“小課堂·大課堂”融合視角下思政課創新實踐

【中圖分類號】G633.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）15-0019-03

習近平總書記強調的“八個相統一”為新時代思政課建設指明了方向，是思政課建設內涵式發展的指導原則。這些原則不僅大大豐富了思政教育的內容和形式，也有利于提升其針對性和實效性。在理論性和實踐性相統一的原則下，思政教育不僅要通過課堂傳授系統的理論知識，還要結合社會實踐活動讓學生親身體驗和深化理解，培養具有深厚理論功底和豐富實踐經驗的高素質人才。

中小學思政課教師要始終堅持理論性和實踐性相統一，在思政小課堂上講授理論知識，同時結合社會實踐的大課堂，讓學生通過參與實際活動來深化對理論的理解和認同。基于此，本文結合學校和教師的探索，談“小課堂·大課堂”融合視角下的思政教育創新實踐，重點探討教師如何通過有理有據的理論講解和有情有義的情感引導，用生動的案例、真摯的情感，以教育者的積極性、主動性、創造性激發學生的學習興趣，通過思政教育的“三貼近”，即貼近學生、貼近生活、貼近實際，讓學生從情感上認同政治理論，并在行動上加以落實。

一、打造思政“小課堂”，實現知情意行融合啟迪

在“小課堂·大課堂”融合視角下的思政教育創新實踐中，思政“小課堂”的建設是至關重要的一環。思政“小課堂”不僅強調有理有據的理論講解，還注重有情有智的價值引導。教師應通過豐富教學內容、創新教學方法和強化情感引導，全面提升思政教育的效果，為推動思政課教學改革、提升思政課育人效果提供可參照、易操作的范式。

1.創新教學方法，促進知情意行協同發展

教師應運用案例教學、探究式教學、情境教學等多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，提升其課堂參與度。教師應通過引入真實的案例，引導學生小組合作探究，讓學生在實踐活動中學習和體驗；通過情景模擬，讓學生直面社會現象和道德困境，從而提升他們的道德判斷力和社會責任感。例如，我校利用信息技術手段制作教學視頻，課前教師組織學生線上觀看學習，課堂上教師組織學生討論交流。線上線下相結合的教學實踐，方便教師根據學生的學習反饋，及時調整授課內容，實現了思政課的個性化教學，增強了思政課教學的針對性。

2.強化情感浸潤，推動知情意行深度融合

在思政“小課堂”上，師生的情感共鳴非常重要。教師可通過典型人物故事、人生經驗分享等，激發學生的情感共鳴，強化學生的家國情懷和社會責任感。例如，教師在課堂上引入年度典型人物案例，與學生分享優秀人物事跡，并鏈接教材，引導學生分析問題、探究情境；邀請優秀校友、社會楷模分享成長經歷、人生感悟，以“微視頻”“現場連線”“面對面交流”等方式讓學生感受榜樣的力量；組織學生觀看紅色電影、法治宣傳片等，激發學生的愛國情感、民族自豪感，提升學生的法治素養。

二、善用社會“大課堂”，實現以情益智、以意導行

思政“大課堂”建設對于提升學生的核心素養和社會實踐能力具有深遠意義。我校通過打造“行走的思政課”，發揮思政“大課堂”以情激趣、以情促思、以境促情的作用。

1.組織愛國主義教育活動，強化紅色根基

我校融合學校、家庭、社會各方面的協同育人力量，形成了“校館合作、校地聯動、多維互動”的愛國主義教育新范式。學校通過傳承紅色基因實踐活動，培育時代新人。例如，我校開展的“難忘南泥灣綜合實踐活動”就是對青少年學生進行吃苦耐勞教育的勞動活動，該活動充分發揮了勞動教育在立德樹人中的載體作用，突出培養了學生勤儉、拼搏、奉獻的勞動精神。學生在活動中體會勞動的快樂，增強動手能力，實現全面發展。

2.開設模擬法庭，提升實踐能力

我校組織開展“模擬法庭”系列思政課活動，帶領學生走進南通市中級人民法院，邀請法律專業人士指導；組織學生參與旁聽有關未成年人的法庭調解和案件審理過程，幫助學生了解法律知識，強化學生的法治意識和社會責任感。此外，學校還成立了模擬法庭社團，指導學生參加省市級比賽，通過與外界的交流學習，提升學生的實踐能力和團隊協作精神。

3.舉行儀式課程，引領發展方向

儀式課程是思政教育的重要載體。學校通過儀式課程讓學生踐行社會主義核心價值觀，進而堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同。近年來，我校舉行了“秋日漫步紫瑯湖賞家鄉美景，邁青春之門悅美好人生”初三年級飛揚青春大型戶外青春儀式活動，這是學校思政“大課堂”建設的重要實踐活動之一。

4.拓展社會研學，深化實踐體驗

在思政“大課堂”建設中，學校主動與社區、企業、政府部門等建立廣泛的合作關系。通過共建社會實踐教學基地，為學生提供更加豐富多樣的實踐機會和平臺，推動“行走的思政課”的建設。學校組織學生前往南通博物院等場所進行實地研學，在南通博物院，學生了解了張謇先生的生平事跡，學習了南通近代工業的發展歷程，深刻感受家鄉的歷史變遷。

三、有機融合“雙有”課堂，實現知情意行共長

“小課堂”與“大課堂”的有機融合，是新時代思政教育實踐創新的重要方向，旨在通過資源的有效整合與教學模式的革新，打造“有料又有趣、有意義且有意思”的思政課，切實發揮思政育人的作用，培養既具備深厚理論功底又擁有豐富實踐經驗的高素質人才。

1.有效整合教學資源

理論性與實踐性相統一的實踐意義在于教師要將課堂上學習的抽象的理論知識與具體的實踐活動相結合，這有助于學生更深刻地理解思政教育的核心內容和價值取向。學校應致力打破傳統課堂的邊界，努力將“小課堂”中的理論資源與“大課堂”中的實踐資源緊密結合，實現資源共享和配置優化。

2.教學形式多樣創新

思政教育應充分挖掘紅色文化資源，通過組織學生實地參觀革命舊址、紅色紀念館等，將教學空間延伸出去，讓學生在聆聽革命先輩故事的過程中感受紅色文化的魅力，從而強化理論與實踐的結合。同時，學校應結合紅色文化資源開展團建活動、體驗教學和紅歌教學，構建具有學校和地方特色的思政課教學體系，增強學生的集體榮譽感和社會責任感。

3.教師專業發展與評價反饋與時俱進

思政課教師的專業素養與教學能力提升是保證思政課實效性的關鍵，學校應通過定期組織各類專業培訓、研討會與學術交流活動等，及時更新思政課教師的教學理念，幫助教師掌握更為先進的教學方法。例如，我校會定期組織教師參加全國性的思政課教學研討會，學習最新的教學理念和方法；鼓勵思政課教師積極投身社會實踐，開展課題研究，成長為兼具深厚理論功底與豐富實踐經驗的優秀教師。

思政課教學離不開教師的主導，思政課教學中教師應堅持以學生為中心，充分發揮學生的主體性作用，在做好評價反饋的同時，加強引導和總結提煉。

思政課教學評價也要突出理論性與實踐性相統一，這不僅能提升思政課的親和力和針對性，還積極踐行了貼近實際、貼近生活、貼近學生的“三貼近”原則，為新時代思政課的創新發展提供堅實的理論支撐和實踐指導。通過上述措施，學校有效推動了思政課建設的內涵式發展，確保思政課在新形勢下有新氣象和新作為。

總之，“小課堂·大課堂”融合視角下的思政課創新實踐，是新時代背景下提升思政教育質量的關鍵舉措。學校通過與地方政府、企事業單位等緊密合作，將思政教育與社會實踐緊密結合，提升學生的實踐能力；通過不斷探索新的教學理念與方法，為思政教育的發展提供更為堅實的理論支撐與實踐指導。未來，我們還將繼續以“八個相統一”為指導原則，在充分發揮思政課價值引導和情感激發功能的同時，深入挖掘其他課程中所蘊含的思想政治教育資源，堅持理論性與實踐性相統一，突出主導性和主體性相統一、顯性教育與隱性教育相統一，實現全員全程全方位育人，推動思政課建設不斷邁向新的高度。