AIGC在信息安全教育中的應用探索

摘要：文章探討了AIGC在信息安全教育中的應用，旨在構建更真實的教育場景，提升學生的信息安全意識和實踐能力。通過AIGC賦能教學資源、模擬實戰訓練、開展社區科普等活動，培養兼具責任感和專業技能的信息安全人才。實踐表明，AIGC的應用有效提升了學生在信息安全競賽中的表現，為信息安全教育的創新發展提供了新思路。

關鍵詞：AIGC；信息安全教育；產教融合；實踐能力；社會服務

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）15-0013-03

0引言

隨著人工智能生成內容（AIGC）技術的飛速發展，其應用已融入各個領域，教育領域也不例外。AIGC憑借其強大的內容生成能力，為教育模式的創新提供了新的可能性。

在國內外，AIGC在信息安全教育中的應用研究日益深入。國內研究側重生成式人工智能技術的算法優化、模型構建、應用場景等方面。新形勢下對青少年網絡安全教育是青少年主體利益的需要，也是貫徹國家網絡安全觀和推進全面依法治國進程的重要一環[1]。一方面，高校也對網絡信息安全教育給予了足夠重視[2-4]，高校和研究機構在信息安全課程中積極引入生成式人工智能技術，通過構建智能教學系統、開發智能教學工具等方式，提升教學質量和效率。隨著教育行業進入數字化時代，信息安全問題逐漸成為教育網絡發展的重要關注點[5]。在具體研究方面，國內學者在進行了深入研究。例如，一些學者提出了基于生成對抗網絡的入侵檢測模型，通過生成具有攻擊性的網絡流量數據來訓練模型，提高模型的檢測準確率。另一方面，企業也開始探索將生成式人工智能技術應用于信息安全培訓中，通過模擬真實攻擊場景、生成定制化學習內容等方式，提高員工的信息安全意識和技能。國外研究則更關注生成式人工智能技術的算法創新、模型優化、應用場景拓展等方面，例如，一些學者提出了基于生成式對抗網絡的惡意軟件檢測模型，通過生成具有欺騙性的惡意軟件樣本來訓練模型，提高模型的檢測能力。同時，還有一些學者研究了如何利用生成式人工智能技術生成更加逼真的網絡攻擊場景，為信息安全教育提供更加真實的學習體驗。

1AIGC視域下的信息安全風險

在人工智能生成內容（AIGC）的視域下，信息安全面臨多方面的風險。例如，以ChatGPT、Sora、文心一言為代表的AIGC將逐步實現商業化落地，然其亦伴隨著多重信息安全風險[6]。這些風險主要涉及數據安全、模型漏洞、內容生成的控制以及知識產權的保護。鑒于AIGC系統在訓練和生成內容過程中高度依賴于大量數據，數據泄露、濫用問題，以及模型存在的漏洞和可解釋性不足，已成為亟待解決的主要問題。隨著數據跨境流動愈發頻繁，企業數據出境的安全問題已成為一個不容忽視的重要議題[7]。在知識產權保護領域，AIGC在版權歸屬和原創性判定方面亦存在爭議，需通過技術手段、法規制定和行業自律等多重措施加以防范和應對。利用AIGC技術，可開展專利信息安全識別與辨析的相關研究工作，有助于確保專利信息的保密性，防止其被盜竊和篡改，進而有效保護創新者的合法權益[8]。

隨著AIGC技術的持續強化，網絡詐騙手段日益多樣化并趨于隱蔽。大學生作為互聯網使用的主要群體，更容易成為網絡詐騙的攻擊對象[9]。近年來，網絡安全問題愈發凸顯，對社會構成了嚴重威脅，而學生群體已成為其中的重要受害者之一。在基礎教育階段，加強網絡信息安全教育與行為引導，能夠引導學生正確使用網絡工具，提升其信息檢索與處理能力，增強防范意識，并培養良好的網絡行為習慣，以便更好地應對網絡挑戰，防止成為網絡犯罪的犧牲品[10]。因此，強化對學生數據安全意識的培育顯得尤為關鍵。

2開展基于AIGC的信息安全教育實踐

將人工智能生成內容（AIGC）技術與信息安全教育相結合，旨在提升教育成果。通過深入研究，構建一個以AIGC為核心的信息安全教學框架，以期使教學內容更加生動、直觀且引人入勝。AIGC技術將促進教學的個性化，滿足學生不同的學習需求，并通過模擬實戰場景來提升學生的實際操作技能。此外，探索AIGC在教育領域的應用模式，為教育創新提供有益的參考。鑒于傳統教育方法的局限，AIGC技術有望為信息安全教育領域帶來全面的解決方案，并構建一個全方位的人才培養體系，如圖1所示。

2.1深化產教融合

為了進一步深化產教融合，構建產教融合共同體和產教融合共治委員會這兩個堅實的基石。通過積極參與信息安全、云計算、數字安全等領域的產教融合共同體，更有效地將理論與實踐相結合，推動教育與產業的深度融合。同時，通過組建校企融合共治委員會，校企雙方共同努力，共同治理和推動專業建設的發展。這一舉措為專業建設增磚添瓦，進一步提升教育質量和產業競爭力。通過這種雙基石的構建，實現教育與產業的良性互動，培養出更多符合市場需求的高素質人才。邀請信息安全領域的領軍企業開展講座。在采用生成式人工智能技術的過程中，結合信息安全龍頭企業深信服科技股份有限公司豐富的安全案例和實時更新的威脅情報，模擬出多樣化的安全場景，使學習者能夠身臨其境地體驗并應對各種安全威脅。這種沉浸式的學習方式將大大提高學習者的參與度和興趣，進而提升信息安全教育的效果。

2.2打造教學團隊

在推進信息安全教學改革的進程中，師資隊伍的建設尤為關鍵。為此，依托學校批準的多項項目，例如教師企業實踐基地、技能大師工作室、安全數字工坊、企業工作室、云計算產業導師團隊、教學創新團隊以及課程思政團隊等。這些項目的支撐有助于進一步提升教師的專業技能和實踐能力。特別是利用3個教育部就業協同育人項目和工信部首批產教融合試點專業作為核心推動力，旨在充分發揮這些項目的領導和示范效應。實施這些項目將有效促進校企合作，打造一個校企共同參與的師資團隊。這樣的團隊不僅能夠更好地滿足教學需求，還能為學生提供更豐富的實踐機會，助力他們在未來的職業道路上更好地適應和應對各種挑戰。

在信息安全教育領域，教師扮演著至關重要的角色。他們必須通過專業培訓，深入理解AIGC技術的原理、應用策略以及潛在的安全風險。培訓內容應涵蓋深度學習、自然語言處理等關鍵核心技術，并探討AIGC在教育領域的優勢和實際應用情景。此外，教師還應掌握識別和應對AIGC安全風險的技能。為了全面提升教師的AIGC應用能力，培訓可以靈活運用線上和線下資源，包括舉辦講座、研討會以及參與培訓班，從而確保教師能夠提供更高質量的教育服務。

2.3以賽促教

積極鼓勵學生們踴躍參與各類信息安全競賽。以職業院校技能大賽中的信息安全管理與評估賽項為切入點，充分利用積累的競賽成功經驗和知識，發揮“傳幫帶”的積極作用，從而形成一個良性的學習循環和團隊互助機制。在參與信息安全比賽的過程中，學生們不僅能夠深化對信息安全理論知識的理解，還能在實踐中提升解決問題的能力和團隊協作技巧。進一步強化競賽的導向作用，使每一次競賽都成為學生自我提升、挑戰自我、實現價值的重要平臺。除了傳統的信息安全競賽，還積極探索和嘗試擴大信息安全競賽的形式和內容，讓更多的學生通過參與活動的方式增強信息安全素養。在近兩年中，學生們在職業技能競賽、計算機設計大賽等安全賽項中榮獲了7個獎項。

2.4積極開展社會活動

在產業導師團隊的引領下，與合作企業緊密協作，成功策劃并執行了面向社區的信息安全科普教育活動——“守護家園，智防詐騙”。這一社區安全防騙知識普及行動榮獲2024年廣州市社區教育典型案例一等獎。此舉旨在加強學生的信息安全實踐技能，使他們能夠更加熟練地識別和應對日常生活中遇到的各種網絡安全威脅。通過參與這些活動，學生們不僅能夠全面掌握信息安全的基礎知識，還能在實踐中加深對信息安全重要性的理解，從而提高他們保護個人及他人信息安全的能力。

2.5推進安全證書試點

以職業發展為核心，專注于滿足國家需求、市場要求以及提升學生的就業技能。為此，申報了網絡系統建設與運維職業技能等級證書（中級）1+X證書試點項目，以及網絡安全運營平臺管理職業技能等級證書（初級）1+X證書試點項目。通過將課程內容與證書考核相結合的教學改革，近兩年參與試點考試的學生總數達到240人。在華為1+X中級證書的考試中，通過率高達91%，而在深信服1+X證書的考試中，通過率更是達到了100%。此外，還積極擴展了紅帽認證、CKA認證、深信服認證助理工程師（Pre-A）、注冊信息安全員認證、工信部職業技術認證、華為HCIA/HCIP等認證的獲取數量。

2.6信息安全課程改革

通過應用AIGC技術構建的虛擬信息安全體驗環境，學生們得以模擬各種安全攻擊與防御操作，從而更直觀地理解安全威脅的本質和應對策略。觀察和研究表明，參與該實驗環境學習的學生在信息安全競賽中的表現顯著提升，這充分證明了AIGC技術在提高信息安全教育質量方面的顯著成效。生成式人工智能技術在信息安全教育領域的探索和應用，具有深遠的意義和價值。

為了確保項目的順利推進，特別邀請了信息安全領域的資深專家來校進行專題講座。這一舉措的目的是為學生提供與信息安全領域專家直接交流的寶貴機會。在教育實踐中，通過應用生成式人工智能技術，可以創建更加真實和生動的信息安全教育場景，使學生在模擬實踐中學習和掌握信息安全知識，提高他們的安全意識，并增強面對實際安全威脅時的應對能力。此外，教師團隊帶領學生積極參與社區信息安全科普服務活動，通過這種社會實踐，學生能夠更深刻地認識到自身的價值，并有效提升信息安全意識。

3推廣應用

AIGC技術顯著推動了信息安全教育資源的共享進程。借助云計算和大數據技術，AIGC能夠高效地搜集、整理、存儲以及分享全球范圍內的信息安全教育資源，為學習者提供更為豐富和全面的學習資料。這一過程不僅拓寬了學習者的視野，還促進了全球信息安全教育領域的交流與合作。

本項目計劃在校內外廣泛推廣。在校內，致力于將AIGC應用于信息安全教育實踐項目，并預期其將在本校得到長期推廣。這將極大地促進信息安全教育的持續進步。隨著技術的持續演進和應用場景的不斷擴展，AIGC有望為信息安全教育領域帶來諸多創新和成長機遇。在校外，將與烏魯木齊職業大學等西部院校開展合作，共享信息安全教育模式和資源，積極響應國家“一帶一路”倡議，促進東西部職業教育的協同發展。

4結論

本研究探索了AIGC在信息安全教育中的應用，并取得了初步成效。在信息安全教育方面，我校已與深信服公司攜手，成功完成了兩期教育部就業協同育人項目，培育出超過100名持有信息安全專業證書的優秀畢業生。此外，我校還積極與本地信息安全企業建立合作，聯合舉辦了“防詐”科普社區活動，激勵學生積極參與信息安全技能競賽，并取得了顯著成績。AIGC的應用為信息安全教育注入了新的活力，但也帶來了新的挑戰。為有效應對這些挑戰，我校始終堅持“產教融合高質量發展”的核心指導思想，致力于與企業深化全面教學合作，以期提升教學質量。我校教學團隊成員亦踴躍參與大灣區紅帽人才培養專業委員會的工作，擔任常務理事職務，推動信息安全教育與AIGC的深度融合，為培養具備信息安全知識與技能的杰出人才貢獻力量。未來，我們將繼續深化產教融合，加強與企業的合作，不斷完善基于AIGC的信息安全教育體系，為培養高素質信息安全人才做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]宋雨澤.新時代青少年網絡信息安全教育機制構建研究[J].福建輕紡，2024（5）：85-89.

[2]萬文宇.基于人工智能技術的網絡信息安全與思想政治教育研究[C]//百色學院馬克思主義學院.2024年思想政治教育論壇鄭州分論壇論文集.漢口學院，2024.

[3]馬威.大學生網絡信息安全意識教育現狀分析及教育對策：以河南地區為例[J].河南教育（高等教育），2023（12）：31-32.

[4]史立偉.信息時代大學生網絡與信息安全教育開展分析：評《電信網絡詐騙安全教育知識讀本：大學生版》[J].中國安全科學學報，2023，33（12）：225.

[5]欒國輝.信息安全環境下的教育網絡解決方案：保障校園信息化安全[J].長江信息通信，2023，36（11）：222-225.

[6]鄭煌杰.風險預防：AIGC視域下個人信息保護的模式革新[J/OL].征信，2024（10）：23-33[2024-11-04].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/41.1407.F.20241015.1358.006.html.

[7]趙健雅，陳峰.新版《中華人民共和國反間諜法》框架下面向企業數據出境安全的反競爭情報工作機制研究[J].競爭情報，2024，20（5）：37-45.

[8]趙斌，姜雪，陳輝，等.基于區塊鏈和混合表征學習的專利信息安全辨識研究[J/OL].情報科學，1-15[2024-09-27].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/22.1264.g2.20240914.1706.002.html.

[9]史立偉.信息時代大學生網絡與信息安全教育開展分析：評《電信網絡詐騙安全教育知識讀本：大學生版》[J].中國安全科學學報，2023，33（12）：225.

[10]羋雙海.基礎教育中網絡信息安全教育與行為引導：評《校園行為安全管理探究》[J].安全與環境學報，2023，23（10）：3793-3794.

【通聯編輯：王力】