課后服務資源整合的實踐困境與協奏優化

摘要 課后服務資源整合是通過科學統籌和優化配置，系統化調動各類課后服務資源的過程，旨在破除資源壁壘、提升課后服務質量，并為破解城鄉教育資源配置差異、推進義務教育優質均衡發展提供實施路徑。通過對192所學校和9399名教師的課后服務調查發現，課后服務資源整合存在動力與配置困境、公平困境和協調困境。為此，結合資源協奏理論中資源利用的三維度框架，從調動所需資源、協調資源平衡和部署資源組合視角提出三條路徑：一是聚焦教師動力激活，適配急需的校外課程資源;二是以共享為抓手，促進課后服務資源跨域流動；三是打造智能資源管理平臺，建設課后服務資源圈。

關鍵詞 課后服務資源；資源協奏理論；教育資源整合；教育優質均衡

引用格式高翔，湯興虎.課后服務資源整合的實踐困境與協奏優化[J].教學與管理，2025（19）：12-15.

中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2023年印發《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，提出要“豐富優質課后服務資源，強化課后育人功能\"。課后服務資源指向物力、財力、人力和管理等方面資源的集合，課后服務資源整合具體指為了推進課后服務有效進行，科學化系統化調動并高效利用所有課后服務資源的過程。資源整合是教育優質均衡發展的關鍵組成部分，也是建設高質量教育體系的重要環節。目前，課后服務資源的利用效率和整合尚未達到理想狀態。一些學校在課后服務資源供給上有心無力，有研究發現課后服務育人功能不夠顯著，課后服務質量良莠不齊3。……