信息技術(shù)賦能高中體育課堂教學(xué)的路徑研究

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）15-0195-04

Research on the Path of Empowering High School Physical Education Classroom Teaching with Information Technology

YAN Yu Ningbo University，Ningbo，ZhejiangProvince，315ooo China [Abstract] Information technology has becomean important way to enhance the qualityof high school physical education teaching.Basedon theconnotation of information technology，this paper elaborates on its practical value inhighschoolphysical educationclasrooms teaching，includinginteractive，personalization，andvisualization. Traditional high school physical education clasroom teaching hasproblems suchas limited teaching forms，lackof profesionaland technical talent，and insuficientinfrastructure construction.Toaddressthese isses，fortssouldbe made to cleverly utilize information technology to enrich diverse teaching methods，strengthen the construction of teaching staffto enhance their informationcapabilities，and improve facility construction toenhanceservice quality， and promote the in-depth application of information technology in high school physical education teaching.

[Keywords] Information technology; Highschool physicaleducation; Physical education clasroom;Physical education teaching

教育信息化已成為推動教育行業(yè)發(fā)展的重要力量，其強調(diào)利用先進的科技手段和互聯(lián)網(wǎng)平臺，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代科技相結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富、便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗。尤其是在高中體育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用正逐步打破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的局限。傳統(tǒng)體育教學(xué)多依賴教師的口頭指導(dǎo)和面對面示范，難以對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和狀態(tài)進行實時跟蹤與反饋。與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，信息技術(shù)的介人使課堂不再局限于單一的教學(xué)模式。教師能夠運用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，學(xué)生則可借助互動平臺和在線工具獲得實時反饋，從而加快教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)[1]。

該研究基于信息技術(shù)的基本概念，分析了信息技術(shù)賦能高中體育課堂教學(xué)的實踐價值，審視了傳統(tǒng)高中體育教學(xué)存在的現(xiàn)實問題，并提出了實踐策略，以期為全面推進信息化體育教學(xué)提供理論參考與實踐指導(dǎo)。

1信息技術(shù)的概念及其賦能高中體育課堂教學(xué)的價值

1.1 信息技術(shù)的概念

信息技術(shù)是指運用計算機、網(wǎng)絡(luò)及其他信息設(shè)備，獲取、處理、存儲、傳輸和應(yīng)用信息的一系列技術(shù)，涵蓋計算機軟硬件、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)以及人工智能等多種技術(shù)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已深刻改變了各行各業(yè)的工作方式，尤其在教育領(lǐng)域，其引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升了教學(xué)質(zhì)量[2]。在高中體育課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是指將信息技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等相結(jié)合，從而拓展教學(xué)內(nèi)容和形式，促使學(xué)生更好地理解運動技巧。

1.2信息技術(shù)賦能高中體育課堂教學(xué)的價值

信息技術(shù)既提高了高中體育教學(xué)的效率，又使教學(xué)方式更加靈活、個性化，能夠滿足不同學(xué)生的需求。

第一，促進互動性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的引入，特別是實時數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互動平臺，極大提升了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動頻率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，體育教師利用在線平臺發(fā)布運動任務(wù)或視頻教程，學(xué)生在課后可通過平臺提交運動視頻，教師根據(jù)視頻進行點評和指導(dǎo)，或解決課堂上未能及時解決的問題。學(xué)生之間也可運用平臺互相交流，討論運動技巧、分享運動心得。

第二，助推個性化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)使體育課堂的教學(xué)方式從統(tǒng)一化向個性化轉(zhuǎn)變。每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能、興趣愛好等存在差異，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往難以滿足每個學(xué)生的需求。而信息技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的運動數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)情況，提供量身定制的訓(xùn)練方案，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。例如，信息技術(shù)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣，推送相關(guān)的體育知識和技能培訓(xùn)視頻，學(xué)生可在課后根據(jù)自己的需要進行自學(xué)和訓(xùn)練，實現(xiàn)真正的個性化學(xué)習(xí)。

第三，強化可視化學(xué)習(xí)。借助視頻分析、虛擬現(xiàn)實（VirtualReality，VR）、增強現(xiàn)實（AugmentedReality，AR）等技術(shù)手段，體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了更加直觀、生動的呈現(xiàn)。學(xué)生能夠運用可視化工具更清晰地理解運動技能和技巧，直觀地看到自己的動作表現(xiàn)及其改進方向，從而在實踐中更快地掌握和應(yīng)用。例如，運用VR設(shè)備，學(xué)生能夠體驗到更為沉浸式的運動場景，快速了解運動的技巧和注意事項，并在沒有實際風(fēng)險的情況下進行反復(fù)練習(xí)，有效提升技能水平。此外，體育教師還可根據(jù)視頻分析軟件對學(xué)生的運動姿勢進行細致分析，利用慢動作回放功能幫助學(xué)生準(zhǔn)確識別自己的動作偏差，從而調(diào)整訓(xùn)練。

2傳統(tǒng)高中體育課堂教學(xué)的實踐困境

2.1 教學(xué)形式的局限性

在傳統(tǒng)高中體育課堂中，教師教學(xué)方法和手段的局限性往往難以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，主要體現(xiàn)在以下3個方面。

首先，講解示范存在局限性。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師常依賴語言講解和身體示范傳授動作技能。然而，許多體育動作，尤其是組合型或聯(lián)合型動作，動作要領(lǐng)復(fù)雜，僅通過語言和示范難以完整、清晰地表達。學(xué)生也很難在短時間內(nèi)模仿出每個細節(jié)，特別是動作的連貫性和流暢性。例如，學(xué)生在練習(xí)跳高時，跳躍的起步、助跑、騰空和落地等動作步驟復(fù)雜。傳統(tǒng)的口頭講解和示范難以將動作的每個環(huán)節(jié)完全傳達清楚，尤其是在騰空瞬間的發(fā)力和重心控制方面，學(xué)生往往無法在模仿過程中完美再現(xiàn)，從而影響了教學(xué)效果。

其次，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性和互動性。學(xué)生在課堂練習(xí)中遇到困難時，教師通常只是重復(fù)示范或再度講解，無法有效引導(dǎo)學(xué)生主動思考。這導(dǎo)致學(xué)生因缺乏足夠的實踐操作和互動參與，學(xué)習(xí)熱情受到抑制。

最后，瞬間性動作的傳授存在困難。許多體育項目中存在一些瞬間性動作，如體操的空中翻騰、跳水的旋轉(zhuǎn)等，這些動作在短時間內(nèi)完成，對動作的精確度和連貫性要求極高。而教師很難在學(xué)生實際練習(xí)中提供即時反饋，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握每個動作細節(jié)，無法達到最佳教學(xué)效果。

2.2 缺乏專業(yè)技術(shù)人才

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，專業(yè)體育教師的短缺限制了信息技術(shù)在傳統(tǒng)高中體育課堂中的有效應(yīng)用。

一方面，缺乏復(fù)合型的體育信息技術(shù)人才。由于專業(yè)師資匱乏，許多高中無法聘請具備體育與信息技術(shù)雙重能力的復(fù)合型人才。這不僅限制了信息技術(shù)在傳統(tǒng)高中體育課堂中的應(yīng)用廣度和深度，也影響了體育教學(xué)的整體水平。例如，部分學(xué)校嘗試運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行運動場景模擬，但由于缺乏能夠?qū)⒓夹g(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的專業(yè)教師，這些技術(shù)往往停留在實驗階段，未能落地到具體的教學(xué)實踐中。

另一方面，體育教師信息技術(shù)的實踐應(yīng)用能力薄弱。盡管許多學(xué)校已配備先進的信息技術(shù)設(shè)備，如電子白板、投影儀、智能體育設(shè)備等，但由于體育教師缺乏實踐操作能力，這些設(shè)備往往未能得到充分利用。信息技術(shù)設(shè)備的引入被視為課堂的輔助工具，而非教學(xué)的重要組成部分。一些體育教師對新興技術(shù)工具的了解和應(yīng)用存在障礙，部分教師因經(jīng)驗不足，無法有效將這些工具融人教學(xué)過程中，從而降低了信息技術(shù)的教學(xué)效率。

此外，缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)。現(xiàn)有培訓(xùn)內(nèi)容往往偏重理論講解，缺少實際操作和實踐指導(dǎo)，使得體育教師無法真正理解如何將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)場景中。許多培訓(xùn)僅停留在技術(shù)工具的表面使用，教師僅通過簡單的操作指導(dǎo)了解如何使用設(shè)備，卻沒有親自操作或在實際課堂中進行數(shù)據(jù)收集與分析，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)中缺乏信心，甚至無法有效整合技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新的軟件、硬件和應(yīng)用層出不窮，僅僅進行一次性的培訓(xùn)并不足以滿足傳統(tǒng)體育教師對新技術(shù)的需求。許多學(xué)校的培訓(xùn)周期較短且集中進行，缺乏長期的、持續(xù)的技術(shù)支持，這使得教師在培訓(xùn)結(jié)束后往往無法立即將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中，甚至隨著時間的推移，對新技術(shù)的掌握逐漸模糊，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.3 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

在傳統(tǒng)高中體育課堂教學(xué)中，許多學(xué)校場地建設(shè)相對滯后，影響了教學(xué)內(nèi)容的多樣性和實踐性。尤其是一些農(nóng)村或偏遠地區(qū)的學(xué)校，簡陋的場地僅能容納少量學(xué)生進行集體活動。或由于缺乏專項體育場地，如籃球場、排球場、游泳池等，學(xué)生在進行某些體育項目時往往受到空間和設(shè)施的限制，無法進行全面、系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足不僅體現(xiàn)在體育場地的匱乏上，還包括體育器材的短缺和老舊。許多學(xué)校的體育器材年久失修，無法滿足日常教學(xué)需求。部分學(xué)校預(yù)算有限或資金不足，導(dǎo)致運動器材的數(shù)量嚴重不足，無法保證每個學(xué)生都能充分參與到體育活動中。一些高端體育教學(xué)設(shè)備，如智能運動設(shè)備和運動追蹤器等，由于成本高昂或受資金限制，無法購買和維護，進一步限制了學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)代化進程，從而制約了學(xué)生體質(zhì)的提高和體育興趣的培養(yǎng)。

當(dāng)然，在高中體育教學(xué)過程中，學(xué)生的安全至關(guān)重要。但許多學(xué)校由于缺乏急救設(shè)施、緊急處理通道等必要的安全保障措施，使得教師和學(xué)生在出現(xiàn)意外傷害時缺乏及時的應(yīng)對和處理手段，從而未能為學(xué)生提供足夠的安全保障，影響了體育教學(xué)的順利進行。

3信息技術(shù)賦能高中體育課堂教學(xué)的實踐路徑3.1巧用信息技術(shù)，豐富多元教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，體育課堂可借助多元化的信息技術(shù)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，豐富高中體育課堂教學(xué)形式。

其一，利用視頻分析技術(shù)提升動作示范的清晰度。教師可將復(fù)雜的體育動作進行視頻錄制，并運用慢動作播放、關(guān)鍵幀分析等技術(shù)，幫助學(xué)生更清晰地觀察動作的每一個細節(jié)，尤其是動作的連貫性以及轉(zhuǎn)瞬即逝的要點，增強學(xué)生對復(fù)雜動作的理解與掌握。在學(xué)生實際練習(xí)后，教師也可利用視頻分析技術(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并給予個性化指導(dǎo)。

其二，運用VR技術(shù)增強學(xué)生的沉浸式體驗。利用VR技術(shù)創(chuàng)建虛擬的運動環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬場景中進行模擬練習(xí)。這樣既能幫助學(xué)生直觀地體驗復(fù)雜動作的實施過程，又能讓學(xué)生在沒有真實場地的情況下進行訓(xùn)練，增強學(xué)生的反應(yīng)能力和戰(zhàn)術(shù)意識。例如，在體操教學(xué)中，學(xué)生可佩戴VR眼鏡進行空中翻騰等動作訓(xùn)練。系統(tǒng)可模擬空中的失重感，使學(xué)生更容易掌握空中動作的控制和重心調(diào)整。經(jīng)過多次沉浸式練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握這些瞬間性的技術(shù)動作。

其三，利用可穿戴設(shè)備進行實時數(shù)據(jù)反饋。教師可借助智能手環(huán)、智能鞋墊、運動手表等可穿戴設(shè)備，實時收集學(xué)生的心率、步頻、運動速度、力學(xué)數(shù)據(jù)等運動數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的運動狀態(tài)。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)，可為每個學(xué)生量身定制訓(xùn)練計劃，助力學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)實現(xiàn)重點突破。

其四，強化互動式的在線學(xué)習(xí)平臺。教師可利用在線平臺發(fā)布教學(xué)視頻、練習(xí)任務(wù)和反饋，學(xué)生可在課后進行自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練并向教師提出問題[3]。同時，學(xué)生還可以在平臺上互相討論和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，推動體育教育向更加現(xiàn)代化、智能化的方向發(fā)展。

3.2強化師資隊伍，提高信息能力

為推動信息技術(shù)在體育課堂中的深度應(yīng)用，學(xué)校需加強復(fù)合型人才的引進和培養(yǎng)，提升體育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，幫助其更好地利用新技術(shù)提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的運動表現(xiàn)。要提升體育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，需對其進行系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育，并提供相關(guān)的技術(shù)支持和資源，確保信息技術(shù)能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢。

第一，引進復(fù)合型體育信息技術(shù)人才。學(xué)校應(yīng)著重引進具備體育與信息技術(shù)雙重背景的復(fù)合型教師，這類教師不僅能教授傳統(tǒng)的體育課程，還能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)有效融人教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生探索運動數(shù)據(jù)分析、虛擬運動模擬等現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容[4]。為此，學(xué)校可以與高校合作，定向培養(yǎng)體育信息技術(shù)方向的碩士或博士生，或通過引進一些具備計算機、數(shù)據(jù)分析或虛擬現(xiàn)實技術(shù)背景的體育專業(yè)教師，彌補當(dāng)前師資的短板。

第二，加強現(xiàn)有體育教師信息化應(yīng)用能力的培訓(xùn)。

除了招聘專業(yè)的復(fù)合型教師外，學(xué)校還應(yīng)為教師提供長期、系統(tǒng)化且持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，注重實際操作和實踐指導(dǎo)，而非僅停留在理論層面[5]。培訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合實際教學(xué)需要，涵蓋如何使用智能設(shè)備進行運動監(jiān)測、如何運用軟件進行數(shù)據(jù)分析以及如何將信息技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。可邀請技術(shù)專家和經(jīng)驗豐富的教師進行講解，組織教師在實際教學(xué)場景中操作和練習(xí)，幫助體育教師及時掌握最新的信息技術(shù)，確保培訓(xùn)效果能夠轉(zhuǎn)化為課堂實際應(yīng)用。此外，學(xué)校還可以與其他學(xué)校、教育機構(gòu)以及技術(shù)公司建立合作關(guān)系，互相分享信息技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗和資源。通過組織跨校培訓(xùn)、共同開展項目等方式，教師可與其他教育工作者交流教學(xué)心得，了解不同學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用中的成功案例和技術(shù)創(chuàng)新，從而更好地服務(wù)于學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，加強跨學(xué)科協(xié)作，促進體育與信息技術(shù)的深度融合[6]。學(xué)校可加強體育教師與信息技術(shù)教師的跨學(xué)科合作，包括聯(lián)合設(shè)計課程、共同開發(fā)教學(xué)案例、分享技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗等，促進兩者之間的知識和經(jīng)驗交流。信息技術(shù)教師能夠根據(jù)體育教學(xué)的需求，設(shè)計出更加契合實際的技術(shù)支持工具；體育教師則能夠更好地理解信息技術(shù)的應(yīng)用原理，并學(xué)會如何將其有效融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供更加豐富和高效的學(xué)習(xí)體驗，最終提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量[7]。

3.3完善設(shè)施建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量

為保障信息技術(shù)在體育課堂中的有效應(yīng)用，學(xué)校和教育部門應(yīng)加大資金投人，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善體育教學(xué)條件，推動體育課堂信息化教學(xué)。

其一，多渠道籌集資金，爭取社會資源支持。政府和教育部門應(yīng)通過財政撥款、專項補助等形式，加大對高中體育信息化教學(xué)的資金支持力度。同時，學(xué)校應(yīng)重新審視預(yù)算分配，優(yōu)先為體育教學(xué)信息化設(shè)備配置提供資金支持。學(xué)校可向政府、教育部門申請專項資金，或爭取社會捐贈，設(shè)立信息技術(shù)專項基金，確保資金優(yōu)先用于購買智能運動設(shè)備、數(shù)據(jù)分析軟件、高清影像設(shè)備等必需的技術(shù)設(shè)施。此外，學(xué)校可通過舉辦體育賽事或創(chuàng)辦基金會等形式，吸引社會力量參與體育教育信息化建設(shè)，為學(xué)校提供資金或設(shè)備支持。學(xué)校還可與科技企業(yè)建立合作關(guān)系，爭取設(shè)備捐贈、優(yōu)惠價格、技術(shù)支持或資源共享，讓學(xué)生能夠接觸高端設(shè)備，

提高教學(xué)效率。

其二，定期進行設(shè)備更新與維護，保障學(xué)生安全。學(xué)校可與設(shè)備供應(yīng)商簽訂長期服務(wù)協(xié)議，定期對現(xiàn)有設(shè)備進行檢查、保養(yǎng)和必要的升級，確保設(shè)備能長期穩(wěn)定支持最新的教學(xué)需求。學(xué)校還可逐步替換性能較差的設(shè)備，購置更高效、耐用的智能設(shè)備，如運動追蹤器、虛擬現(xiàn)實設(shè)備等，以滿足日益增長的教學(xué)需求。同時，借助信息技術(shù)平臺，建立學(xué)生的健康檔案和安全管理系統(tǒng)，實時監(jiān)測學(xué)生的運動負荷和健康狀態(tài)，保障學(xué)生在參與體育活動時的安全。

4結(jié)語

信息技術(shù)的融入極大豐富了高中體育課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更多個性化和互動性的學(xué)習(xí)機會。本研究界定了信息技術(shù)賦能高中體育課堂教學(xué)的基本概念，并闡述了其實踐價值。研究表明，信息技術(shù)能夠從教學(xué)形式、師資信息能力與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面賦能高中體育課堂教學(xué)。未來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育資源的逐步完善，信息技術(shù)將在體育教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。未來的體育課堂將更加智能化、個性化，為學(xué)生提供更具針對性和實效性的學(xué)習(xí)體驗，推動體育教育朝著更加開放、創(chuàng)新和高效的方向發(fā)展。

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