學(xué)科融合視角下的初中生物跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐路徑探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2025）17-0143-03

生物是一門(mén)集化學(xué)、物理、環(huán)境學(xué)、醫(yī)學(xué)等諸多學(xué)科于一體的綜合性課程，具有知識(shí)面廣的特征.初中階段的學(xué)生初次接觸生物學(xué)，在探索生命現(xiàn)象以及生命活動(dòng)規(guī)律等方面難免遇到一些難題，如果教師采取常規(guī)的教學(xué)方式，則無(wú)法有效地幫助學(xué)生理解生物學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，這時(shí)就需要探索新的教學(xué)方法與途徑.《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人.為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一線教育工作者應(yīng)主動(dòng)地突破專(zhuān)業(yè)之間的界限，找到不同專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，掌握跨學(xué)科教學(xué)的方法，借助跨學(xué)科教學(xué)提升生物課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)熱情，打造高效課堂.

1 學(xué)科融合視角下的初中生物跨學(xué)科教學(xué)意義

1.1 幫助學(xué)生理解知識(shí)

從學(xué)科融合的視角出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生在生物學(xué)中展開(kāi)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與探索，可以幫助學(xué)生從不同的角度出發(fā)認(rèn)識(shí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的共通之處，完善認(rèn)知體系，形成趨于完整的認(rèn)知框架，并在多學(xué)科融合中鞏固理解.例如，在對(duì)哺乳動(dòng)物、植物以及人類(lèi)生存發(fā)展的研究中，學(xué)生可以了解到哺乳動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育與人類(lèi)生長(zhǎng)發(fā)育之間存在的關(guān)系；了解到植物生長(zhǎng)的光合作用，掌握自然環(huán)境與光合作用的聯(lián)系；認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物、人類(lèi)與生態(tài)環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系.教師引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立跨學(xué)科的學(xué)習(xí)觀，使其能夠主動(dòng)地從學(xué)……