依托數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量

導(dǎo)讀：近年來，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)快速發(fā)展，深刻影響了各行各業(yè)的運營模式。作為社會發(fā)展的基礎(chǔ)性領(lǐng)域，教育行業(yè)也不可避免地受到數(shù)字化技術(shù)的影響。尤其是在幼兒教育領(lǐng)域，家長對教育質(zhì)量的要求持續(xù)提升，呼喚行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。如何依托數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，已成為學(xué)前教育者需要深入探索的重要課題。

二、數(shù)字化教學(xué)模式的特點與優(yōu)勢

（一）基于現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活性和創(chuàng)新性，注重個體差異

一、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對幼兒教育的重要性

數(shù)字化教學(xué)模式充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使教學(xué)實施更具彈性和創(chuàng)新性。利用網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備等技術(shù)手段，教師可以根據(jù)教學(xué)需求隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，實現(xiàn)個性化教學(xué)。同時，數(shù)字化教學(xué)也為創(chuàng)新教學(xué)方法提供了全新可能。借助虛擬仿真、互動式多媒體等技術(shù)手段，教師可以設(shè)計出更加生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，增強幼兒的學(xué)習(xí)熱情和參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以兼顧每個幼兒的個體差異，數(shù)字化教學(xué)則能更好地適應(yīng)不同幼兒的特點和需求。教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況和接受能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，為每個幼幾提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式也能讓幼兒根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏，最大程度地激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。

近年來，政府出臺了一系列支持教育信息化建設(shè)的政策措施，為幼兒園數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有力保障。傳統(tǒng)的幼兒教育模式已難以滿足幼兒發(fā)展的要求，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為幼兒教育行業(yè)改革的必然選擇。通過智能化的教學(xué)手段和精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，教師可以更好地了解每個幼兒的個性特點和學(xué)習(xí)情況，針對性地制訂教學(xué)方案，使教學(xué)更加貼合幼兒需求，提高教學(xué)效果。例如，在數(shù)字化教學(xué)中，教師可以利用電子繪本《好餓的毛毛蟲》開展活動。通過動畫展示毛毛蟲蛻變過程，在互動環(huán)節(jié)讓幼兒點擊屏幕認(rèn)識食物與數(shù)字。這一過程增強了幼兒閱讀興趣與認(rèn)知能力，教學(xué)效果也得到顯著提升。數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于提升幼兒園的管理效率，優(yōu)化教學(xué)資源配置。借助信息技術(shù)，幼兒園可以為家長和幼兒提供更加便捷、個性化的服務(wù)，滿足他們不斷變化的需求。

（二）強調(diào)互動參與的趣味性，實現(xiàn)教學(xué)過程的可視化和智能化

數(shù)字化教學(xué)模式下，教學(xué)過程更加注重師生互動。利用在線討論區(qū)、即時反饋等功能，幼兒可以與教師和同伴實時交流，表達(dá)想法和疑問。教師也能及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。這種互動式的學(xué)習(xí)方式不僅增添了趣味，也有助于培養(yǎng)幼兒的批判性思維和合作能力。數(shù)字化教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)全過程的可視化呈現(xiàn)。利用數(shù)據(jù)分析和可視化技術(shù)，教師可以清晰地了解每個幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略。同時，智能化的教學(xué)系統(tǒng)也能自動分析幼兒的學(xué)習(xí)模式和偏好，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。這種可視化和智能化的教學(xué)過程不僅提高了教學(xué)效率，也為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升創(chuàng)造了良好條件。

（三）提升教學(xué)管理的科學(xué)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化

數(shù)字化教學(xué)模式能夠為教學(xué)管理提供更加科學(xué)和系統(tǒng)的支持。通過教學(xué)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)積累和分析，幼兒園可以全面掌握教學(xué)質(zhì)量、資源利用等關(guān)鍵指標(biāo)，并據(jù)此制訂更加有針對性的管理措施。數(shù)字化管理還能提高教學(xué)資源的利用效率，實現(xiàn)資源的動態(tài)調(diào)配和優(yōu)化配置，為推進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展提供有力支撐。同時，數(shù)字化教學(xué)模式為教學(xué)資源的共享和優(yōu)化創(chuàng)造了條件。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以快速傳播和復(fù)制，使更多幼兒受益。教師也可以根據(jù)實際需求，靈活組合和定制教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。這種資源共享和優(yōu)化的機制，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了教學(xué)資源的高效利用。

三、數(shù)字化在幼兒教育中的應(yīng)用

合，實現(xiàn)信息的雙向交互。例如，借助平板電腦上的繪本App開展《小兔子的菜園》繪本教學(xué)，呈現(xiàn)小兔子種的各種蔬菜。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察每行蔬菜的數(shù)量并計算總數(shù)，初步學(xué)習(xí)乘法概念。在小兔子要將蔬菜裝筐時，設(shè)置不同容量的筐子，讓幼兒思考如何組合裝筐，鍛煉數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。一些幼兒園嘗試將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，讓幼兒在虛擬環(huán)境中進(jìn)行體驗和探索，如駕駛小汽車、烹飪做飯、種植蔬菜等。一些幼兒園嘗試將AI技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，如基于語音識別的互動游戲、利用計算機視覺技術(shù)分析幼兒行為等。這些應(yīng)用不僅增強了教學(xué)的趣味性，也為教師提供了有價值的教學(xué)反饋。

（一）數(shù)字化資源的開發(fā)及建立

隨著信息技術(shù)的不斷開發(fā)和利用，各種數(shù)字化教學(xué)資源如電子課本、數(shù)字化教學(xué)軟件、在線直播課程、多媒體教學(xué)素材等應(yīng)運而生，這些資源豐富了幼兒教育的內(nèi)容和形式，為幼兒提供了更加生動直觀的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師可以利用互動式電子繪本《小熊的糖果店》開展教學(xué)，讓幼兒點擊畫面中的糖果罐，清點糖果的數(shù)量，學(xué)習(xí)數(shù)與物的對應(yīng)。當(dāng)故事里小熊要給小動物們分糖果時，幼兒可以在屏幕上拖動糖果到每個小動物面前，探索不同的分配方式，理解平均分的概念。通過借助數(shù)學(xué)化資源的繪本閱讀，幼兒能積極參與課堂活動，輕松掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。又如，白銀市平川區(qū)一幼兒園開發(fā)了一系列基于AR技術(shù)的互動教學(xué)課件。通過手機應(yīng)用程序，幼兒可以與動物、植物等虛擬圖像互動。此外，某區(qū)教育局推出了面向家長的在線視頻課堂，涵蓋早期兒童教育、親子游戲等內(nèi)容，幫助家長更好地參與幼兒教育。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，智慧課堂利用大屏幕、平板電腦等設(shè)備，將線上線下的教學(xué)資源進(jìn)行有機融

（三）家校社交平臺的建設(shè)和應(yīng)用

（二）數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

為了加強家校溝通，一些幼兒園建立了家校社交平臺，通過手機APP或微信公眾號，實現(xiàn)家長和教師的實時互動。家長可以隨時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活，教師也能及時獲取家長的反饋意見。這種互動方式不僅增進(jìn)了家校之間的了解，也培養(yǎng)了家長的參與意識，有利于家校合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

四、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對幼兒教學(xué)質(zhì)量的影響

（一）提高教學(xué)資源的豐富性和互動性，促進(jìn)個性化教學(xué)

教師可以利用各種數(shù)字化教學(xué)工具，如交互式電子白板、AR/VR技術(shù)、智能點讀筆等，為幼兒提供更加豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。還可以利用在線視頻、動畫等資源更生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)的吸引力。數(shù)字化轉(zhuǎn)型在個性化教育方面發(fā)揮了重要作用。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以更好地了解每個幼兒的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好等，制訂更加貼合其需求的教學(xué)方案。同時，通過智能化的教學(xué)軟件，幼兒也可以根據(jù)自身水平和進(jìn)度，自主選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。例如，在閱讀《漢字寶寶的冒險之旅》繪本時，利用數(shù)字化繪本資源，幼兒點擊畫面中的漢字，便能聽到標(biāo)準(zhǔn)讀音、看到筆畫順序演示。如點擊“日”字，屏幕展示其象形演變過程。在有趣故事引導(dǎo)下，幼兒能與漢字互動，輕松記住字形、讀音及含義，提升識字效率。

（二）增強教學(xué)管理的科學(xué)性和效率性，加強家校溝通與教學(xué)過程監(jiān)控

借助教學(xué)信息化系統(tǒng)，教師可以更好地記錄和分析幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并實時反饋給家長。一些幼兒園還會利用視頻監(jiān)控等技術(shù)，實時監(jiān)測課堂教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題。幼兒園行政管理也更加規(guī)范高效，如幼兒入托、教師排課等工作流程都得到了優(yōu)化。數(shù)字化轉(zhuǎn)型極大地提升了幼兒園的教學(xué)管理水平，為提高整體教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型還促進(jìn)了家校之間的溝通互動。許多幼兒園會建立專門的家長端App，便于家長及時了解幼兒的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、與教師進(jìn)行在線交流等。借助視頻監(jiān)控等技術(shù)，家長可以更好地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活，以此促進(jìn)家庭教育與園所教育的有效銜接。數(shù)字化轉(zhuǎn)型為幼兒教育注入了全新的動力，為家長和教師搭建了更緊密的溝通橋梁。

（三）培養(yǎng)幼兒的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，推動教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新

在數(shù)字化時代，培養(yǎng)幼兒的信息技術(shù)應(yīng)用能力顯得尤為重要。許多幼兒園開始將編程、機器人等內(nèi)容納入課程，引導(dǎo)幼兒主動探索數(shù)字化工具的使用，培養(yǎng)他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，幼兒能潛移默化地掌握基本的數(shù)字化技能，為未來的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅改變了幼兒教學(xué)的具體形式，也促進(jìn)了整個行業(yè)的教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。一些前沿的幼兒園開始嘗試將STEM教育理念引入課堂，鼓勵幼兒主動探索、動手實踐，培養(yǎng)他們的綜合能力。數(shù)字化轉(zhuǎn)型為幼兒教育注入了新鮮的血液，推動了整個行業(yè)的教學(xué)理念和方法的不斷革新。

五、數(shù)字化轉(zhuǎn)型在幼兒教育中的實施路徑

（一）制訂數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略和規(guī)劃

當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已是大勢所趨，幼兒園應(yīng)制訂切實可行的數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略和規(guī)劃，明確轉(zhuǎn)型目標(biāo)和路徑。首先，幼兒園需深入分析自身的數(shù)字化現(xiàn)狀，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師生數(shù)字素養(yǎng)、管理信息化等各個方面，找出短板和弱點。其次，立足自身實際，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，制訂符合自身特點的數(shù)字化轉(zhuǎn)型規(guī)劃，明確轉(zhuǎn)型的時間表和階段性目標(biāo)。最后，建立數(shù)字化轉(zhuǎn)型的組織保障機制，由園長直接牽頭，配備專業(yè)團隊，分工明確，推動各項工作有序?qū)嵤?/p>

（二）建設(shè)完善的數(shù)字化教學(xué)資源庫

數(shù)字化教學(xué)資源是推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，幼兒園應(yīng)注重打造富有特色的數(shù)字化教學(xué)資源庫。首先，幼兒園應(yīng)鼓勵和支持教師積極投入數(shù)字化教學(xué)資源的創(chuàng)作，加強教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和資源開發(fā)的能力。其次，與知名教育機構(gòu)合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，形成資源共建共享的良性機制。最后，依托自身優(yōu)勢學(xué)科，重點打造特色數(shù)字化教學(xué)資源，增強資源庫的專業(yè)性和影響力。以某幼兒園為例，該園建立的特色鮮明的數(shù)字化教學(xué)資源庫，涵蓋了不同學(xué)科的精品課程資源、虛擬仿真實驗、多媒體微課等，成為當(dāng)?shù)赜變簣@信息化教學(xué)的重要支撐。

（三）推動教師數(shù)字化教學(xué)能力培養(yǎng)

教師是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實施主體，提升教師的數(shù)字化教學(xué)能力是推進(jìn)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。首先，幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)機制，組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，使他們掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法。其次，鼓勵教師積極參與數(shù)字化教學(xué)實踐，通過教學(xué)應(yīng)用提升信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。最后，建立教師數(shù)字化教學(xué)技能考核和激勵機制，將其納入教師績效考核，以此調(diào)動教師參與信息化教學(xué)的積極性。以某幼兒園為例，該園制訂了教師信息化教學(xué)能力提升計劃，通過定期培訓(xùn)、教學(xué)比賽、教學(xué)設(shè)計大賽等方式，極大地提升了廣大教師的數(shù)字化教學(xué)水平。

（四）建立健全的數(shù)字化管理體系

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型離不開完善的管理信息化體系。幼兒園應(yīng)按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施”的原則，建立覆蓋教學(xué)管理、科研管理、行政管理等各個領(lǐng)域的數(shù)字化管理平臺。一方面，加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障信息系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。另一方面，整合現(xiàn)有信息系統(tǒng)，構(gòu)建集成化的數(shù)字化管理平臺，實現(xiàn)各部門間的信息共享和業(yè)務(wù)協(xié)同。

六、結(jié)語

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)。實踐表明，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用對提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展及支持教師實施素質(zhì)教育具有重要作用。因此，教師應(yīng)依托數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動教育教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

? 本文系2024年度甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下幼兒園教學(xué)實踐研究”（項目立項號：GS[2024]GHB0241）的階段性研究成果。