藝術類高校大學生就業困境的成因與對策

本文引用格式：.藝術類高校大學生就業困境的成因與對策：［J].藝術科技，2025，38（5）：99-101.

中圖分類號：JO-4；G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）05-0099-03

0引言

當前，文化創意產業發展給藝術類人才提供了更廣闊的發展空間，但競爭激烈、存在很大不確定性的就業環境考驗著藝術生。相較而言，二、三線及其他城市的藝術類畢業生大多會選擇與本專業無關的崗位，存在較為嚴重的“職業錯配”問題[1]。根據麥可思研究院發布的《2024年中國學生就業報告》，藝術類畢業生的就業率僅為 73.5% ，不及整體畢業生的 81.3% 。因此，藝術類高校要著力于提高藝術類畢業生就業率，幫助他們盡快適應新興行業的需求。

要從事藝術創作工作、文化宣導、教育培訓等行業。學校就業指導中心發布的數據顯示，歷屆畢業生就業率大致在75%～80% ，其中有近 40% 的畢業生進入與自己專業直接相關的工作崗位，如藝術設計、廣告等領域；有 30% 的畢業生進入文化產業及管理工作領域，如媒體傳播、文化管理等領域；另有 20% 的畢業生進入與藝術無關的行政、人力等崗位。本文針對該校畢業生和在校生兩個群體展開分析，探究藝術類院校畢業生的真實就業現狀及就業指導方面的困境，結合國家給予藝術類專業大學生的就業政策幫扶，使其所學能夠真正發揮作用。

1大連藝術學院藝術類畢業生就業現狀

大連藝術學院是一所主要進行藝術創教的專業性院校，畢業生具備較強的藝術創作能力，其就業情況和意愿都具有典型代表意義。近年來，該校畢業生就業方向較為多樣，主

本文采用問卷調查法，通過學習通、問卷星公共平臺進行3輪調查，調查對象為該校大一至大四學生。共發放650余份問卷，回收有效問卷545份。大三問卷調查共收回240份，大一、大二問卷收回51份，占總比例的 53.4% 。其余254個樣本為應屆畢業生，占總比例的 46.6% 。結果顯示，近 30% 的學生從事本專業相關工作，約 30% 的學生選擇跨專業就業，10.7% 的學生選擇繼續深造獲得更高學位， 20% 左右的學生考慮創業。

30% 的學生反映沒有工作經驗難找工作； 25% 的學生認為行業間競爭激烈、崗位少；一些學生會因薪資待遇水平較低或沒有掌握足夠的專業技能而不愿意參加工作。數據顯示，從對學生的工作選擇看重方向來看，工作地點排在第一位（ 23.6% ），之后依次為專業相關性（ 23.3% ）薪資（ 22.9% ）、職業發展前景（ 18.2% ）。

當前，該校學生認為就業難主要是由于行業競爭及薪資水平低。 30% 的學生認為藝術類專業的就業市場越來越卷，藝術行業內部供不應求越來越突出； 26.6% 的學生認為自己的薪資期望值和市場實際薪資差距較大，存在“與其就業，不如回家啃老更省錢，成本更低”的想法。

此外，約 24.6% 的學生認為由于專業技能或專業經驗不足，無法滿足企業需求，是造成其就業難的最大因素；很多藝術生表示，在學校時經常參與社會實踐和企業實習培養了他們的專業能力與工作經驗；而認為“就業渠道狹窄”的學生只占 2.6% ，原因在于大多數學生沒有把精力放在找工作上，而是在盡可能增強自身的競爭優勢。

2大連藝術學院畢業生就業面臨的困境

2.1正規就業市場需求不足

受市場需求以及專業對口崗位的限制，加上“AI+”強勁發展開始淘汰人工，藝術生面臨越來越嚴重的就業問題。大量的藝術類畢業生存在“職業錯配”問題，不得不放棄自己熱愛的藝術創作行業，轉而選擇其他非藝術領域的職業道路。

2.2就業區域分布不均

大連藝術學院的畢業生主要選擇在大連、沈陽、北京等一些藝術行業發展較好且能夠提供更多藝術崗位的城市工作。中小城市一般對藝術人才的需求不大，因此很多畢業生在就業城市上面臨選擇困難。

2.3藝術類畢業生就業支持體系不完善

大連藝術學院一直在致力于提高學生的就業率，但就業服務體系的服務優化程度仍然不高。學校一般通過就業指導、職業規劃課之類的通識課為學生提供簡歷制作、面試輔導、就業咨詢等最基本的就業服務。但有應屆畢業生反映，在找工作時還是會遇到很多困惑和疑慮，如“感覺永遠無法滿足企業的招聘需求，企業都是既要年輕人又要年輕人有大量實踐經驗”等。

大連藝術學院為給學生創造更多就業崗位，建立了屬于自己的“大藝文創園”，以幫助學生了解社會、企業的第一手資料，鼓勵學生挖掘自己的興趣與潛力，自主創業。當前，“大藝文創園”正處于蓬勃發展階段，創辦文創園的初衷是提升學生就業率，挖掘學生創新創業潛能。從創建初期的公司及工作室主要集中在傳統藝術行業，如繪畫、扎染、雕塑工作室等，向鼓勵創業者在數字藝術、互聯網創意等新興行業過渡。

3藝術類高校畢業生就業對策

如何通過有效舉措提高藝術畢業生的就業率，促進其職業發展，是高校以及社會各界普遍關心的一個問題。本文根據當前就業形勢，基于大連藝術學院的情況，提出以下路徑建議。

3.1建立多元化的就業導向體系

隨著數字技術、信息技術的不斷發展，藝術類專業學生的就業方向早已不再局限于畫廊、廣告、設計這類行業，而是逐漸朝著數字藝術、文化創意產業、互聯網娛樂、影視制作等方向轉變。

因此，高校教師應將AI輔助創作工具融入專業課教學中，使學生學會運用Mid-Journey、DALL-E等AI輔助設計軟件，提高創作效率，實現設計的多樣化；同時鼓勵學生開闊視野，使其認清相關品牌、達人賬號以及內容制作類平臺的價值，同時認識到AI算法推薦數據流量背后蘊含的潛在價值，為進入社會積累寶貴的經驗；或者讓學生理解平臺上的用戶分層，及AI精準推薦、精準匹配的特點、邏輯以及算法應用，如推薦系統等。目前，各大平臺除常規視頻外，內容多以分發為主，部分學生已經在自主探索使用小紅書、B站、抖音等自媒體平臺，成為自媒體主播或UP主作為兼職工作，開通自己的私域媒體號并積攢粉絲量，繪制自身職業發展規劃。

3.2強化職業規劃與就業指導服務

目前，大連藝術學院已經有就業指導課和職業生涯規劃這類通識課，但大多是基礎內容。很多藝術類畢業生具備很強的創意思維，但對自己未來的職業方向沒有清晰的規劃，因此可以根據不同的專業，根據學生的需求，制訂不同的職業規劃，定期開展不同的主題活動?？梢越M織學生們聆聽新興行業的職業規劃講座，邀請行業內的專家傳授經驗，安排教師開展一對一的就業咨詢工作，引導學生在今后的工作中找到自己的定位，讓學生更好地掌握知識，增強綜合能力與前瞻意識。

3.3開設“藝術創新 + 商業”課程，鼓勵自主創業與產教融合

除掌握藝術專業知識外，提升跨行業工作能力對當代藝術類學生來說至關重要。大連藝術學院積極引導和扶持學生創業，對于有創業意向的學生，給予一定的政策優惠及幫扶措施，在校內開設藝術品品牌化與營銷、文化創意產業等藝術商業課程，讓學生學習將藝術作品商品化的技巧。學習創業流程，如制作商業計劃書、開展市場調研、管控成本、了解融資知識等。同時，積極搭建創業孵化平臺，與創投機構、導師合作，提供資金、技術等方面的保障，幫助學生將創業想法變為現實。學校不斷強化對學生創新意識的培養，開拓大學生就業渠道，為社會輸送高素質人才。

“合而不深”是當前產教融合中存在的主要難點。雖然已有學校與行業合作取得了一定的成果，但對接市場的精度不高、與區域特色的匹配度不高，產教融合還停留在淺層次上，難以“走深走實”[2]。學校積極開拓和新興產業、文化創意企業建立穩定合作關系的可能，在保證每學期有一次校企聯合招聘會的基礎上，不定期組織學生開展實習和實踐活動，讓學生了解本專業最前沿的技術和發展的最新趨勢。學生參加實踐也是一條拓展眼界和見識、獲得大量寶貴的工作經驗、建立良好的人脈關系的有效路徑，這能幫助學生找到合適的工作。大連藝術學院每年會組織學生參加校內舉辦的“浸潤行動”，讓學生到大連周邊偏遠地區的小學支教。這樣的社會實踐活動可以讓學生更好地了解社會和行業發展情況，提前做好就業準備。

3.4加強社會認同與藝術行業支持

高職院校以培養高技能人才為己任，同時肩負技術研發、技術推廣、服務社會等職能，這與培育新質生產力的目的具有高度契合性[3]。當前社會普遍低估藝術專業的實際價值，對其抱有一定的偏見，社會與學校應共同消弭這種偏見。大連藝術學院通過舉辦藝術作品展覽、相關的學術論壇、行業交流等活動，提升藝術類專業的社會認可度，通過過硬的作品積極展示在校藝術生的才華與價值，爭取獲得更多社會和行業的認同。建立并動態調整二級學院（創新創業學院、工作室），在專業機制上適應當前經濟社會發展需求。

除此之外，大連藝術學院根據自身優勢與特點，組織開展多種音樂、舞蹈及美術類活動，為學生提供更多機會與舞臺，致力于提升學生的藝術專業技能和素養，從而增強畢業生的就業能力和市場競爭力。

3.5完善就業反饋與持續改進機制

多年來，學校積極構建效率高、靈活性強的就業服務反饋體系。在此基礎上，利用大數據、互聯網技術動態分析藝術生相關專業的就業市場，結合實時的數據準確預判相關專業發展趨勢，追蹤記錄本校往年畢業生的就業情況，及時更新并形成學生求職檔案庫，以便為學生提供更全面的指導和服務，促進藝術生高質量就業，同時提高學校的社會影響力和教學質量。

4結語

青年就業不僅關系民生，更是對經濟社會穩定發展有至關重要的影響。本文以大連藝術學院的藝術類畢業生為例，分析其就業困境，并提出解決對策，包括構建多元化的就業選擇體系、優化職業規劃與就業指導課程、實現服務的專業化、開設‘ ?_AI⁺ 藝術”等復合課程。學校要建立文化創業園，鼓勵和幫助學生自主孵化IP創業，校企聯合舉辦社會實踐實習項目，使學生成為跨行業復合型藝術人才，助力學生提升就業競爭力。本研究也存在一些不足，如研究范圍相對狹窄，樣本只限于大連藝術學院，未能充分涵蓋更多藝術院校的藝術生群體。對部分就業因素的分析不夠深入細致，未來有待進一步拓展和深化研究，以有效解決藝術類畢業生的就業問題。

參考文獻：

[1」姜朝暉，金紫薇.教育賦能新質生產力：理論邏輯與實踐路徑［J].重慶高教研究，2024（1）：111-120.

[2」白逸仙，王華，王珺.我國產教融合改革的現狀、問題與對策：基于103個典型案例的分析［J].中國高教研究，2022（9）：88-94.

[3」唐曉峰，陳向東.新質人才培養：高校微生物學教學的新航標［J].微生物學通報，2024（4）：6-9.