跨學科融合視角下的小學生科普閱讀指導案例

在素質教育的背景下，培養小學生的綜合素養已成為教育的核心任務。開展科普閱讀有助于拓寬學生的知識面，促進其科學思維的提升。跨學科融合為科普閱讀的指導提供了新的契機，能夠打破學科之間的壁壘，使學生從多維度的視角理解科普內容，進而激發其閱讀興趣，提升閱讀效果。下面，以《細菌世界歷險記》為例呈現具體閱讀指導案例。

一、跨學科融合視角下小學生科普閱讀的意義

（一）拓展知識邊界

跨學科融合的科普閱讀能夠顯著拓展學生的知識邊界。《細菌世界歷險記》這類科普讀物蘊含著豐富的科學知識，而跨學科的教學模式使這些知識可以在不同學科間融合。例如，在閱讀過程中，語文學科與科學學科的結合不僅幫助學生掌握細菌的科學原理，還通過語言的學習，提升學生的閱讀理解和表達能力。學生在準確理解科學術語的同時，也能用優美的語言描繪細菌的特性，從而實現語言知識與科學知識的同步學習。這種跨學科融合的教學模式與實用性閱讀與交流學習任務群的目標高度契合，學生通過聽、讀、觀察等語文實踐活動，獲取并整合有價值的信息，能更好地進行知識的應用，從而全面理解細菌等科學知識。

（二）促進思維能力培養

通過多學科視角的融合，學生能夠從不同的角度思考問題，拓展思維的深度和廣度。例如，在《細菌世界歷險記》這本書的閱讀過程中，學生將藝術與科學相結合，嘗試繪制細菌形態圖和編排細菌主題戲劇，其中不僅要應用形象思維，還需運用邏輯思維。學生需要依據科學知識準確呈現細菌的特征，并發揮藝術想象力將其表現得更加生動，富有感染力。這一過程有助于學生培養批判性思維、推理能力及發現問題的能力，符合思辨性閱讀與表達學習任務群的目標。因此，跨學科融合的科普閱讀在有效促進學生探索科學世界的同時，也讓學生學會有理有據地思考與表達，從而提升其綜合思維能力。

（三）激發學習興趣

跨學科融合的科普閱讀能夠有效激發小學生對學習的興趣。當學生閱讀《細菌世界歷險記》時，他們不僅能在語文課上創作與細菌相關的故事，還能用數學統計細菌數據，通過藝術形式展現細菌的形態與特征。如此一來，學生不再將學習視為被動的任務，而是當作充滿趣味與探索的旅程。

這種多學科融通的學習方式，使得學生能夠深刻體驗到學習的樂趣，激發了他們對科學和知識的興趣與熱情。

二、基于跨學科融合的《細菌世界歷險記》閱讀指導策略

在當今教育領域，跨學科融合已成為提升學生綜合素養和知識運用能力的重要趨勢。《細菌世界歷險記》作為一部經典的科普讀物，通過生動有趣的方式展示了微觀細菌世界的奇妙景象。基于跨學科融合的視角，將多學科的知識與閱讀過程緊密結合，不僅有助于激發學生的閱讀興趣，還能在閱讀過程中全面提升學生的思維能力、知識應用能力及創新實踐能力。

（一）創設跨學科情境，點燃閱讀熱情

1.關聯生活實例，構建問題情境

創設跨學科情境能夠顯著提高學生的學習興趣，進而促進其主動參與科普閱讀。《細菌世界歷險記》作為一本內容豐富的科普經典，涉及大量關于細菌的科學知識。教師可以從學生熟悉的日常生活場景出發，例如展示一塊發霉的面包，并引導學生觀察面包表面的霉斑。接著提出問題：“這些霉斑是如何形成的？它們與細菌有何關系？”根據建構主義學習理論，學生在已有經驗的基礎上構建新的知識體系。針對食物變質現象學生通常有一定認知，通過這一切入點，能夠幫助他們將抽象的細菌知識與現實生活相聯系。教師還可以布置實踐作業，要求學生回家觀察家中廚房水槽、衛生間角落等容易滋生細菌的區域，并記錄下觀察結果。在課堂上，學生分享自己的觀察體驗，這為探究《細菌世界歷險記》中關于細菌生存環境的內容提供了實際案例。例如，書中提到細菌喜歡潮濕、溫暖并且富含有機物的環境，學生通過對家中環境的觀察，能夠更深刻地理解這一知識。實用性閱讀與交流學習任務群強調在真實情境中開展閱讀與交流活動，而這種生活實例情境的創設，讓學生得以在真實的生活背景下了解細菌的知識。

2.巧用媒體資源，渲染閱讀氛圍

高效的科普教學不僅需要在課堂中創設良好的閱讀氛圍，還應通過多樣的媒體資源來增強學生的參與感與興趣。在《細菌世界歷險記》的整本書閱讀學習任務群中，教師可以充分利用多媒體資源，為學生營造沉浸式的閱讀體驗，比如可以播放專業的科普紀錄片片段，如《微觀世界》中關于細菌生態的內容，通過高清鏡頭展示細菌的形態、運動方式以及它們在微觀世界中的生存競爭。這種視覺呈現不僅幫助學生直觀地理解細菌的多樣性（如球狀、桿狀、螺旋狀等），還可以與書中細菌描述相互印證，從而加深對細菌知識的掌握。

此外，教師還可以借助音頻資源，通過專業播音員錄制《細菌世界歷險記》的精彩章節，在課堂上播放。音頻中可以配合生動的音效，例如模擬細菌在人體內部“戰斗”的聲音，這種音效的設計不僅增強了故事的趣味性，也極大地提升了課堂的吸引力。隨著虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術的發展，教師還可以通過這些技術讓學生“置身”細菌世界，近距離觀察細菌。這種多感官參與的閱讀體驗，不僅能顯著激發學生對科普知識的熱情，也能有效提升學生的閱讀效果，從而進一步提高科普閱讀質量。

（二）拓展跨學科知識，深化閱讀理解

1.攜手美術學科拓展

立足跨學科融合，美術學科與科普閱讀的結合為學生理解《細菌世界歷險記》提供了獨特的視角。通過美術活動，學生能夠將書中抽象的細菌知識以直觀、形象的方式呈現出來。教師可組織學生開展“繪制細菌微觀世界”活動，引導學生仔細閱讀書中對細菌形態和結構的描述，例如：球狀細菌像微小的珍珠，桿狀細菌似細長的鉛筆。在理解文字內容的基礎上，學生可以發揮想象力，使用繪畫工具在紙上描繪出自己心中的細菌形態。通過這一創作過程，學生不僅加深了對細菌形態特征的記憶，還鍛煉了空間想象和藝術表現能力。

此外，組織“細菌科普漫畫創作”活動也是一種有效的教學策略。在這一活動中，學生可以將書中有關細菌生活習性、繁殖過程等知識，以漫畫分格的形式呈現出來。例如，可以描繪細菌在適宜環境中迅速分裂繁殖的場景，其中一格畫展示一個細菌，下一格則展示細菌分裂為兩個，以此類推。這一創作活動不僅要求學生深入理解科普知識，還需要他們運用美術中的構圖、色彩搭配等技巧進行創作。上述科普閱讀的過程，體現了跨學科學習任務群的理念，學生在創作過程中打破了美術與科學學科的界限，以科學知識為基礎，運用美術技能將抽象的細菌知識轉化為具體的藝術作品。這不僅加深了他們對細菌知識的理解，也培養了學生的藝術素養和創新思維能力。

2.聯結數學學科延伸

數學學科在深化學生的《細菌世界歷險記》閱讀理解方面具有獨特的作用。數學中的統計、分析等方法能夠幫助學生從量化的角度理解細菌相關的科學知識。在閱讀過程中，教師可以引導學生對書中細菌繁殖速度等數據進行統計分析。例如，書中提到某種細菌在適宜條件下每20分鐘分裂一次，教師可以讓學生計算經過1小時或2小時后細菌的數量。通過數學運算，學生能夠深刻理解細菌繁殖速度的迅猛，將抽象的文字描述轉化為具體的數字，從而加深對細菌繁殖特性的理解。

此外，針對細菌在不同環境中的分布情況，教師還可以帶領學生運用數學圖表進行可視化展示。例如，制作一個柱狀圖，比較不同溫度條件下細菌的數量。通過繪制圖表，學生能夠清晰地看到環境因素對細菌分布的影響，并學會運用數學方法分析科學現象，進一步培養邏輯思維能力。通過對細菌相關數據的數學處理，學生不僅能夠更好地理解科學研究中的量化方法，還能體會到數學在理解科學現象中的重要性。這一過程不僅幫助學生更好地理解科普書中數據的理論依據，還能夠提升他們綜合運用數學和科學知識的能力。

（三）推進跨學科活動，鞏固閱讀成果

1.組織主題演講活動

在小學生科普閱讀指導活動中，教師要精心設計主題演講活動，從跨學科角度引導學生在演講中運用多學科知識。主題演講活動是檢驗學生《細菌世界歷險記》閱讀成果的有效方式，融合了語言表達、知識整合及邏輯思維等多方面能力的鍛煉。活動前，教師給出“我從《細菌世界歷險記》中認識的細菌”這一主題，引導學生深入研讀文本，梳理細菌的種類、特性、與人類生活的關系等關鍵信息。學生需要從書中提取相關內容，結合自己的思考，構建演講框架。例如，有的學生可能聚焦細菌在生態系統中的分解作用，闡述其對環境平衡的重要性；有的則圍繞有害細菌對人體健康的威脅，提出預防感染的方法。在演講過程中，學生運用語文知識組織語言，使表達流暢且富有感染力，同時引入科學知識準確闡述，體現對科普內容的理解深度。學生在準備演講時，需要反思自己對知識的掌握程度，調整演講內容的呈現方式。此外，公開演講還鍛煉了學生的心理素質與表達能力，符合現代教育對學生綜合素質培養的要求。活動中，教師組織學生進行互評，從演講內容的科學性、語言表達的流暢性、肢體語言的運用等維度評價，進一步加深學生對知識的理解與反思，鞏固閱讀成果。

2.開展角色扮演活動

角色扮演活動為學生提供了沉浸式體驗《細菌世界歷險記》的機會，基于情境學習理論，學生能夠在模擬情境中深化對知識的理解與應用。教師可以設計“細菌世界大冒險”角色扮演場景，讓學生分別扮演書中的細菌、人體細胞、科學家等角色。例如，扮演細菌的學生根據書中對不同細菌特性的描述，分別表現細菌的生存方式、攻擊或防御行為。扮演細菌的學生要展現其突破人體防線的過程，而扮演人體細胞的學生則需演繹細胞的防御機制。通過這種親身表演，學生能夠更直觀、深刻地理解細菌與人體免疫系統之間的關系。在扮演科學家的過程中，學生需要模仿科學家的探索精神與研究方法，如提出假設、設計實驗以驗證關于細菌的猜想。這不僅加深了學生對科學研究過程的理解，也培養了他們的創新思維與實踐能力。學生們在活動中需要相互配合、溝通，共同推動情節的發展，從而提升團隊協作能力。活動結束后，教師應組織學生進行討論與總結，引導他們從跨學科的角度分析角色行為背后的科學原理、語言表達技巧等，進一步鞏固閱讀成果，實現知識的內化。

綜上，以《細菌世界歷險記》為例的跨學科融合科普閱讀指導實踐成效顯著。通過多學科聯動，學生深入理解細菌知識，閱讀、表達、思維等能力得以提升。在今后的實踐課堂中，教師要持續探索跨學科融合模式，豐富科普閱讀教學手段，引入更多優質科普讀物，為小學生科普閱讀營造良好環境，助力其全面發展。

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