社會需求導向下體育專碩研究生實踐能力培養策略研究

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）15-0118-04

Research on the Cultivation Strategy of Practical Ability of Master Students of Physical Education Under the Guidance of Social Demand

XIONG Mengqi FAN Cuihong

School ofEducationandPhysicalEducation，Yangtze University，Jingzhou，Hubei Province，434o23China [Abstract] Master's degree education inphysical education isanimportantcomponentof higher educationsystem in China， plays acrucial role incultivating high-qualityapplied sports talents and promoting development of China's sports industry. Although some progresshas been made in this field，due to reasons such as a late start andan incomplete cultivation system，thecurrent sportsmaster's programstillfaces practical problemssuchas insuficient practicalability and overallquality that need to be improved，and further optimization and improvement are urgently needed.This article combines the requirements ofthe Opinions on Acelerating the Reform and Development of Graduate Education inthe NewEra issued bytheMinistryofEducation tosortoutthecurrentsituation of practicalabilitycultivation for sports master'sdegreegraduate students in universities.It is found thatthe mainfactors afecting the practical ability cultivation of sports master's degree graduate students mainly include unreasonable curriculum design，imperfect management mechanism，formalized practical links，and incomplete evaluation system. At the same time，targeted countermeasures and suggestions are proposed，inorder to strengthen the emphasis oncultivating practical abilities among universitiesand students，optimize the practical teaching processand standardize the management mechanism for cultivating practical abilities，improve the evaluation system and methods，promote students' in-depth practical strategies，and therebyenhancetheir practicalteachingabilities，provideastrongand powerfulfoundation forsocial development，and make due contributions to achieving the goals of building astrong sports and education country. [Keywords] Social demand;Master of physical education; Practical ability; Cultivation strategy

根據教育部、國家發展改革委和財政部聯合發布的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》，其中明確指出要堅持以社會需求為導向、堅持創新引領，強化研究生的使命意識和責任擔當，全面提升其實踐和創新能力[1]。作為高等教育的重要組成部分，專業學位教育在培養高層次應用人才方面具有獨特價值。推進這一教育模式的發展，既是實現創新型國家戰略目標的內在需求，也是高等教育服務經濟社會發展的必然趨勢。自2005年開展全日制體育專業學位碩士生培養工作以來，各高校高度重視全日制體育專業學位碩士生實踐能力的培養，并取得了一系列成效。然而，調查分析表明，大部分高校在體育專業學位碩士培養方面仍存在諸多問題，如培養模式不夠完善、學生創新能力有待提高、重理論輕實踐現象較為突出等。這導致體育專業學位碩士研究生教育難以滿足社會對實踐創新人才的需求。體育專業學位研究生作為我國體育教育的中堅力量，其實踐技能的培養具有關鍵意義。大力發展專業學位研究生教育已成為新時代研究生教育改革發展的戰略重點[2]

因此，高校亟須推進改革，構建科學的人才培養模式，持續提升人才培養質量，以滿足行業與社會對高素質、專業性和應用型人才的需求。以此為基礎，進一步推進建設高質量、高效率、開放型的研究生教育體系，逐步打造具有中國特色的研究生教育強國。

1體育碩士專業學位研究生實踐能力培養的必要性

自我國實施專業學位教育以來，已逐步構建起獨具特色的高層次應用型人才培養體系，為社會輸送了大量專業人才，有力推動了經濟社會發展。近年來，國家相關政策規劃不斷強調實踐能力的培養。例如，2009年教育部在《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》中明確指出，要大力發展具有中國特色的專業學位教育，以滿足我國經濟建設和社會發展對高素質應用型人才的迫切需求[3]。此外，教育部在《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中強調，應加強研究生的實踐教育，將社會實踐作為研究生培養方案的重要組成部分和必要環節[4]。這些政策均表明實踐教學是研究生教育的重要環節。在推進體育強國建設的背景下，體育類研究生的培養應著重強化實踐與創新能力的提升。作為科研隊伍的中堅力量，這類人才不僅需要扎實的理論基礎，更應具備將專業知識轉化為解決實際問題的能力。

當前，隨著相關政策的深入推進，培養既懂理論又善實踐的高素質人才已成為當務之急，這對研究生的知識應用水平和創新思維提出了更高要求。體育碩士專業學位研究生屬于高層次應用型人才，提升實踐能力是體育碩士專業學位研究生培養的核心任務[5]。此外，相關數據顯示，近年來體育專碩研究生的招生規模逐年擴大，這在一定程度上反映出社會發展需要更多高層次的實踐人才，進一步凸顯了體育專碩研究生實踐能力培養的必要性。

2體育碩士專業學位研究生實踐能力培養現狀

體育類全日制專業學位碩士實踐教學培養體系已建立并實施多年。為深入分析和觀察實踐教學培養體系的現狀及潛在問題，并為創新優化實踐教學體系提供現實依據，本文采用文獻資料法和訪談法進行調研，并對體育碩士專業學位研究生實踐能力培養現狀的訪談內容進行了系統整理。

2.1課程內容設置不完善

體育研究生主要分為學術型與專業型兩類。學術型側重理論研究，主要為高校和科研機構輸送體育教師及科研人員；專業型則注重實踐應用，致力于培養實用型體育專業人才。調查發現，在目前的體育專碩研究生培養體系中，理論課程占比大于實踐課程，課程內容設置傾向于基礎學科培養，過度側重理論研究致使體育專業學位碩士的培養偏離既定目標，進而導致體育專業學位研究生的實踐能力未能得到有效提升，進一步降低了體育人才培養質量。選修課程種類不多，未涉及其他交叉學科。夯實體育基礎理論知識固然重要，但過多的理論課程會與實際應用培養目標相悖，導致體育專碩研究生無法將所學理論知識有效運用到實踐中。

2.2 教育實踐形式化

在管理機制方面，培養單位通常將實踐教學任務下發至二級學院進行組織與指導，然而，由于缺乏統一規范，實踐教學的實際培養效果與單位培養目標不符。例如，培養方案中安排的實踐基地與學生實際實習基地不一致，實踐教學活動開展隨意。首先，大多數院校雖已擬定多種教學實踐形式，如教育見習、教育研習以及教育實習等，但實際效果未達預期。實踐教學中，往往只是象征性地讓學生參觀和模仿，未能真正將相關做法付諸實踐。其次，教育實踐考核的嚴格程度，直接影響全日制體育教學專業碩士對實踐的重視程度。目前，院校僅要求學生在教學實踐結束時提交實習報告或實踐報告，無法及時獲得學生在實踐期間崗位上的表現、實習各環節任務完成情況等方面的反饋。最后，現行的全日制體育教學專業研究生培養方案過于注重理論學習，忽視了其實踐性。考核制度不嚴密，考核存在主觀性，不利于全日制體育教學專業碩士教學實踐能力的培養，易使實踐教學流于形式。

2.3 評價體系不健全

目前，在體育碩士研究生培養體系中，實踐技能的培養是專業學位教育的核心內容。判斷實踐能力培養的成效需要完善的評價考核機制。據調查，當前體育專業學位研究生評價體系存在一些亟待解決的問題：一方面，當前研究生評價機制存在重理論輕實踐的傾向，過度關注學術成果而忽視實踐能力評估，導致培養的人才在實際工作中能力欠缺，難以有效解決現實問題；另一方面，目前對學生實踐能力的評價方式具有主觀性，缺乏系統、全面且客觀的考核方式。傳統評價方式存在滯后性，難以契合當前社會需求。體育專碩培養應基于行業需求，建立有效的實踐能力評價體系[6]。目前，體育專業尚未建立完善的評估機制，難以全面衡量專碩生在完成課程學習、導師指導及校外實踐后是否真正掌握了應有的實踐技能。

3體育專業學位研究生實踐能力培養策略

3.1以社會需求為導向，優化研究生培養方案

首先，高校和學生需轉變觀念，充分認識到實踐技能培養與理論知識掌握具有同等重要性。對于體育教學專業的研究生而言，教學實踐能力是理論知識實際運用的外在體現。因此，務必高度重視體育專碩研究生實踐能力的培養，將其置于教育教學的重要位置。

其次，要以社會需求為導向，科學定位實踐培養目標。根據社會行業的實際需求、學校的辦學特色以及技術革新的發展趨勢，對課程體系進行動態調整，適當增加實踐課程的比重。這有助于確保學生的理論知識與實踐應用深度融合，促使理論知識在實際操作中得到有效驗證。同時，在課程設置方面，可積極探索跨學科類課程整合，通過跨學科知識融合，不僅能豐富學生的理論體系，還能提升其綜合實踐能力，以更好地適應復雜多變的社會環境。

最后，在轉變思想觀念的過程中，還需充分關注學生的研究方向和興趣愛好。通過將實踐能力培養與學生感興趣的研究課題相結合，因材施教，深人發掘學生的優勢潛能，有效激發學生的學習積極性。這種個性化的實踐能力培養方式，可有效激發學生的學習積極性和主動性，使實踐能力培養效果達到最優化，為社會輸送更多具有創新精神和實踐能力的杰出人才。

3.2強化實踐教學環節，規范實習實訓培養管理機制

專業實踐是培養學生實踐能力的核心環節，在啟發學生創造性思維和提升實踐創造力方面起著不可替代的作用[7]。因此，高校需完善專業學位研究生專業實踐過程的監督管理體系[8]，且學生參加專業實習的時間不應少于1年。實習實訓可由學校統一安排分配，也可由學生自行安排。學生在實踐達標后撰寫并提交實習報告，由實習單位與指導教師審定最終結果，合格方可獲得相應學分。除此之外，學生在校期間參加的學術講座每學期應不少于5次。其他實踐形式還包括學術交流、實踐調研等。高校應秉持管理即服務的理念，注重制度建設和體制機制完善，營造真心愛才、悉心育才、傾心引才、精心用才的良好環境，為研究生的成長和發展提供廣闊空間和舞臺[5]。例如，應加強對研究生實踐能力培養環節的管理與指導，對實習基地的實習情況進行監督，按照實習各個環節制訂具體要求，明確考核標準，確保學生認真參與實習，明確實踐自的，設定實踐自標，在實踐中有所收獲。

3.3完善評價制度，促進學生的深度實踐

習近平總書記強調，要深化新時代教育評價改革，構建多元主體參與、符合中國實際、具有世界水平的教育評價體系[9]。因此，需建立一套完善的評價機制，對學生開展全方位考核。考核側重點應從結果考核轉向過程考核，注重對學習過程的掌握與考查。考核內容應涵蓋體育專業理論知識、體育專業技術技能、體育科研能力、體育實踐能力等方面。其中，對實踐能力的考核應包括學生在實習實踐中的具體表現、與他人溝通合作的能力以及分析解決實際問題的能力等。考核評估應做到定量與定性相結合、自評與他評相結合、形成性評價與終結性評價相結合，并根據評價結果進行動態管理。同時，要及時反饋評價結果，依據反饋結果不斷提升研究生的培養質量。

4結語

調查顯示，當前高校體育專碩實踐能力培養成效有待提升。為適應新時代要求，建議從以下方面進行改進：首先，提升師生對實踐能力培養的重視程度；其次，優化實踐教學體系，健全培養管理機制；最后，完善評估體系，推動實踐教學深入開展。面對社會發展需求，體育專碩培養模式亟待創新。作為高層次體育人才的主要培養基地，高校應立足社會需求，轉變教育觀念，著力培育符合時代要求的應用型體育人才，為社會持續輸送優質專業人才資源，為社會發展提供堅實基礎和有力保障。

參考文獻

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