家園社共同體下的全閱讀生態構建

自課程游戲化項目實施以來，我園將戶外游戲場延伸到了家庭及社區。本文以家園社協同教育理論為指導，借助閱讀節閱讀破圈項目，通過“ 空間重構—角色重塑—生態重建”三維路徑，構建了家園社三位一體的閱讀教育共同體。

一、打造閱讀場域，物理空間與文化生態的協同建構

筑·一平方米書屋：從空間到情感的聯結 在數字化閱讀沖擊背景下，基于家庭閱讀時間不足、閱讀環境分散的現狀，我們發起“一平方米書屋”計劃，創設家庭閱讀角，通過親子協作打造個性化閱讀空間。全園共建成 238 個家庭書屋，風格多變。每日30 分鐘親子伴讀，幼兒主動閱讀的意愿增強了，不僅通過圖書看世界，更在整理圖書、分類收納中提升了責任感。

拆·閱讀盲盒：從被動接受到主動探索的轉變 為突破傳統閱讀的單一化模式，我園打造了“三維閱讀成長體系”，由園長擔任首席閱讀指導師，聯動家長代表成立“ 童書品鑒委員會”，從認知、情感、習慣等維度篩選符合兒童認知發展規律及年齡特點的優質讀物。當經典童書被裝進“ 童話寶匣”，教育魔法就此開啟。每個盲盒都是精心設計的閱讀探險包——纏繞星星絲帶的寶藍色禮盒里，藏著會發聲的立體書簽、主題角色貼紙和親子共讀任務卡。在“月光童話夜”閱讀盛典上，孩子們打開專屬寶匣時，此起彼伏的驚嘆聲如春雷般在會場回蕩。深度閱讀后，每個家庭將創作之旅定格在“思維魔法地圖”上。有的用思維導圖畫出故事脈絡，有的把角色剪影做成光影劇場。這些獨具匠心的體驗卡通過“ 圖書漂流站”在班級傳遞。當《猜猜我有多愛你》的體驗卡輾轉 27 個家庭后，已然變成綴滿愛心掌印、錄音紐扣和立體折頁的“愛的百科全書”。

二、挖掘“爸氣力量”，突破傳統教養角色的協同創新

破冰行動：構建父親參與支持系統傳統教育中，常常出現父親缺位的情形，我們成立了“爸爸團”，聚焦親子閱讀、科技教育、運動健康等方向確定共育項目，基于“ 陪伴 +”“閱讀 +^，，， ”“游戲+”的教育理念，構建全閱讀育人新范式。閱讀節，我們發起“爸爸團”招募公告，爸爸們可以根據自己的特長選擇不同的參與方式，依托“ 故事爸爸進課堂”“科學繪本實驗室”“ 探秘身體之旅”等活動，將父性教育從物理陪伴上升至思維碰撞與情感交融。

場景賦能：創設男性教育特色項目 根據爸爸們報名的項目，我們提供平臺，媽媽們給予幕后支持，將閱讀與游戲完美融合。例如，有的家庭以《足球大俠》中的關鍵情節為藍本，幼兒主導場地布置與規則制訂，親子合作使用彩色網欄、手工制作的球門和看臺，搭建繪本風格的“迷你球場”，生動還原書里熱血沸騰的場景；消防員爸爸將《火焰中的英雄》改編成煙霧逃生實景劇；醫生爸爸戴著醫用手套講解《身體大發現》；等等。幼兒在集體活動中更愿意主動表達想法，自信心顯著增強。

三、拓展閱讀版圖，與社區共筑共生閱讀生態

走進“韜奮書屋”，共建“閱讀存折” 我們與社區“韜奮書屋”攜手舉辦了“閱讀存折”活動。小朋友們走進“韜奮書屋”，開啟定期閱讀打卡之旅。每次借閱書籍、參與書屋閱讀分享會，他們都在“閱讀存折”上做記錄，積累閱讀積分，最后用積分對換精美文創禮品。書屋也定期邀請專家為幼兒園的家長和老師開展閱讀指導講座。

踏訪“綠茵故事園”，啟航“成長能量站” 我們與社區攜手打造“ 四季童趣草坪故事會”，將社區公園的百平草坪化作天然閱讀劇場。每季首月，由教師、家委會與社區共同策劃主題故事日：春分時節鋪開《種子魔法毯》，孩子們在蒲公英紛飛中演繹生命萌芽；夏日蟬鳴時搭建《月光野餐會》，孩子們枕著繪本在星空下聆聽夏夜童話；秋收季用金黃落葉拼貼《森林來信》，孩子們跟著松鼠先生尋找藏在樹洞里的立體書；寒冬圍坐“ 故事篝火臺”，社區老人用方言講述《臘八粥的傳說》。四季輪回的自然課堂讓閱讀從書頁躍入草地，使社區資源成為滋養幼兒語言發展的源泉，構建起家園社協同育人的能量循環站。

教育從來不是孤島。依托閱讀節，我們通過閱讀破圈行動，以家園社協同育人模式打破邊界、協同創新，共筑的閱讀生態圈將童年游戲場不斷延伸，實現了教育資源的深度多重融合。