學科融合視角下的初中生物跨學科教學實踐路徑探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2025）17-0143-03

生物是一門集化學、物理、環境學、醫學等諸多學科于一體的綜合性課程，具有知識面廣的特征.初中階段的學生初次接觸生物學，在探索生命現象以及生命活動規律等方面難免遇到一些難題，如果教師采取常規的教學方式，則無法有效地幫助學生理解生物學的重難點知識，這時就需要探索新的教學方法與途徑.《義務教育生物學課程標準（2022年版）》指出，學校應培養全面發展的新人.為了實現這個目標，一線教育工作者應主動地突破專業之間的界限，找到不同專業的關聯點，掌握跨學科教學的方法，借助跨學科教學提升生物課堂教學的趣味性，激發學生的生物學習熱情，打造高效課堂.

1 學科融合視角下的初中生物跨學科教學意義

1.1 幫助學生理解知識

從學科融合的視角出發，帶領學生在生物學中展開跨學科的學習與探索，可以幫助學生從不同的角度出發認識各個領域的知識，發現知識之間的共通之處，完善認知體系，形成趨于完整的認知框架，并在多學科融合中鞏固理解.例如，在對哺乳動物、植物以及人類生存發展的研究中，學生可以了解到哺乳動物的生長發育與人類生長發育之間存在的關系；了解到植物生長的光合作用，掌握自然環境與光合作用的聯系；認識到動植物、人類與生態環境之間存在著相互依存的關系.教師引領學生樹立跨學科的學習觀，使其能夠主動地從學……