌并行；探索“網(wǎng)絡(luò) + 面授”學(xué)習(xí)模式，拓展手機終端在線學(xué)習(xí)功能，滿足成人在職學(xué)習(xí)需求。再次，嚴格按照“控制增量、優(yōu)化存量、穩(wěn)定總量、提高質(zhì)量”的發(fā)展原則，加強對校外教學(xué)點招生、教學(xué)、學(xué)籍等環(huán)節(jié)的監(jiān)管，常態(tài)化開展線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)查與校外教學(xué)點評估檢查，確保教學(xué)質(zhì)量良性向好。最后，還需要健全教學(xué)服務(wù)管理體系，加強師資隊伍建設(shè)，將“選、育、用、管”有機融合，建立由校內(nèi)外、疆內(nèi)外專家學(xué)者組成的高水平、專業(yè)化隊伍，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)支持體系。

目前，在學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)過程中也存在著一些難點與問題：高校本、專科擴招使學(xué)歷繼續(xù)教育招生面臨潛在壓力，學(xué)歷繼續(xù)教育與職業(yè)教育雙融通人才培養(yǎng)模式需要進一步探索，“智能 + 繼續(xù)教育”管理服務(wù)能力有待提升等。對此，徐宇生表示：學(xué)歷繼續(xù)教育要緊密結(jié)合自治區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對就業(yè)前景較差、報考人數(shù)較少的專業(yè)進行正常“代謝”；深化校企合作，探索“訂單式培養(yǎng)”模式，使人才培養(yǎng)更貼合市場需求；加大對優(yōu)質(zhì)在線課程資源、專家?guī)熨Y源和硬件資源的建設(shè)力度，升級數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，使學(xué)習(xí)、管理、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)高效銜接。

在非學(xué)歷教育方面，學(xué)院實施了“國培計劃”“區(qū)培計劃”，開展了地縣教師培訓(xùn)者（學(xué)科培訓(xùn)者、培訓(xùn)師）團隊研修等項目，為各地打造了一支可信任的、扎根新疆本土的專業(yè)化培訓(xùn)者隊伍。此外，聚焦服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興，在“十四五”期間，通過學(xué)科送教、入校指導(dǎo)、專題輔導(dǎo)等方式，組織區(qū)內(nèi)外專家團隊1400余人次（含學(xué)校教師教育專家500余人次），面向10個幫扶縣、20所幫扶學(xué)校開展“一對一”精準幫扶活動300余次，受益教師、校長3.4萬余人次，助力提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。

據(jù)介紹，在鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力提升培訓(xùn)方面，項目團隊通過課堂觀察、工具測評、師生訪談、資料查閱等方式，分析幫扶學(xué)校存在的問題，并緊扣學(xué)校和教師最急迫的發(fā)展需求設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。在訓(xùn)前準備階段，診斷把脈、找準問題、確定主題；在培訓(xùn)實施階段，通過專題研修、跟崗學(xué)習(xí)、總結(jié)提升等促進教師將所學(xué)所用相結(jié)合；在訓(xùn)后跟蹤階段，由新疆師范大學(xué)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校以及幫扶地區(qū)學(xué)校協(xié)同實施，通過總結(jié)提煉、成果展示、對比改進等方式，幫助教師揚長避短，明確發(fā)展方向。該項目自2020年實施以來，累計幫扶35個項目，為幫扶縣培養(yǎng)了專業(yè)化的教師培訓(xùn)團隊，一定程度上激活了幫扶縣學(xué)校的發(fā)展動力，成為推動縣域教師專業(yè)發(fā)展的重要力量。

此外，學(xué)院還積極探索“U-G-S”協(xié)同育人模式，與地方政府、區(qū)外高水平院校、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校開展深度合作，先后與烏魯木齊市水磨溝區(qū)、阿勒泰地區(qū)、吉木乃縣等18個地縣簽訂共建教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)合作協(xié)議，為南北疆各地縣學(xué)校的校長、教師提供適宜本土教師教育發(fā)展的專業(yè)支持。

以“智”求新

當前，AI技術(shù)發(fā)展如火如茶。在今年兩會上，多位代表委員都建議要利用人工智能賦能教育發(fā)展。據(jù)此，徐宇生認為，以智能化賦能繼續(xù)教育發(fā)展，有兩大要求。一要運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段對課程內(nèi)容和教學(xué)方式進行優(yōu)化、重構(gòu)，打造“沉浸式”教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化課程全平臺覆蓋；對“高等學(xué)歷繼續(xù)教育信息管理平臺”“螳螂教育云平臺”進行迭代升級，加快人工智能在招生、教學(xué)、考試等環(huán)節(jié)的全流程應(yīng)用，保證管理規(guī)范、監(jiān)管有效；開發(fā)基于數(shù)字技術(shù)的教育教學(xué)治理系統(tǒng)、個性診斷和即時干預(yù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)系統(tǒng)，以及面向?qū)W習(xí)的全過程學(xué)業(yè)評價系統(tǒng)，整體推動繼續(xù)教育智能化發(fā)展。

二要助力教師專業(yè)發(fā)展智能化。依托教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點高校，通過應(yīng)用DeepSeek等技術(shù)，構(gòu)建教師能力診斷的數(shù)據(jù)驅(qū)動工具和方法；還可以依托基于教師數(shù)字素養(yǎng)提升和數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升的示范校培育項目，按照“管理團隊引領(lǐng)、骨干團隊示范、全員應(yīng)用”的整校推進思路，幫助試點學(xué)校形成學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展行動方案及典型工作案例，幫助骨干教師形成基于數(shù)字賦能的學(xué)科教學(xué)改進課例和基于學(xué)與教變革的教師數(shù)字素養(yǎng)提升校本研修典型案例等，創(chuàng)新數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量的提升方式。

新形勢下，如何辦好繼續(xù)教育？學(xué)院給出的答案是：一要穩(wěn)定現(xiàn)有生源規(guī)模，不斷完善“一級管理模式”制度體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理效能；二要充分利用“國家高等教育智慧教育平臺”和各類優(yōu)質(zhì)在線課程、直播課程等，促進數(shù)字資源共建共享；三要繼續(xù)保持教師培訓(xùn)專業(yè)領(lǐng)先地位，在“十五五”期間預(yù)計培訓(xùn)人數(shù)不少于20萬人次。“要建立健全‘職責(zé)明確、運行規(guī)范、全程可控、督導(dǎo)有力’的繼續(xù)教育管理運行機制，調(diào)動繼續(xù)教育工作者的積極性；探索建立繼續(xù)教育學(xué)分互認制度，明確學(xué)習(xí)成果認定和學(xué)分轉(zhuǎn)換的范圍、標準和辦法；加強專業(yè)人才隊伍建設(shè)，加大科研成果產(chǎn)出力度，為繼續(xù)教育提供智力支撐。”徐宇生說。