物理學師范生自主發(fā)展能力現(xiàn)狀與提升策略研究

為規(guī)范引導師范類專業(yè)高質量發(fā)展，教育部于2017年10月印發(fā)《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》，其中規(guī)定“學會發(fā)展”是師范生畢業(yè)要求之一。2021年，教育部印發(fā)的《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》明確提出，“自主發(fā)展能力”是中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)基本能力之一，即要求師范生注重專業(yè)成長、主動交流合作。其中專業(yè)成長包括發(fā)展規(guī)劃、反思改進和學會研究三個方面，交流合作包括溝通技能和共同學習兩個方面。

一、物理學師范生自主發(fā)展能力培養(yǎng)的重要性

對于物理學師范生而言，其自主發(fā)展能力既是國家政策導向和人才培養(yǎng)的要求，也是師范生實現(xiàn)自我價值的關鍵因素。同時，中學生受教師非權力性影響較大，自主發(fā)展能力強的中學物理教師更善于激發(fā)學生的物理學習興趣和探究欲望，從而促進學生自主發(fā)展。

（一）國家政策導向和人才培養(yǎng)要求

黨的二十大報告強調“人才是第一資源”。中學教師作為人才培養(yǎng)的關鍵力量，其專業(yè)素養(yǎng)和教學質量對中學生的成長和未來發(fā)展具有決定性作用。物理學師范生是中學物理教師的預備人才，培養(yǎng)其自主發(fā)展能力是對國家相關政策的響應和落實。除師范類專業(yè)認證標準和教師職業(yè)能力相關文件外，《中國教育現(xiàn)代化2035》《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《新時代基礎教育強師計劃》等文件，均規(guī)定了師范生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)內容和目標要求，從政策層面對師范類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了要求。……