四川成都市郫都區2023—2024學年第二學期學業質量監測六年級語文試卷

古人云“讀萬卷書，行萬里路”。暑假即將到來，也許你會用一場別樣的旅行與小學告別，與未來相約。今天，就讓我們一起去探尋關于“旅行”的奧秘。

任務一：“旅\"字溯源

甲骨文的“旅”字字形是一面旗幟，旗下有兩人，后面的人隨著前面的人弓行。旗幟在古代是軍隊的標志，所以“旅”字代表的就是軍旅。軍隊的職責是抵御侵略、戍邊保國，這往往都是在外，這樣，“旅”和“行”就有了聯系。后來，金文為了突出行走，在字形下面加了“乏”（即行進），表示行軍或者旅行。到小篆，“旅\"字的寫法又有了變化。小篆的“旅”沒有保留金文的“乏”，它左邊的旗幟變成了“方”，旗面變得像“人”字頭。發展到漢隸階段，旗桿頂部變為一點一橫；旗下二人，已一變“人”旁，一變撇捺“人”了。

在現代，旅游是si kong jiāanguān的事。但在古時候，交通落后，信息閉塞，出趟遠門意味著要翻越chóngshānjun ling、跨越江河湖海。不僅如此，一路上還要面對野獸、盜匪、疫病等危險。所以，一般情況下，普通老百姓一生都不會與旅行發生什么關系，除非wānbu dé γi，比如遇到 zāi huāng、戰亂，或 táobi（ ）仇家、刑罰等，這些顯然都是極不好的事了，屬于“苦旅”。

1.下列詞語，讀音全部正確的一項是（ ）。

A.旗幟（qi zhi） 弓行（gongxin） B.抵御（di yu） 侵略（qin lue） C.戍邊（shu bian） 閉塞（bi sai） D.匪徒（fei tu） 刑罰（xin fa）

2.根據第2自然段中的拼音寫出詞語。

3.根據材料內容，結合我們學到的漢字知識，將字形與字體對應起來。

甲骨文（ ） 金文（ ）小篆（ ） 隸書（ ）

4.選擇下列句子中“之\"字的用法。

A.動詞，譯為“到、往、去”。

B.助詞，可譯為“的”。

C.代詞，代指某人、某事、某物。

① 蜀道之難，難于上青天。（ ）

② 伯牙鼓琴，錘子期聽之。（ ）

③ 思援弓繳而射之。

算子·送鮑浩然之浙東》。（ ）5.第2自然段的中心意思是

任務二：名著中的冒險之旅

6.請你參加《魯濱遜漂流記》情境冒險夏令營。請根據《魯濱遜漂流記》的內容，先將故事情節按先后順序排序，再完成“閱讀卡”

A.建房定居 B.流落荒島C.救“星期五” D.馴養培育排序：（ ） $$ （ ）→→（ ）

任務三：傳統文化之旅

活動1：跟著古詩去旅行。

7.一首詩，一處景，一座城，具有獨特的文化。讓我們在詩中尋景，景中吟詩。

活動2：體驗傳統民俗。

8.旅行中，我們可以參加當地的節日慶典和獨特的民俗活動，感受多彩的地方風情。閱讀下面關于2024龍年春節的報道，完成下列各題。

傳統年俗項目成為龍年春節出行的主旋律。游客們在煙火市集上切身體驗傳統民俗和非遺項目，在旅行中嘗鮮各地代表年菜四川閬中的古街上，人頭攢動，熱鬧非凡；徽州魚龍燈會，，游客們制徽筆、看黃梅戲，過傳統“非遺年”;廣東潮汕英歌舞、游神賽會無比隆重。此外，佛山非遺醒獅表演、西安城墻燈會、吉林松原查干湖冬捕等吸引了全國各地的游客。

（1）根據句子的意思，在括號中填入與加點詞語意思相同但說法不同的詞語。

（2）請發揮想象把文中“熱鬧非凡\"的場景用兩三句話描述出來，至少運用一種修辭手法。

9.2024年成都世界園藝博覽會于2024年4月26日至10月28日舉行，郫都是分會場之一。有著千年歷史的望叢祠是郫都的旅游勝地，下面是一份望叢祠中秋游園活動的策劃案初稿，請你調動所學語文和傳統文化知識，按括號內的要求進行修改、完善。

（1）活動主題。（選擇合適的詞語把主題補 充完整，要求對仗工整，讀起來朗朗上口） 中秋·雅聚望叢

A.月滿 B.美好 C.賞月

（2）活動宣傳語。（在畫橫線的地方修改病句，共有3處，其中1處是標點符號）

為了讓游客們歡度佳節，一場中秋主題游園活動將在古蜀文化圣地，望叢祠舉辦。游客們既可以欣賞到迷人的古典園林風景，能在豐富多彩的游園活動中感受中秋古韻、品味傳統國風，弘揚和繼承中華優秀傳統文化。期待您的參與哦！

（3）活動項目。（策劃具有傳統特色、體現節日特點的活動項目）

① 詩詞飛花令。吟誦含有“月”的詩句，如：“今夜月明人盡望， O

②

③

任務四：紅色之旅

在六年的小學語文學習中，我們讀到了多篇描寫革命領袖、革命先烈崇高品質的文章。在綜合性學習《奮斗的歷程》中，我們也了解了中國共產黨偉大光輝的歷史。在旅行中，參觀革命領袖、英雄先烈的故居、紀念館有著非凡的意義。讓我們帶著對課文的記憶，走進革命先驅季大釗的故居。

材料一：

《十六年前的回憶》（節選）

在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著，這個力量就是他平日對我們講的-他對于革命事業的信心。

材料二：

北京李大釗故居簡介

1920年春至1924年1月，李大釗在北京石駙馬大街后宅35號（今北京市西城區文華胡同24號）北院居住了將近4年，這是他在故鄉之外

與家人生活時間最長的一處居所。故居是一個小三合院，有北房3間，東、西耳房各2間，東、西廂房各3間。其中北房正中是堂屋，北房東屋為李大釗夫

婦的臥室，西耳房為李大釗的長女李星華的臥 室，東廂房北間為李大釗長子李葆華的臥室，南 間是客房，西廂房是書房。

材料三：（陳列品介紹）

堂屋對聯

“鐵肩擔道義，妙手著文章”是李大釗寫的一副著名的對聯。最早出自明代諫臣楊繼盛，他冒死彈劾權臣嚴嵩，被害前留下名句“鐵肩擔道義，辣手著文章”，為世人所傳頌。李大釗十分仰慕楊繼盛的氣節，在此基礎上，將“辣”字改為“妙”字，以“鐵肩擔道義，妙手著文章”為座右銘。這副對聯也是李大釗光輝一生的真實寫照。

西廂房風琴

風琴是李大釗帶著兒女從小市場里淘回來的。李大釗稍有空閑，便會用音樂來陶冶他們的心靈。夏天的晚上，李大釗常把孩子們喊進書房，教他們唱《國際歌》，并講解歌詞的意義。他還叮囑孩子們，唱的聲音不能太高，不能讓街上的警察和暗探聽見。

《新青年》雜志

1916年9月《新青年》第二卷第一號發表的《青春》一文，集中反映了李大釗的愛國熱忱。文章寫道：“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙。”這篇朝氣蓬勃的文章，激勵了當時一代中國青年。

生平活動簡表

1919年，《我的馬克思主義觀》連載于《新青年》第六卷第五、第六號，對馬克思主義作了較為系統的介紹。1920年3月，在北京大學組織中國第一個馬克思學說研究會。10月，領導成立北京共產主義小組。1921年1月，長辛店勞動補習學校正式開學，多次到學校為工人講課。中共一大后，代表黨中央負責指導、領導北方地區黨的工作和工人運動。1922年至1924年，受黨的委托，奔走于北京、上海、廣州之間，幫助孫中山改組國民黨，為建立第一次國共合作的統一戰線作出巨大貢獻。

材料四：

2024年3月以來，越來越多的人選擇了一條不同尋常的春游路線—“打卡”名人故居舊址。當前，很多熱門故居舊址一票難求，游客需要錯峰參觀。以浙江紹興市為例，僅清明小長假三天，魯迅故居“沈園”共接待游客8.46萬人，蔡元培故居接待游客近1.5萬人，王陽明故居、秋瑾故居等接待游客人次較2023年同期都有大幅上升。小長假過后，這些地方接待游客量有增無減。

如今，名人故居舊址的價值和意義越來越受到重視。它是歷史記憶的重要見證，能夠直觀呈現當時的社會風貌和文化背景；它代表著一種文化傳承和積淀，是文化交流、傳承和創新的重要載體；它是不可替代的教育資源，通過參觀名人故居舊址，人們可以得到思想的啟迪和精神的熏陶；它具有美學價值，從建筑風格到家具裝飾等體現著時代審美，帶給人美的享受。

10.材料一中畫線的句子是對李大釗的和 描寫，從中可以體會到他 的品格。

11.根據材料二的推想，平面圖中A、B兩處，堂屋在（ ）處，書房在（ ）處。

12.材料三中的 這一部分，可以幫助我們理解材料一中“革命事業\"的具體含義。

13.判斷，正確的打“√”，錯誤的打“ × ，

（1）北京李大釗故居是李大釗在故鄉之外與家人生活時間最長的一處居所。 （

（2）西廂房的風琴和它背后的故事，讓我了解到李大釗作為慈父的一面。

（3）“打卡\"名人故居舊址熱是因為小長假的效應。

（4）“打卡\"名人故居熱的興起，說明名人故居舊址的價值和意義越來越受到重視。

14.為什么說“鐵肩擔道義，妙手著文章\"是李大釗光輝一生的真實寫照？請你結合材料一和材料三的具體內容，從“擔道義\"和“著文章”兩個方面談一談。

15.一個同學參觀后想引用名言來贊美李大釗，下列語句引用不恰當的是（ ）。

A.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，B.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。C.樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。D.人生自古誰無死？留取丹心照汗青

16.對于“打卡”名人故居，小文有以下觀點，請你借助資料進行有理有據的反駁，至少列出3條理由，注意表達有序、條理清楚。

小文：出門旅行就是游山玩水、品嘗美食，名人故居就是一些舊房子和文物陳列品啥的，沒有多大意思。

17.在今后的旅行中，你想“打卡\"哪位革命偉人或革命先烈的故居（紀念館）呢？請結合他（她）的事跡、精神說說你“打卡\"的理由。

任務五：名家筆下的“旅行”

我喜歡出發

① 我喜歡出發。

② 凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。

③ 怎么能不喜歡出發呢？沒見過大山的巍 峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的 浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，沒見過大漠 的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤，沒見過森 林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風景，我 有不老的心情。

④ 我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。

⑤ 打破生活的平靜便是另一番景致，一種屬于年輕的景致。真慶幸，我還沒有老。即便真老了又怎么樣，不是有句話叫老當益壯嗎？

⑥ 于是，我還想從大山那里學習深刻，我還想從大海那里學習勇敢，我還想從大漠那里學習沉著，我還想從森林那里學習機敏。我想學著品味一種繽紛的人生。

⑦ 人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向。人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。不僅是為了爭取一種光榮，更是為了追求一種境界。目標實現了，便是光榮；目標實現不了，人生也會因這一路風雨跋涉變得豐富而充實。在我看來，這就是不虛此生。

⑧ 是的，我喜歡出發，愿你也喜歡。

（節選自《汪國真精選集》，北京燕山出版社2015年6月版。有改動）

18.聯系語境，解釋下列詞語的意思。

老當益壯 不虛此生

19.文中提到了哪些自然環境？它們分別有何特點？會遇到怎樣的挑戰？作者分別從中體會到怎樣的內涵？抓住關鍵詞，完成思維導圖。

20.請概括作者喜歡出發的原因，至少列出3點。

21.幾個同學要在班級“朗讀者‘我們去旅行‘\"活動中朗誦這篇文章，大家首先對文章展開了討論，你也一起參加吧！

（1）作者用詩一般的語言，用反問、 等修辭手法，表達了喜歡出發的感情，這種 抒情的方式和《匆匆》有相似之處。

（2）第 ⑦ 自然段畫橫線的句子，我想摘錄在筆記本上作為我的座右銘，這句話給予我深刻的啟迪，我是這樣理解這句話的：。

（3）我發現文章的開頭和結尾的特點是，這樣寫的好處是。

22.朗誦時，我們想為這篇散文配上一段音樂，什么樣的音樂最適合呢？（

A.低沉舒緩 B.優美抒情 C.高亢急促 D.詼諧俏皮

23.聯系你的生活和感悟，試著續寫句子。

見了大漠的廣袤，沒見過森林的神秘，還是遺憾；見了沒見過 ，照樣會遺憾。

于是，我還想從森林那里學習機敏，從 那里學習

24.讀完全文，你認為“我喜歡出發”的“出發\"有什么更深刻的含義呢？

任務六：人生之旅 回顧與展望

25.請你按照要求，從兩個選題中選擇一題，完成一篇不少于450字的習作。

選題1；人生也是一場旅行，回憶自己的小學生活，一定有一些讓你或感動，或傷心，或欣喜的一瞬間，請你以“那一刻，真令我 ”為題，選擇一件印象最為深刻的事寫下來。

選題2：未來的人生之旅，希望你與愛好相伴，或與閱讀相伴，或與音樂相伴，或與運動相伴…享受精彩人生，請以“我的 _之旅\"為題，寫一寫你與興趣愛好的故事。

要求： ① 先把題目補充完整。 ② 圍繞一個中心寫，做到詳略得當，內容具體。 ③ 運用表達感情的方法讓情感自然地流露出來，如果情感有變化，要把情感的變化寫清楚。 ④ 不出現真實的人名、校名。

（作者單位：四川成都市郫都區教研培訓中心）