智慧幼兒園背景下家園協(xié)同共育的實(shí)踐

幼兒教育作為人生教育的起點(diǎn)，對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育工作者將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教育工作中，創(chuàng)設(shè)出智慧幼兒園，為幼兒教育改革提供了新的思路，有助于推動(dòng)幼兒教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。但從目前階段來(lái)看，大部分幼兒園在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，由于缺少家長(zhǎng)的參與，影響了幼兒教育的有效落實(shí)，降低了幼兒教育的效果。家庭作為幼兒成長(zhǎng)的第一課堂，在幼兒的成長(zhǎng)中扮演著重要角色。家園協(xié)同共育是指幼兒園與家庭共同承擔(dān)教育的責(zé)任，通過(guò)相互交流與溝通，協(xié)同合作，促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。尤其在智慧幼兒園背景下，教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮家園協(xié)同共育教育機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，從不同的角度對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，以提升幼兒教育質(zhì)量。基于此，本文將從家園協(xié)同共育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)智慧幼兒園背景下家園協(xié)同共育進(jìn)行探究，并給出具體的實(shí)踐策略。

一、智慧幼兒園背景下家園協(xié)同共育的意義

（一）有助于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

對(duì)于幼兒園階段的孩子而言，他們正處于各項(xiàng)能力發(fā)展的初期，也是建立各項(xiàng)能力的黃金時(shí)期。家庭與幼兒園作為幼兒日常生活的兩大主要場(chǎng)所，對(duì)幼兒的整體發(fā)展具有關(guān)鍵影響。通過(guò)構(gòu)建家庭與幼兒園協(xié)同共育的機(jī)制，能夠深入挖掘可利用的教學(xué)資源，從而大幅提升幼兒教育效果，為幼兒教育提供更廣闊的發(fā)展空間。智慧幼兒園作為現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)晶，助力幼兒教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)建一個(gè)協(xié)調(diào)一致的育人體系，架設(shè)起幼兒園與家庭之間協(xié)調(diào)育人的橋梁。在智慧幼兒園背景下，我們能夠?yàn)榧覉@協(xié)同共育提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，確保幼兒園教育與家庭教育同步發(fā)展，推動(dòng)家園共育的深度融合，這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，有助于促進(jìn)幼兒在各個(gè)方面的成長(zhǎng)。

（二）有助于迎合時(shí)代發(fā)展需求

在我國(guó)教育進(jìn)一步深化改革的背景下，對(duì)幼兒教育提出了新的要求，不僅需要教授給幼兒基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還要注重幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使幼兒得到全方位發(fā)展。但是從目前情況來(lái)看，許多教師在教育實(shí)踐中對(duì)幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)需求和學(xué)習(xí)狀況缺乏全面了解，無(wú)法設(shè)計(jì)高效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而影響幼兒身心健康發(fā)展。而在智慧幼兒園背景下，通過(guò)家庭與幼兒園的協(xié)同共育，教師和家長(zhǎng)能夠更深入地了解幼兒，從而基于幼兒的實(shí)際情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提升教育效果，并更好地滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求。同時(shí)，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)家園共育方式在培育幼兒方面顯得不夠智能化，教學(xué)內(nèi)容也顯得單一。隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教育作為幼兒教育工作的重要輔助手段，將其運(yùn)用到教學(xué)工作中，能夠顯著提升教育效果，并為家校協(xié)同共育提供有力支持。

（三）有助于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

對(duì)于幼兒園階段的孩子而言，由于家庭環(huán)境、個(gè)人能力、興趣愛(ài)好等方面的不同，他們之間存在一定的差異性。幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須考慮到這些差異，設(shè)計(jì)符合幼兒個(gè)性的教學(xué)方案，提供針對(duì)性的教育服務(wù)。在智慧幼兒園背景下，幼兒教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)智慧系統(tǒng)全面了解幼兒，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)需求，重視他們的內(nèi)心變化，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。同時(shí)，借助智慧系統(tǒng)的應(yīng)用，幼兒教師能夠與家長(zhǎng)保持有效溝通，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，共同制定個(gè)性化的教育方案，從而為幼兒的健康成長(zhǎng)提供有力支持。智慧幼兒園通過(guò)引入大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，加強(qiáng)了教育資源的管理，優(yōu)化了教育資源的配置，幼兒園和家庭可以更好地利用這些資源，制定全面的教育計(jì)劃，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)。

（四）有利于拓寬溝通渠道

在以往的幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒園與家長(zhǎng)的溝通主要依賴(lài)家長(zhǎng)會(huì)、接待日、班級(jí)微信群等有限的途徑，這些單一的渠道難以讓家長(zhǎng)和幼兒教師深入了解幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，從而影響了幼兒全面健康發(fā)展的家園共育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，引入智慧幼兒園系統(tǒng)能夠?yàn)橛變航處熀图议L(zhǎng)開(kāi)辟新的溝通渠道。該系統(tǒng)能夠全面展示幼兒在園的表現(xiàn)和家庭生活，使家長(zhǎng)和幼兒教師能夠從不同的角度了解幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒的心理活動(dòng)，這不僅鼓勵(lì)幼兒積極參與教育活動(dòng)，還有助于培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。此外，在智慧教育平臺(tái)上，幼兒教師和家長(zhǎng)可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地溝通，打破了時(shí)間和空間的限制，極大地拓寬了溝通渠道，這有助于開(kāi)展高質(zhì)量的家園協(xié)同共育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、智慧幼兒園背景下家園協(xié)同共育的現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)參與度不高

智慧幼兒園作為一種創(chuàng)新的教育模式，對(duì)于教育實(shí)踐者提出了更高的要求。將智慧幼兒園的理念融入日常教育實(shí)踐，要求幼兒教師和家長(zhǎng)深人理解并熟練掌握智慧幼兒園的教育理念和技術(shù)工具，以便在家庭與幼兒園的協(xié)同教育活動(dòng)中靈活運(yùn)用。目前，大部分家長(zhǎng)對(duì)智慧幼兒園的教育理念和技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，這限制了他們參與協(xié)同教育活動(dòng)的能力，進(jìn)而影響了家園協(xié)同共育的效果。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，幼兒家長(zhǎng)普遍認(rèn)為幼兒教育主要是幼兒園的責(zé)任，與自己沒(méi)有太大關(guān)系，這導(dǎo)致他們?cè)诩覉@協(xié)同共育中的參與度較低，不利于實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育的預(yù)期效果。

（二）幼兒教師的能力有待提升

智慧幼兒園作為新時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)幼兒教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。但是從目前階段來(lái)看，許多幼兒教師在推進(jìn)智慧幼兒園建設(shè)的過(guò)程中，由于自身信息素養(yǎng)和相關(guān)技術(shù)素養(yǎng)不足，以及教育理念缺乏，難以構(gòu)建起完善的教育模式，這限制了幼兒能力的充分發(fā)展。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師對(duì)智慧幼兒園技術(shù)的掌握不夠深入，無(wú)法充分利用智慧幼兒園平臺(tái)的功能與服務(wù)，這影響了幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒綜合能力提升緩慢。在這樣的背景下，家園協(xié)同共育的實(shí)踐效果受到了制約，不利于開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。因此，在智慧幼兒園的背景下，迫切需要提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)他們更高的信息素養(yǎng)，以支持家園協(xié)同共育的實(shí)踐活動(dòng)，確保其有效性。

（三）家園溝通渠道不暢

智慧幼兒園平臺(tái)為家長(zhǎng)和幼兒教師之間的交流提供了有效的渠道，顯著提升了溝通效率，使家長(zhǎng)和教師能夠全面了解幼兒的實(shí)際情況，為幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，目前在智慧幼兒園教育平臺(tái)的應(yīng)用中，幼兒教師與家長(zhǎng)之間的溝通仍然存在障礙，這影響了家園協(xié)同共育的教育效果，不利于幼兒能力的持續(xù)提升。究其原因，部分家長(zhǎng)和幼兒教師在溝通時(shí)缺乏有效的技巧和方法，導(dǎo)致雙方容易產(chǎn)生誤解，從而降低了溝通效率，并對(duì)家園協(xié)同共育的模式產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、智慧幼兒園背景下家園協(xié)同共育的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)家庭與幼兒園溝通，強(qiáng)化家園協(xié)同共育意識(shí)

家園協(xié)同共育的教育模式要求家庭與幼兒園共同參與，凝聚教育合力，加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)，提高幼兒教育的成效。在智慧幼兒園背景下，強(qiáng)化家庭與幼兒園之間的溝通尤為重要，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育信息的共享，使幼兒教育更具有針對(duì)性，從而提升幼兒教育成果。此外，通過(guò)有效的家庭與幼兒園溝通，可以提高家長(zhǎng)的認(rèn)知，讓他們認(rèn)識(shí)到協(xié)同共育的重要性，增強(qiáng)家園協(xié)同共育的意識(shí)，為實(shí)施家園協(xié)同共育做好鋪墊。在智慧系統(tǒng)的支持下，幼兒園與家庭的溝通方式可以多元化，以加強(qiáng)教育內(nèi)容的交流與傳播，進(jìn)一步提升幼兒教育質(zhì)量。在多元化的溝通方式下，家長(zhǎng)與幼兒教師能夠同步了解幼兒在家庭和幼兒園的表現(xiàn)，這有助于他們更深入地了解幼兒的實(shí)際情況，從而有效地開(kāi)展家園協(xié)同共育的實(shí)踐活動(dòng)。在溝通內(nèi)容的選擇上，幼兒教師可以向家長(zhǎng)分享與教育相關(guān)的信息，使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)進(jìn)展，理解幼兒園的教育措施。在實(shí)際的家園協(xié)同共育教學(xué)活動(dòng)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立線上家園共育平臺(tái)，讓幼兒教師和家長(zhǎng)在平臺(tái)上共享幼兒信息，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和信息的即時(shí)交流。

例如，幼兒園在日常教育工作中引入了智能幼兒機(jī)器人系統(tǒng)，這一系統(tǒng)通過(guò)“終端 + 云服務(wù)器”的架構(gòu)，分別在課堂和家庭中進(jìn)行布點(diǎn)。終端機(jī)器人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接云服務(wù)器，獲取定制化的服務(wù)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園之間的信息互通。在這樣的平臺(tái)上，家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，并及時(shí)與教師溝通，提升了交流效率。幼兒教師可以在平臺(tái)上分享教育資源，為家長(zhǎng)輔助教學(xué)提供有力支持。同時(shí)，幼兒教師可以通過(guò)線上平臺(tái)了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和行為變化，更全面地掌握幼兒的實(shí)際情況，從而為制定個(gè)性化的教育方案奠定基礎(chǔ)。此外，平臺(tái)還能展示幼兒的健康數(shù)據(jù)，為家園協(xié)同共育提供基礎(chǔ)保障，這有助于提升幼兒教育的質(zhì)量和效率。

（二）利用信息技術(shù)手段，提升家園合作程度

在智慧幼兒園的背景下，幼兒教師可以借助信息化技術(shù)手段，設(shè)計(jì)豐富多樣的家園共育活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與，以增強(qiáng)家園合作的緊密性，推動(dòng)家園協(xié)同共育活動(dòng)的有效開(kāi)展。首先，幼兒園可以利用微信、QQ、視頻會(huì)議等線上交流平臺(tái)，定期組織家長(zhǎng)參與線上活動(dòng)和家庭教育講座，傳授科學(xué)的教育理念，以提高家長(zhǎng)對(duì)協(xié)同共育教學(xué)理念的認(rèn)同，從而促使他們更積極地參與家園協(xié)同共育教學(xué)活動(dòng)。線上交流活動(dòng)能夠使幼兒家長(zhǎng)更深人地了解幼兒園的辦學(xué)理念和課程目標(biāo)，進(jìn)一步提高了家園合作的緊密程度。其次，幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)，利用家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離，從而建立良好的親子關(guān)系，為家園協(xié)同共育奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能夠讓家長(zhǎng)更加深入地理解幼兒園的教育理念，從而更加主動(dòng)地參與家園協(xié)同共育。

例如，幼兒園積極開(kāi)展信息化家園共育活動(dòng)，通過(guò)微信、QQ等即時(shí)交流平臺(tái)，定期舉辦線上家長(zhǎng)會(huì)和家庭教育講座。在這些活動(dòng)中，幼兒教師可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，家長(zhǎng)也可以提出疑問(wèn)或建議，共同完善幼兒教育計(jì)劃。這種互動(dòng)交流的方式不僅提高了家校合作的緊密程度，也增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)同和支持。此外，幼兒園還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)。例如，在某一節(jié)科學(xué)課上，教師邀請(qǐng)了一位從事科學(xué)研究工作的家長(zhǎng)來(lái)到課堂，與孩子們一起進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，也讓家長(zhǎng)更加深入地了解了幼兒園的教育方法和課程設(shè)置，從而促進(jìn)家園協(xié)同共育高質(zhì)量發(fā)展。

（三）注重家長(zhǎng)與教師培養(yǎng)，強(qiáng)化兩者的信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，要想有效落實(shí)家園協(xié)同共育的教學(xué)模式，必須提升幼兒教師和家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)。這要求他們能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)家園之間的有效合作。特別是在智慧幼兒園環(huán)境中，我們更應(yīng)重視提升家長(zhǎng)和教師的信息素養(yǎng)，讓他們更多地接觸先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，從而提高他們的信息化技能水平。一方面，幼兒園應(yīng)定期組織教師參與信息化培訓(xùn)，傳授最新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念，幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升信息素養(yǎng)和技術(shù)能力。通過(guò)引入前沿教學(xué)技術(shù)，可以激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，促使他們結(jié)合本園幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，從而推動(dòng)家園協(xié)同共育工作的開(kāi)展。另一方面，幼兒園應(yīng)定期為家長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，采用“線上 + 線下”的形式，線上講解基礎(chǔ)的信息化知識(shí)，線下組織家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助家長(zhǎng)掌握必要的信息化知識(shí)和技能。

以“智慧家長(zhǎng)課堂”為例，幼兒園可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家舉辦講座，講解如何運(yùn)用信息化工具輔助幼兒學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通效率，從而使家長(zhǎng)更有效地參與幼兒教育活動(dòng)。在專(zhuān)家介紹智慧系統(tǒng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)將接觸到先進(jìn)的技術(shù)手段，從而提升他們的認(rèn)知水平，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感。通過(guò)這樣的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)的信息化素養(yǎng)將得到顯著提升，教育意識(shí)和責(zé)任感將得到顯著增強(qiáng)

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)教育技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教育工作者提出了智慧幼兒園的概念，這一理念一經(jīng)提出便迅速獲得教育界的廣泛認(rèn)可，并被應(yīng)用于教育實(shí)踐中，取得顯著的教學(xué)成效。在智慧幼兒園的框架下，家園協(xié)同共育能夠顯著提升幼兒教育的品質(zhì)，成為未來(lái)幼兒教育的主要發(fā)展方向。因此，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探究這一領(lǐng)域，充分利用智慧教育系統(tǒng)，為幼兒打造多元化的教育模式，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過(guò)智慧幼兒園的建設(shè)，可以進(jìn)一步提高家園協(xié)同共育的質(zhì)量，為幼兒構(gòu)建更加符合實(shí)際的成長(zhǎng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒身心健康成長(zhǎng)。在具體實(shí)施的過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的溝通、提升家園合作的緊密度、重視家長(zhǎng)與教師的培養(yǎng)等策略，可以有效落實(shí)家園協(xié)同共育的實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正融入幼兒教育過(guò)程，從而完善幼兒教育體系，增強(qiáng)教育效果，為幼兒的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注：本文系2024年廈門(mén)市信息技術(shù)研究課題“智慧幼兒園背景下家園協(xié)同共育的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：XMKT2421）的研究成果。

（焦佳）