江蘇南京市逸仙小學(xué)2023—2024學(xué)年 六年級(jí)畢業(yè)季主題研學(xué)活動(dòng)

那些種在校園里的記憶，那些留在歲月中的純真，是我們值得珍藏的禮物。歡迎來(lái)到“最美的童年，最好的我們”畢業(yè)季主題研學(xué)活動(dòng)。

一、寫(xiě)在畢業(yè)季。臨近畢業(yè)，老師有太多話(huà)想對(duì)你們說(shuō)，讀一讀，填一填

六年，看似 man cháng（ ）的 shi guang（ ）一眨眼就走到了盡頭。如今，一個(gè)個(gè)yiwei（ ）在父母身旁的youzhi（ ）小孩兒，已然長(zhǎng)成翩翩少年。六年，你們mai tou（ ）書(shū)海、勇?lián)鷝éren（ ）抓住jyu（ ），在自己擅長(zhǎng)的ling yu（ ）發(fā)光發(fā)亮，明白了成長(zhǎng)的yiyi（ ）。未來(lái)，希望你們走向 wu hu sihǎi（ ），去探求zhénI（ ），創(chuàng)造美好明天。

二、畢業(yè)嘉年華。校園里正舉辦一場(chǎng)“畢業(yè)季語(yǔ)文知識(shí)”嘉年華活動(dòng)，讓我們跟隨小語(yǔ)和小文同學(xué)，來(lái)到活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，接受挑戰(zhàn)吧

1.漢字敞篷車(chē)。

（1）小語(yǔ)參加了漢字讀音賽，下面加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（ ）。

A.鑰匙（shi） 矜持（jing） 攪和（hé）赴 湯蹈火（fu） B.憎惡（zeng） 蒙騙（meng） 支援（yuan） 戛然而止（ga） C.單調(diào)（diao） 徘徊（hui） 盡管（jin）垂 涎欲滴（xian） D.痕跡（hén） 檻褸（lan） 惆帳（chou） 鍥而不舍（qie）

（2）小文參加了漢字書(shū)寫(xiě)賽，下面書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（ ）。

A.嚴(yán)峻 青脆 傾覆 見(jiàn)微知著

B.寂寞 缺乏 沉郁 司空見(jiàn)慣C.犧牲 耽擱 建樹(shù) 濤濤不絕D.徹底 唯恐 腫脹 聚精匯神

2.童年留影廊。小語(yǔ)想給展出的照片配上恰當(dāng)?shù)拿裕?qǐng)你幫他選一選。

A.路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

B.常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

C.讀書(shū)須用意，一字值千金。

D.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

3.愛(ài)的回音壁。一張張照片喚起了美好的回憶，小語(yǔ)、小文動(dòng)情地寫(xiě)下感言。下面句子里加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

A.為減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，老師們盡心設(shè)計(jì)教案，真是嘔心瀝血B.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于別人提出的許多寶貴建議大家從不置之不理C.漫步校園，綠樹(shù)成蔭，花香撲鼻，這里的景色栩栩如生，令人陶醉。D.哨音一響，同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都決心在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)光。

4.翰墨飄香亭。對(duì)于下列書(shū)法作品，小文的表述不符合的一項(xiàng)是（ ）。

A.第 ① 幅是歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)，“用筆方正，筆力剛勁”。B.第 ② 幅是顏真卿的楷書(shū)，“筋肉豐滿(mǎn)，渾厚有力”。C.第 ③ 幅是王羲之的楷書(shū)，“筆畫(huà)連綿，靈活連貫”。D.第 ④ 幅是趙孟頫的楷書(shū)，“運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)”。

5.賞景尋美軒。選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)句填在橫線(xiàn)上（填字母）并完成任務(wù)。

A.渭城朝雨浥輕塵 B.冷露無(wú)聲濕桂花

C.一枝紅杏出墻來(lái) D.輕煙散入五侯家E.天街小雨潤(rùn)如酥 F.立根原在破巖中6.馨香讀書(shū)坊。

（1）書(shū)籍內(nèi)容我知曉。小語(yǔ)分享《魯濱遜漂流記》故事情節(jié)時(shí)不會(huì)說(shuō)到的內(nèi)容是（ ）。

A.他用煙葉給自己治病。

B.他在山洞發(fā)現(xiàn)了海盜的寶藏，發(fā)了大財(cái)。C.他馴養(yǎng)了野山羊，吃到了肉。

D.他拯救了一個(gè)野人，給他取名“星期五”

（2）經(jīng)典人物我評(píng)價(jià)。本學(xué)期六年級(jí)同學(xué)閱讀了3本經(jīng)典名著，小文為書(shū)中的主人公制作了3張人物名片。你發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

C

三、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)即將舉行，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備節(jié)目，展示自己的才藝。班主任請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)節(jié)自單，請(qǐng)將六個(gè)節(jié)自填入節(jié)目單中（填字母序號(hào)）

A.舞蹈《快樂(lè)的童年》 B.啦啦操《夢(mèng)想起航》 C.獨(dú)唱《聽(tīng)我說(shuō)，謝謝你》 D.大合唱《走向星辰大海》 E.相聲《兒時(shí)狂歡樂(lè)事多》 F.詩(shī)朗誦《致敬母校》

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)節(jié)目單

回首篇：（ ）（ ） 感恩篇：（ ）（ ）未來(lái)篇：（ ）（ ）

四、致最美六年。回首六年，你收獲了什么？是一紙證書(shū)、良師益友，還是聰明才智？最美的童年，我們一起走過(guò)

（一）遲到近百年的學(xué)位證書(shū)

材料一：

林徽因是中國(guó)現(xiàn)代第一位女建筑師。2024年是她入學(xué)賓夕法尼亞大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)賓大）100周年。2024年5月18日傍晚，在賓大韋茨曼設(shè)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)典禮上，賓大正式向林徽因頒發(fā)建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位，以表彰她作為中國(guó)現(xiàn)代建筑先驅(qū)的卓越貢獻(xiàn)。畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)，林徽因外孫女于葵代表林徽因，從韋茨曼設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)弗里茨·斯坦納手中，接過(guò)了這份遲到近百年的建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)。當(dāng)天的畢業(yè)典禮上，學(xué)院院長(zhǎng)弗里茨·斯坦納發(fā)表了講話(huà)，他說(shuō)：“林徽因?qū)θ澜缃ㄖ袠I(yè)的影響是不可估量的。”

材料二：

16歲的林徽因在英國(guó)留學(xué)期間從朋友那里了解到，建筑不僅僅是“蓋房子”，而是一門(mén)綜合性的學(xué)科和藝術(shù)，她被建筑學(xué)深深吸引并產(chǎn)生了要成為建筑師的愿望。可惜，那時(shí)的建筑系不招女學(xué)生。為了能夠進(jìn)入建筑系學(xué)習(xí)，19歲的林徽因想盡辦法與校方溝通：她請(qǐng)中國(guó)婦女出國(guó)留學(xué)委員會(huì)秘書(shū)、中國(guó)駐美公使館秘書(shū)多次幫忙引薦和請(qǐng)求，還請(qǐng)自己的父親林長(zhǎng)民托人說(shuō)情，希望以自己優(yōu)秀的成績(jī)和履歷打動(dòng)校方，但最終都失敗了。校方給林徽因的解決辦法是讓她轉(zhuǎn)報(bào)藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)給予她建筑系旁聽(tīng)生的資格。林徽因明知采納這個(gè)建議意味著自己會(huì)有雙重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，且?guī)啄旰笕詿o(wú)法獲得建筑學(xué)的學(xué)位，還是毅然決然報(bào)考賓大這所建筑學(xué)排名第一的學(xué)校。

材料三：

賓大建筑學(xué)必修課共72個(gè)學(xué)分，除了寫(xiě)生課、施工課這兩門(mén)不允許女生選修，林徽因在其他課程上一個(gè)學(xué)分也沒(méi)落下。建筑學(xué)平均每學(xué)期要拿13個(gè)學(xué)分，美術(shù)學(xué)平均每學(xué)期要拿9個(gè)學(xué)分，而林徽因平均每學(xué)期拿了18個(gè)學(xué)分（部分課程重合）。她每周上40多個(gè)小時(shí)的課，加上課外時(shí)間，她每天學(xué)習(xí)10小時(shí)以上。在第二學(xué)年，林徽因以?xún)?yōu)異的成績(jī)直接跳讀大三，并開(kāi)始主攻建筑學(xué)。1926年＼～1927年，林徽因先后被聘為建筑設(shè)計(jì)課的助教和輔導(dǎo)教師。林徽因修完美術(shù)學(xué)和建筑學(xué)的必修課，只用了短短兩年半時(shí)間。院長(zhǎng)在給林徽因的畢業(yè)推薦信上寫(xiě)道：“林徽因小姐在學(xué)業(yè)追求上極度認(rèn)真且成績(jī)優(yōu)異。她在品格、教養(yǎng)、心智和天賦方面，都顯示最佳的素質(zhì)。我衷心地贊揚(yáng)她。”

1.了解人物。閱讀材料一，下面說(shuō)法不正確的是（ ）。

A.林徽因是中國(guó)現(xiàn)代第一位女建筑師和現(xiàn)代建筑先驅(qū)。B.孫女于葵代林徽因領(lǐng)取了美術(shù)學(xué)與建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)。C.1924年，林徽因踏上了賓大的求學(xué)之路。D.賓大高度評(píng)價(jià)了林徽因在世界建筑史上的杰出貢獻(xiàn)。

2.理解初心。閱讀材料二，下面推論不正確的是（ ）。

A.因?yàn)楫?dāng)時(shí)賓大建筑系不招女生，所以林徽因只能報(bào)考藝術(shù)學(xué)院。B.林徽因想盡辦法希望能進(jìn)人賓大建筑系，去改變不合理的制度。C.林徽因接受了校方的建議，期待以?xún)?yōu)秀成績(jī)拿到建筑學(xué)學(xué)位證。D.林徽因?qū)幵赋袚?dān)雙重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是因?yàn)樗l(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)建筑學(xué)。

3.致敬先驅(qū)。閱讀材料三，下面例子不能證明林徽因成績(jī)優(yōu)異的是（ ）。

A.林徽因平均每學(xué)期在建筑學(xué)和美術(shù)學(xué)中拿了18個(gè)學(xué)分。B.第二學(xué)年，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)直接跳讀大三，主攻建筑學(xué)。C.她每周上40多個(gè)小時(shí)的課，每天學(xué)習(xí)10小時(shí)以上。D.院長(zhǎng)在給林徽因的畢業(yè)推薦信上稱(chēng)贊她學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，

（二）我的語(yǔ)文老師

曹文軒

① 我記得她第一次走上講臺(tái)，望著我們說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”。其間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。

② 大概一個(gè)星期之后的語(yǔ)文課，她走上講臺(tái)說(shuō)了一句話(huà)：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫(xiě)作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒。”在此之前，歷屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)我們班寫(xiě)作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”

③ 到了晚上，我來(lái)到了她的宿舍門(mén)口。我記得不是輕輕地把她的門(mén)敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門(mén)踢開(kāi)。她拉開(kāi)了門(mén)，站在門(mén)口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的宿舍，看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后對(duì)我說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就是這些字，前幾本作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了。”

④ 她又說(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫(xiě)春天的，你第一本里寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫(xiě)。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你看看你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了。”她說(shuō)：“才氣，有時(shí)候是害人的。”

⑤ 我記得那一天離開(kāi)她的宿舍，走進(jìn)校園，月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我的文學(xué)創(chuàng)作道路。這就是我的語(yǔ)文老師。

（節(jié)選自《讀者》2016年第23期。有改動(dòng)）

1.梳理情節(jié)。文章回憶了小學(xué)時(shí)與“我的語(yǔ)文老師\"有關(guān)的事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

2.辨析推理。根據(jù)文章內(nèi)容，你認(rèn)為不正確的選項(xiàng)是（ ）。

A.寫(xiě)月光特別清澈，是環(huán)境描寫(xiě)，可以更好地襯托出“我”內(nèi)心頓悟的感受。B.老師用“才氣，有時(shí)候是害人的”這句話(huà)讓作者知道不要因?yàn)閯e人夸贊他有才氣而浮躁。C.那晚，語(yǔ)文老師不但讓“我\"認(rèn)識(shí)到了自己作文中的缺點(diǎn)，更讓“我\"明白了做人的道理D.“我\"對(duì)語(yǔ)文老師一直心懷怨恨，因?yàn)槔蠋煯?dāng)眾羞辱了“我”。

3.品味寫(xiě)法。作者用多種描寫(xiě)方法細(xì)致描寫(xiě)了心情。在下列句子中選擇一句作評(píng)析。

（1）對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)的一條大河邊。

（2）我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”

4.評(píng)價(jià)人物。在第 ① 第 ⑤ 自然段中都有“這就是我的語(yǔ)文老師”。這是一位怎樣的語(yǔ)文老師？請(qǐng)你寫(xiě)下觀(guān)點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)出理由。

（三）校園辯論賽

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步推動(dòng)了人工智能的迅猛發(fā)展，今年大火的ChatGPT就是一個(gè)例證。如果再加上將人腦與外部設(shè)備連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人腦與外部設(shè)備之間的信息交互，那么全人類(lèi)大腦實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，將成為現(xiàn)實(shí)。圍繞這樣一個(gè)話(huà)題，六年級(jí)的同學(xué)們開(kāi)了一次辯論會(huì)。

辯題：假如全人類(lèi)大腦實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，你支持嗎？

正方：說(shuō)實(shí)話(huà)，一說(shuō)到這個(gè)技術(shù)我就熱血沸騰。俗話(huà)說(shuō)“寒門(mén)出貴子”，可是統(tǒng)計(jì)清華大學(xué)每年的入學(xué)人數(shù)和家庭背景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越少的人出身于貧寒家庭和偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，寒門(mén)再難出貴子，而知識(shí)共享能解決這個(gè)問(wèn)題。這意味著一旦共享知識(shí)了，人人將有可能變得更博學(xué)。

反方：對(duì)方辯友樂(lè)得沸騰了，但有人會(huì)氣得沸騰！因?yàn)檫@一技術(shù)會(huì)極大地抹殺個(gè)人努力，讓那些沒(méi)有付出努力的人躺在家里就可以獲得知識(shí)。設(shè)想你寒窗苦讀12年，此刻卻全人類(lèi)知識(shí)共享，那學(xué)習(xí)還有什么動(dòng)力？更讓人覺(jué)得不公平的是，發(fā)明此項(xiàng)專(zhuān)利的人發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦努力研究的成果被人隨便使用，那研究發(fā)明還有什么動(dòng)力！

正方：我不同意對(duì)方辯友的看法，少努力一點(diǎn)兒有什么不好？就我們而言，如果7歲就能擁有12歲的知識(shí)儲(chǔ)備，我們就會(huì)成長(zhǎng)得更快，更容易成功。全人類(lèi)大腦知識(shí)共享，幫我們節(jié)省了許多學(xué)習(xí)的時(shí)間。

反方：我看這樣的節(jié)省未必是好事。大腦共享直接獲得知識(shí)，顯然省略的是學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。例如《西游記》中，佛祖安排了九九八十一難。佛祖不可以直接把經(jīng)書(shū)給唐三藏嗎？他可以。經(jīng)書(shū)可以共享，但取經(jīng)的路是不可以的。使唐僧成為唐僧的，不是經(jīng)書(shū)，是那條取經(jīng)的路啊！

1.辯之有路。閱讀正反雙方的辯詞，完成思維導(dǎo)圖。

2.辯之有理。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）今年大火的ChatGPT充分說(shuō)明科技進(jìn)步推動(dòng)了人工智能的迅猛發(fā)展。 （2）據(jù)統(tǒng)計(jì)，清華大學(xué)每年入學(xué)的寒門(mén)學(xué)子不是越來(lái)越少，而是越來(lái)越多。 （ 2（3）如果寒窗苦讀12年后，全人類(lèi)知識(shí)可以共享，那么學(xué)習(xí)不會(huì)失去動(dòng)力。 3.辯之有法。結(jié)合正反雙方的辯論過(guò)程，小語(yǔ)和小文展開(kāi)了熱烈的討論。

小語(yǔ)：辯論雙方都注意傾聽(tīng)對(duì)方陳述并反駁，例如正方說(shuō)“一說(shuō)到這個(gè)技術(shù)我就熱血沸騰”，反方立刻回應(yīng)“對(duì)方辯友樂(lè)得沸騰了，但有人會(huì)氣得沸騰”。

小文：雙方的辯論針?shù)h相對(duì)，例如 。

小語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)，為了增強(qiáng)說(shuō)服力，正方在辯論中除了舉例子，還借用了 ，例如：。

五、致曾經(jīng)的我

親愛(ài)的同學(xué)們，在畢業(yè)之際，回首六年的小學(xué)生涯，往事歷歷在目。那些難忘的事現(xiàn)在想來(lái)，你可能又有了新的感受和想法。曾經(jīng)的激動(dòng)、喜悅現(xiàn)在看來(lái)多么純真，曾經(jīng)的擔(dān)憂(yōu)、憤怒現(xiàn)在想來(lái)有些幼稚，曾經(jīng)的糾結(jié)、沮喪現(xiàn)在已然想開(kāi)……

請(qǐng)以“致曾經(jīng)的我”為題，寫(xiě)一件小學(xué)生活中令你難忘的事。

要求： ① 寫(xiě)出你此刻對(duì)這件事與當(dāng)初不一樣的感受。 ② 條理清晰，內(nèi)容具體，寫(xiě)出真情實(shí)感，不少于450字。 ③ 注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（作者單位：江蘇市逸仙小學(xué)）