巧妙利用繪本教學，推動立德樹人高效實施

導讀：繪本教學是幼兒園教育教學的重要形式，對豐富幼兒知識、激發學習興趣具有不可替代的作用。目前，幼兒園繪本教學改革呼聲日益高漲。在開展活動時，教師應當格外重視德育的全面滲透，從立德樹人角度創新教學實踐，幫助幼兒樹立正確的價值觀。本文就繪本教學中落實立德樹人的現實問題展開分析，提出了以繪本閱讀為基礎實現立德樹人根本任務的策略。

一、幼兒園繪本教學在立德樹人高效實施中的優勢

（一）有利于激發幼兒參與熱情

相較于傳統幼兒園德育活動實施方式，基于繪本教學落實立德樹人的過程中，教師能夠借助繪本激發幼兒的參與熱情。與單純的文字說教不同，繪本憑借鮮艷的色彩和生動的人物形象，能讓幼兒身臨其境地感受故事背后的德育內涵，為后續德育的深入實施奠定基礎。隨著繪本在幼兒園教學中的廣泛應用，立德樹人的教育目標得以更好地實現。教師借助繪本對幼兒進行全面引導，幫助他們在成長過程中逐步轉變認知觀念，以積極的探究熱情參與德育活動，充分發揮主觀能動性與創造力。

（二）有利于豐富幼兒情感體驗

幼兒正處于價值觀念塑造的關鍵時期。在幼兒園繪本教學中，教師運用繪本展示豐富多樣的故事情節，能幫助幼兒增強情感體驗，從而達到滋養心靈的效果。從立德樹人角度來看，利用繪本開展德育活動更符合幼兒的認知規律。借助繪本提供的情感體驗，幼兒能夠以充沛的情感投入德育活動，并將這些情感體驗內化為日常行為的認知準則。例如，在以親情和感恩教育為主題的繪本教學中，教師可以借助繪本幫助幼兒感受親情的魅力，培養感受愛的能力，并學會感恩與回報。

（三）有利于幫助幼兒拓寬視野

不同類型繪本素材的教育功能存在一定的差異，在德育中合理利用繪本教學開展各項活動，能夠實現品德塑造這一目標。主題豐富的繪本不僅能夠幫助幼兒拓寬知識面，還能在一定程度上促進幼兒對良好道德品質內涵的深刻感悟和理解。例如，在習慣養成教育中，教師可以依托繪本開展教學，幫助幼兒正確認識良好個人習慣對個人發展的積極意義。借助繪本中的榜樣形象，引導幼兒學習模仿，拓展知識視野。

二、以幼兒園繪本教學推動立德樹人高效實施的現實問題

目前，幼兒園繪本教學中的素材整合與開發利用仍然存在薄弱環節。部分教師對繪本素材缺乏全面拓展，沒有深入挖掘繪本中的德育因素，導致幼兒很難基于繪本感受德育觀念的深刻內涵，形成對德育理念的深層次理解。部分教師忽略了電子繪本的重要價值，仍然采用傳統紙質繪本開展活動，一定程度上影響了幼兒的學習效率。

（三）繪本教學實施過程缺乏趣味性

現階段幼兒園繪本教學的實施過程仍受到傳統理念影響。部分教師對繪本教學中的德育滲透形式缺乏創新，依然以說教為主要形式對幼兒進行指導，忽略了他們在成長過程中的基本學習規律和實際需求。教師難以充分發揮繪本中的德育價值，促進幼兒的全面發展。

（四）立德樹人實踐中家長參與不足

家長在繪本教學中的重要作用正在不斷凸顯。然而，部分教師對家園共育的重要性認識不足，在繪本閱讀活動的設計和實施方面缺乏創新性嘗試，尚未構建成熟的家園共育體系。這種情況導致家庭生活中繪本教學滲透不到位，家長在德育過程中的參與度不足，最終制約了立德樹人教學目標的有效實現。

三、以幼兒園繪本教學推動立德樹人高效實施的策略

（一）教師自身對立德樹人關注不足 （一）轉變思想觀念，提升教師德育能力

部分教師在幼兒園繪本教學中對立德樹人缺乏應有的重視和關注，沒有真正考慮其對幼兒的積極影響及如何發揮德育應有的作用，導致幼兒學習體驗缺乏，認知不夠成熟。教師大多強調如何基于繪本幫助幼兒實現語言能力、人際交往能力等素質發展，忽略了德育的核心價值，繪本教學很難取得預期效果。

（二）繪本素材開發中德育價值缺失

全面加強師資隊伍建設對幼兒園繪本教學的高質量發展具有推動作用。聯系當前德育的實施情況和特點，必須對教師德育能力提出更高要求，從師資隊伍建設的角度出發，盡可能滿足立德樹人高效實施的相關需求。教師應當考慮當前幼兒園繪本教學的現狀及特點，積極整合德育資源并有效開展各項校園活動，以此提升德育能力，實現立德樹人教育目標。幼兒園應當在教師隊伍建設方面加大資源投入力度，一方面設置較為全面的培訓體系，另一方面加強經驗總結，確保每位教師都能深入理解德育的核心價值，加強對幼兒的指導。例如，通過邀請專家開展講座、積極組織內部教研等手段，建立系統全面的培訓標準和策略體系，不斷提升活動效果，確保教師擔當引路人的職責。

（二）開發繪本資源，豐富幼兒德育體驗

全面整合各類繪本資源有助于幼兒園繪本教學的高質量發展和立德樹人教育目標的高效實施。因此，需要格外重視不同類型繪本的靈活應用，為后續改進教學模式提供支持。為了積極開發繪本資源，教師需要對教學情況和幼兒認知規律做好全面監測，充分考慮素材是否具備較強的德育價值，提升資源整合能力，豐富閱讀儲備。教師需要深入討論和研究，確定最終的繪本材料。例如，《和甘伯伯去游河》講述了甘伯伯帶著各種動物乘船，大家一開始沒有遵守乘船規則導致翻船，最后一起游泳到岸邊的故事，能夠讓幼兒明白遵守規則的重要性，培養規則意識和責任感。全面開發繪本資源需要實現傳統紙質繪本和電子繪本之間的平衡，一方面關注日常教學需求，追蹤教育效果，另一方面考慮幼兒在獲取繪本信息時的便利性。

（三）創新教學方式，基于情境加強互動

全面創新幼兒園繪本教學實施方式對立德樹人高效實施具有重要影響。教師應不斷優化教學方式，一方面發揮幼兒主觀能動性，另一方面借助現代信息技術，提升教學效果。首先，對繪本情節進行梳理，初步把握教學重點，挖掘德育元素，為后續創設情境提供依據。其次，利用多媒體呈現故事內容，通過音樂和繪本相結合的方式渲染氣氛，幫助幼兒進一步理解基本知識，促進情感滲透。最后，鼓勵幼兒根據情節參與角色扮演。在深刻演繹角色特點的情況下，幼兒能夠將真實體驗轉化為探究依據，豐富情感認知。例如，在挫折教育的實施中，教師可以借助《沒有不受傷的船》這一繪本，介紹猩猩船長駕駛輪船航行的經歷。故事中猩猩船長遇到危險時，無法接受事實，呆呆地站著，幸好被狐貍小姐和獅子先生及時點醒，積極投入救援。在渡過難關后，船長才明白“挫折并不可怕，要勇敢地面對”。教師可開展角色扮演活動，鼓勵幼兒分別扮演不同角色，還原故事情節和人物對話，幫助幼兒理解繪本背后的道理，培養抗挫能力。

（四）深化家園共育，引導家長全面參與

家園共育是幼兒園教育和家庭教育之間實現平衡的一項重要舉措，同時也是基于繪本教學落實立德樹人根本任務的重要前提。教師必頌重視家長在幼兒成長過程中的主動參與，以完善家園共育機制為核心，保障幼兒身心發展需求得到滿足。立德樹人對外部環境要求較高，這就意味著幼兒園教師需要在日常教學工作中與家長保持深入合作，將德育放在重要位置，不斷改進指導思路，幫助幼兒解決遇到的實際問題。基于立德樹人導向實現家園共育，教師需為家長推薦適合的閱讀素材，從親子共讀的視角出發，引導家長在家庭生活中主動參與繪本閱讀并有效開展德育。家長的言傳身教不僅能進一步提升德育的滲透效果，還能為立德樹人根本任務的實現提供支持。

四、結語

綜上所述，全面加強幼兒園繪本教學中的德育是幫助幼兒不斷提高綜合素質的關鍵。聯系當前幼兒園教育的實際情況和特點，教師必須建立更加全面完善的育人機制，將多樣化的繪本素材和具有針對性的教學方式相結合，確保幼兒保持積極向上的學習狀態，真正理解德育觀念的深刻內涵。