基于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度課堂構(gòu)建策略

隨著社會的進(jìn)步和教育事業(yè)的改革，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)朝著智能化的方向發(fā)展。數(shù)學(xué)具有抽象性的特點，小學(xué)生的思維還處于亟待開發(fā)階段，學(xué)習(xí)起來比較困難。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解能力，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，致力于數(shù)學(xué)深度課堂的構(gòu)建。因此，本文主要探究在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下小學(xué)深度課堂的構(gòu)建策略，為教育教學(xué)提供理論參考。

一、深度課堂概述

深度課堂是指通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更深人的學(xué)習(xí)與思考。它不再是傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，而是更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。深度課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、批判性思維和解決問題的能力，使其在未來的學(xué)習(xí)、生活以及工作中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。與傳統(tǒng)課堂形成鮮明對比的是，深度課堂力圖改革傳統(tǒng)課堂低效的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)知識的深度理解與應(yīng)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)深度課堂的構(gòu)建意義

第一，深度課堂的建立可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)新知識，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗以及新技術(shù)的加持深人剖析，以進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識點。通過有效的教學(xué)方法、授課時間的合理安排以及教學(xué)目標(biāo)的主動探索，為學(xué)生帶來豐富的課堂體驗，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

第二，深度課堂的建立為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了一個全新的視角，不僅能夠營造一個和諧、融洽、平等的課堂氛圍，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，而且能夠在探究過程中總結(jié)更多的教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的一致，推動教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法對小學(xué)數(shù)學(xué)教育來講至關(guān)重要，有助于我國的教育事業(yè)更上一層樓。

第三，深度學(xué)習(xí)課堂的建立有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新時代教育背景下，國家越來越注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。深度課堂的建立為學(xué)生提供了一個有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，他們在探究數(shù)學(xué)問題的過程中聯(lián)想到更多知識，形成“串聯(lián)思維”，進(jìn)而提高綜合能力，為全面發(fā)展提供堅實的保障。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)深度課堂的構(gòu)建策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教育理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教育教學(xué)的研究者，是課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者”，而小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，思維尚未成熟，需要教師全方位的教育和引導(dǎo)。陶行知曾提出“行是知之始，知是行之成”，實踐是獲取認(rèn)知的必須途徑，只有通過實踐才能真正獲得知識。應(yīng)用到教育教學(xué)中的意思就是，教學(xué)必須從學(xué)生實際出發(fā)，與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來，課堂不能過于“凝固”，教師要掌握實際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計能夠“刺激”學(xué)生大腦的問題，即課堂教學(xué)應(yīng)該像腦筋急轉(zhuǎn)彎一樣深奧且有趣，突出學(xué)生的主體地位。因此，在現(xiàn)代教育背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、革新教育理念是走出教學(xué)“結(jié)界”的重要路徑之一。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，需要做到以下幾點：

第一，樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷提高自身專業(yè)水平、信息素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，衍生出很多教學(xué)工具，教師既要深入挖掘教材內(nèi)容，又要學(xué)習(xí)如何使用這些教學(xué)工具構(gòu)建高效課堂。第二，教師應(yīng)自主學(xué)習(xí)，閱讀大量有關(guān)“現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)”“小學(xué)數(shù)學(xué)”“深度課堂構(gòu)建”的文獻(xiàn)，為深度課堂的有效構(gòu)建奠定理論基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的師資保障。而且“終身學(xué)習(xí)”是教師應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范，這其中存在某種必然性。第三，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代技術(shù)在深度課堂中的有效應(yīng)用，基于此，學(xué)校應(yīng)組織全體數(shù)學(xué)教師參加集體性的活動，讓教師學(xué)習(xí)更全面和更專業(yè)的知識，提高實踐技能。在這樣的活動中，教師還可以與其他優(yōu)秀教師交流，分享教學(xué)經(jīng)驗。

（二）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)趣味情境

陶行知提出“教育來源于生活”。數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系緊密，從小學(xué)生的生活經(jīng)驗來看，生活中會遇到很多用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情況，比如“超市購物、旅游出行、建筑測量”等，教師需要做的是將生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用到課堂中，提高學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，從而實現(xiàn)知識的遷移。情境教學(xué)是新課標(biāo)深人落實下的必然產(chǎn)物，是指將某一具體的知識點放置在情境中教學(xué)，這一點與生活教學(xué)不謀而合。因此，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，構(gòu)建深度課堂。

首先，利用電腦制作PPT。其中，第一張PPT是最關(guān)鍵的，具有“開篇點題”的功能，所以教師要利用第一張PPT創(chuàng)設(shè)生活情境，可以插入一個動畫視頻，視頻中的小朋友和他的爸爸媽媽在超市購物，小朋友將買的每一件物品的價格記錄下來，最終與售貨員結(jié)算的價格進(jìn)行對比。相信學(xué)生對這個環(huán)節(jié)并不陌生，在生活中比較容易經(jīng)歷。其次，情境創(chuàng)設(shè)完成后，教師正式開啟教學(xué)活動，盡可能講解一個知識點就引人一個案例，為學(xué)生提供一個對應(yīng)的“參照物”，并提出生活問題，引發(fā)學(xué)生思考并回答。這樣一問一答的方式能夠提高課堂的互動性。學(xué)生回答完畢，由教師進(jìn)行最終總結(jié)。

(三)開展小組合作，營造良好氛圍

小組合作是指學(xué)生以小組為單位完成教師布置的任務(wù)，其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學(xué)是學(xué)生正確價值觀和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，通過小組合作有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣;第二，簡化問題難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)壓力；第三，除了傳授給學(xué)生知識以外，還要注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)創(chuàng)新精神、邏輯能力以及團(tuán)隊協(xié)作精神。

首先，教師要秉持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，可以借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、興趣愛好等信息記錄下來，由大數(shù)據(jù)技術(shù)自動分組，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。其次，借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生“搖號”，即搖到哪一個問題解決哪一個問題，小組成員合作完成。每個小組選出一名組長，并為每一位組員下發(fā)任務(wù)，如資料查找、問題分析、答案記錄等，每位學(xué)生都要參與其中。在學(xué)生討論的過程中，教師不應(yīng)過度干預(yù)，而是當(dāng)學(xué)生遇到問題時才給予幫助，以突出學(xué)生的主體地位。最后，每個小組派出一名代表上臺發(fā)言，并由教師統(tǒng)一點評。

(四)注重個體差異，實施分層教學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“每位學(xué)生都是獨立的個體，都有自身發(fā)展的差異性，教師要尊重學(xué)生的個性差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。教師可以利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、細(xì)致的評估，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，從而制定個性化的教學(xué)方案。以此為依據(jù)將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、發(fā)展層和拓展層三個層次。

基礎(chǔ)層：教師要為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)，通過講解、示范、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念和原理，提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的輔導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

發(fā)展層：教師要為學(xué)生提供發(fā)展性的教學(xué)，可以通過組織小組討論、合作探究等活動，鼓勵學(xué)生互動與交流，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供針對性的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

拓展層：教師要為學(xué)生提供拓展性的教學(xué)，可以通過拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的輔導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

(五)拓展信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)能力的提升不是一蹴而就的，而是一個不斷反復(fù)和無限發(fā)展的過程。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，但是僅有教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要尋找更多的課外資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，深化學(xué)生思維。第一，使用數(shù)字材料。數(shù)字教材是一種新型的教材形式，它包含豐富的多媒體資源，如音頻、視頻、動畫等，教師可以使用數(shù)字教材來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識。第二，利用虛擬實驗室。虛擬實驗室是一種基于計算機(jī)技術(shù)的實驗平臺，它可以模擬真實的實驗環(huán)境。教師可以利用虛擬實驗室來開展數(shù)學(xué)實驗，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。第三，利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)案例等。這些資源有助于教師更好地教授數(shù)學(xué)知識，同時為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料。

（六)實施實踐活動，促進(jìn)知識應(yīng)用

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，教師要貫徹落實理論與實踐相結(jié)合的原則，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中感受數(shù)學(xué)知識的形成過程，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，進(jìn)而將這份感受轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生不斷向前。

第一，明確實踐活動的主題和目標(biāo)。實踐活動的主題應(yīng)該與數(shù)學(xué)知識和技能相關(guān)，實踐活動的目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些都需要教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整。第二，設(shè)計實踐活動的內(nèi)容和形式。教師要在實踐活動的主題和目標(biāo)基礎(chǔ)上設(shè)計活動的內(nèi)容和形式，如小組合作、合作探究、實驗操作等。第三，準(zhǔn)備實踐活動所需要的資源和設(shè)備。實踐活動的開展需要強(qiáng)有力的設(shè)備作為“后盾”，如媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室等現(xiàn)代教育技術(shù)工具，也可以是實物教具、實驗器材等傳統(tǒng)的教學(xué)資源。第四，組織學(xué)生參加實踐活動。教師引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，幫助學(xué)生解決在實踐中遇到的問題。第五，對實踐活動進(jìn)行評價和總結(jié)。教師通過觀察、記錄、測驗的方式，評估學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)和成果，并總結(jié)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供借鑒。

(七)創(chuàng)新作業(yè)形式，養(yǎng)成良好習(xí)慣

設(shè)計作業(yè)的目的是鞏固課堂所學(xué)知識，加深學(xué)習(xí)記憶?！半p減”背景對作業(yè)設(shè)計提出了更高的要求，教師不僅要創(chuàng)新作業(yè)形式，還要控制兩個變量，即“質(zhì)量”和“數(shù)量”。質(zhì)量是指教師不能只布置一些簡單的抄抄寫寫、背誦、完成課后練習(xí)題、完成隨堂練習(xí)等作業(yè)，還應(yīng)該布置一些內(nèi)容更豐富、形式更多元的作業(yè)；數(shù)量是指學(xué)生完成作業(yè)的時間不宜過長，政策規(guī)定，小學(xué)一年級一般不留家庭作業(yè)，二三年級的家庭作業(yè)每天不超過45分鐘，五六年級的家庭作業(yè)不超過1個小時。信息技術(shù)的快速發(fā)展衍生出很多幫助學(xué)生完成作業(yè)的平臺，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有很大作用。

第一，多媒體作業(yè)。教師可以利用多媒體課件、動畫、視頻等工具，為學(xué)生布置多媒體作業(yè)。多媒體作業(yè)可以包括觀看視頻、制作動畫、設(shè)計課件等，學(xué)生可以通過電腦、平板等電子設(shè)備來完成。這種作業(yè)形式有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，游戲作業(yè)。教師可以利用游戲化學(xué)習(xí)平臺、游戲化學(xué)習(xí)工具等，為學(xué)生布置游戲作業(yè)。游戲作業(yè)可以包括闖關(guān)游戲、競賽游戲、模擬游戲等，學(xué)生可以通過玩游戲的方式完成作業(yè)。這種作業(yè)形式能夠提高學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神。

第三，在線作業(yè)。教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺、在線測試平臺等工具，為學(xué)生布置在線作業(yè)。在線作業(yè)可以包括選擇題、填空題、計算題等多種題型，學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等電子設(shè)備來完成。這種作業(yè)形式能夠提高作業(yè)的效率和準(zhǔn)確性，同時減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

（八構(gòu)建評價體系，優(yōu)化課堂反饋

評價是課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂將分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方式具有片面性，而在新課標(biāo)視域下，無論是評價方式，還是評價主體和評價標(biāo)準(zhǔn)，都要朝著多元化的方向發(fā)展，充分發(fā)揮評價的激勵和促進(jìn)作用。第一，在線測試平臺為教師提供了自動化的測試和評估功能，教師可以利用這些功能來快速評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，在線測試平臺還可以提供詳細(xì)的測試結(jié)果和分析報告，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二，充分利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，提供個性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第三，引入在線討論平臺。在線討論平臺可以提供實時的反饋和建議，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

四、結(jié)語

綜上所述，探討基于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度課堂構(gòu)建策略具有現(xiàn)實意義，符合現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，順應(yīng)時代發(fā)展變化，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率的提升具有重要影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，要認(rèn)識到深度課堂構(gòu)建的重要性，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。