新疆高校生物類專業學生就業能力提升路徑探究

摘要：大學生就業創業能力培養是高校落實立德樹人根本任務的重要環節，是促進畢業生高質量充分就業的重要舉措。文章論述了新疆高校生物類專業學生就業能力提升路徑的研究現狀、存在的問題、創新思路以及5條提升路徑對策，以期為我國新疆高校生物類專業在學生就業創業能力方面的人才培養提供參考。

關鍵詞：新疆高校；生物類專業；就業創業能力；提升路徑

中圖分類號：F24"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.14.030

大學生就業創業能力培養是高校落實立德樹人根本任務的重要環節，是促進畢業生高質量充分就業的重要舉措。探索構建科學完善的就業育人體系，切實提升大學生就業創業能力，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人，是高校深入踐行“為黨育人、為國育才”重要使命，切實提升高校就業工作水平的重要課題。

新疆地處祖國西部邊陲，地理環境惡劣特殊，生物相關的現代生物技術產業和經濟發展較為落后，新疆高校生物類專業畢業生就業競爭壓力較大，迫切需要新疆高校，要把握生物產業發展契機和市場需求，制定科學合理人才培養方案，將勞動就業能力提升貫穿于人才培養全過程，不斷提升學生就業創業能力，為興疆固邊事業，培養一批批具有愛國愛疆情懷、能夠扎根邊疆大地的高素質生物類人才。

1 新疆高校生物類專業學生就業能力提升路徑的研究現狀

就業能力的相關研究始于1909年Beveridge提出的就業能力概念[1]，指可雇傭性，即獲得和保持工作的能力，不僅包括能夠找到工作的能力，還包括持續完成工作和實現職業發展的能力[2]。Hillage J和Pollard E認為，就業能力有4個要素，即就業者的資產（知識、技能和態度）、就業者對資源的部署、就業者的表現和對環境的適應性[3]。新時代伴隨人工智能等技術快速發展，在經濟全球化和技術革新不斷推動下，以及在高校畢業生逐年增加大背景下，高校畢業生面臨更為艱難的就業挑戰，與此同時，畢業生的就業也更加豐富、多元，有了更多職業選擇[4]。

關于新疆高校大學生就業能力研究，主要包括新疆就業情況調研分析建議[5]、新疆少數民族大學生就業創業存在問題與對策研究[67]、新疆高校農業大學畢業生就業現狀調研與對策研究[810]，等等。有關新疆高校生物類專業學生就業能力提升路徑研究較少，有待深入研究。

2 新疆高校生物類專業學生就業能力培養存在的問題

以新疆塔里木大學和石河子大學生物類專業為研究對象，通過發放330份調查問卷，對生物類專業就業指導老師、一線輔導員、系主任、專業負責人、生物企業人事經理、已畢業校友及在校大學生，進行問卷調查和實地訪談，結合新疆生物類專業學生就業實際情況，進行調研分析，其新疆高校生物類專業大學生就業創業能力培養存在的主要問題如下。

2.1 新疆生物產業發展較慢，生物專業就業率不高、就業競爭壓力較大

我國生物相關產業發展區域不平衡，內地生物產業發展朝氣蓬勃欣欣向榮，而新疆地理位置特殊，戈壁荒漠環境惡劣，生物產業發展處于萌芽和朝陽階段，大型現代生物技術企業不多，企業對畢業生需求量不大，相對于碩士研究生和博士生，生物類專業本科畢業生在就業方面明顯處于劣勢。從近3年統計數據來看，生物類專業本科畢業生就業率，在新疆綜合性大學就業排名中，處于中下游。

2.2 就業育人體系不完善，“產學研”融合的人才培養機制不健全

調查結果顯示，新疆生物專業就業率不高的主要原因，一是生物專業實習實踐經驗缺乏（76.52%）；二是生物專業培養模式與市場需求不匹配（42.91%）；三是學生職業規劃模糊，生物專業就業方向不清楚（39.68%），等等。

2.3 就業意識薄弱，畢業生綜合能力不強

生物類專業畢業生，就業創業意識普遍不強，普遍缺乏職業生涯規劃意識，雖然上過相關職業生涯規劃課程，但是，只有42.12%學生對自己職業生涯和就業市場有一定了解；42.51%的學生希望學校及時提供就業形勢與政策解析和就業咨詢幫助。

72.3%的學生選擇畢業后考研、考公務員和事業單位，傾向于選擇體制內求職；6223%的學生就業有等待、觀望態度；3968%的學生認為自己就業競爭力不強。

學生認為求職中影響就業的主要因素，一是缺乏實踐和工作經歷（7004%）；二是專業不對口（6437%）；三是綜合能力不強，缺乏崗位勝任力（4899%），等等。

3 新疆高校生物類專業學生就業能力提升路徑的創新思路

高校大學生勞動與就業能力內涵，主要包括4個方面，一是勞動與就業的觀念與素質；二是思想道德修養與職業素養；三是知識結構與專業技術能力；四是實踐能力和創新創業能力。以上4個方面內涵及其構成要素，分別是勞動與就業能力的條件、基礎、核心和保障[11]。提高新疆高校生物類專業學生就業創業能力，一要著力加強大學生思想道德教育和政治思想引領，更新畢業生勞動就業觀念，提高學生思想道德修養與職業素養；二要加強生物類專業人才培養模式改革，大力提升畢業生知識結構和專業技術能力；三要強化生物學科產學研實踐育人能力培養，切實提升大學生面對現代生物產業的實踐動手能力和科技創新能力。

3.1 就業教育融入高校思想政治教育，提升學生勞動就業思想素質

大學生職業生涯和就業教育，是高校“三全育人、五育并舉”的重要內容，要與思政教育、專業教育深度融合，要在專業課程教學和實習實踐等育人環節，強化就業教育引導，結合職業生涯規劃、就業教育指導及高等教育教學實踐，以習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平總書記關于教育和就業的重要論述為根本遵循，系統探究將職業生涯和就業教育融入高校思想政治教育、融入教書育人各環節的理論基礎、內在邏輯，提出具有針對性、系統性和實用性的改進路徑，增強就業育人實效，提升學生勞動就業思想素質，促進高校生物類專業畢業生實現更加充分和更高質量就業。

3.2 建構多元多維協同、系統育人的大學生就業能力培養體系

構建就業能力培養融入人才培養全過程的人才綜合培養體系。一方面，從社會、政府、高校、用人單位、家庭方面，找準原因，發揮“五位一體”的合力，發揮就業育人的最大效能；另一方面，主要從大學生個體出發，查找問題，優化就業能力培養對策。要將職業生涯和就業能力培養融入人才培養全過程，從教育理念、課程體系、實踐體系、科研體系、文化環境、保障機制和大學生職業素養教育、職業規劃教育、就業機制等方面，進行具有可行性、針對性和系統性的改進。實施大學生自我教育、職業素養教育、職業規劃教育、社會實踐教育四元契合的就業教育方略，打造思政理論課程、就業指導課程、專業知識課程、人文素養課程四方協同的思政課堂，發揮“四課堂”育人作用，健全就業機制、激勵機制、教師隊伍建設三體聯動的就業能力培養保障制度，建構多元多維協同、系統育人的大學生就業能力培養體系，提高高校生物類專業學生就業率。

3.3 探索生物類專業學生就業能力培養融入人才培養全過程的路徑

充分重視大學生自我發展、自我負責的主體地位，探索將社會普遍重視的就業價值觀、就業發展能力納入就業教育之中。在當前生物產業結構快速調整、現代化產業體系持續推進的背景下，探索生物類專業學生就業能力培養融入人才培養全過程的路徑，構建畢業生就業能力培養的新格局，使高校、企業、社會等多個主體發揮大學生就業能力培養優勢和合力，加強實驗實習和科研能力培養，切實提高生物類專業學生實踐動手能力和科技創新能力。

4 新疆高校生物類專業學生就業創業能力提升路徑探討

4.1 用胡楊精神育人，打牢就業基礎，培養扎根邊疆興疆固邊的時代新人

新疆塔里木大學，位于祖國邊陲新疆南疆塔里木盆地塔克拉瑪干沙漠邊緣，身處戈壁大漠，干旱少雨，自然環境惡劣。塔里木大學是1958年王震將軍創辦的教育部與新疆生產建設兵團共建的新疆重點大學，學校以農科為優勢，以生命科學為特色，是農理工醫、文管經法、教育藝術歷史等多學科協調發展的綜合性大學，有在校生31萬人，21個學院92個本科專業。學校紅色教育資源豐富，有三五九旅紀念館以及兵團精神、南泥灣精神、老兵精神等，在66年辦學歷程中，培育了以“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”為主要內涵的胡楊精神，形成了“以胡楊精神育人，為興疆固邊服務”，建設兵團特點、南疆特色、一流大學的辦學理念。

要增強新疆高校生物類專業學生就業創業能力，一要固本培元，用胡楊精神育人。胡楊生于戈壁沙漠，生而千年不死、死而千年不倒、倒而千年不朽。要像胡楊那樣，不懼怕戈壁沙漠惡劣環境，生命力頑強，自強不息，扎根邊疆。二要思想引領就業鑄魂，加強思想政治教育。鑄牢中華民族共同體意識教育、新疆歷史和邊疆文化教育，培養政治可靠、吃苦耐勞、穩疆興疆的新時代戍邊人。三要專業強基，提升學生科技創新能力。結合新疆特別是南疆生物資源狀況和產業發展實際，產學研協同，大力培養學生生物實踐動手能力和生物科研能力、創新能力，培養扎根邊疆的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

4.2 加強生物學一流學科一流專業建設，筑牢就業新質能力，培養一流生物類專業人才

塔里木大學生命科學與技術學院是塔里木大學的品牌學院，學院有生物學國家一級學科博士點，有植物學、動物學、微生物學、生物化學與分子生物學以及水生生物學等5個二級學科碩士學位點；有生物技術、應用生物科學、生物制藥、生物信息和水產養殖等5個生物類本科專業，其中生物技術專業和應用生物科學專業分別為國家級一流本科專業和兵團級一流本科專業建設點。要通過一流學科一流專業建設，培養面向新疆特別是南疆的一流生物類專業人才，為興疆固邊、富民穩疆提供重要的人才支撐。

培養一流生物類專業人才，一要根據新疆生物產業發展情況，制定科學合理的人才培養方案。要聚焦2025年新疆十大產業集群建設有利時機，面向新疆生物特色優勢產業集群，在生物農業、生物能源、生物制藥、生物化工以及蔬菜瓜果、藥材藥物、牛羊畜牧、農林水產等農副產品生產和深加工等領域，培養具有產業技術引領能力的面向新疆生物技術產業發展的高素質一流生物類專業人才。二要強化實踐能力培養，創新人才培養模式。一方面要增加勞動教育和勞動實習鍛煉等課程，加強大學生勞動教育培養，提高學生勞動就業素質和能力；另一方面要加強學生社會實踐能力培養，規定學生寒暑假要面向新疆社會實際，進行“教育科技文化三下鄉”等社會實踐活動，讓學生了解新疆歷史文化和發展狀況，培養愛國愛疆情懷。除了重視生物類專業新技術新理論新知識傳授外，更要重視和強化生物專業實驗實習實訓、畢業設計論文和科研訓練等實踐環節教學，切實提高學生面向現代生物技術產業的實踐動手能力和實踐創新能力。三要重視生物一流學科引領，培養生物一流創新型人才。以教師國家自然科學基金項目和省部共建塔里木生物資源保護與利用國家重點實驗室等省部級以上科研項目和科研平臺為依托，積極吸納學生加入科研團隊，培養學生刻苦鉆研百折不撓意志品質，自強不息勇攀高峰的科學精神，大幅度提升學生科技創新素質和能力。

4.3 進一步探索高質量就業驅動下的生物類專業人才培養模式，提升學生就業能力

在新就業形態下，生物行業對畢業生綜合素質、勝任力提出更高要求，需要探索建立以行業、市場、企業需求為導向的特色人才培養模式，進一步澄清培養目標、課程設置與專業能力提升的聯系；實習實踐資源與技能發展的聯系；自我評價體系、職業生涯規劃與自我認知的聯系[12]。進一步加強生物產業調研，根據實際情況進一步設計和優化人才培養模式，通過增設就業創業、營銷管理類課程，將前沿知識引入課程，實際案例引入課堂，增加實踐教學比例，將課堂設在企業一線及開展探究式學習等方式進一步增強學生創新意識和實踐能力。

4.4 進一步加強產學研合作，提高學生崗位勝任力

將“走出去”“請進來”相結合，既立足于當前為畢業生開拓更多就業創業崗位和機會，又著眼長遠構建市場化社會化的就業工作機制。邀請企業家和地方負責人走進高校，走進專業，走進學生，激發學生創業就業動力。積極調研市場發展趨勢和市場需求，以企業用人需求與崗位勝任力要求為標準，建立專業人才培養目標與企業崗位需求相對接，教學實驗與企業崗位技能相對接，教學過程與生產過程相對接的人才培養理念。增加實踐教學相關內容，通過“訂單式培養”建立“實習+就業”基地等模式，建立常態化促就業合作機制，實現企業與學院“雙贏”局面。

4.5 進一步組織深化創新創業競賽，提高學生創新能力

鼓勵學生參加各級各類創新創業競賽已成為培養學生創新能力、激發創業潛能的重要途徑。與生物類專業相關的“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生生命科學競賽（CULSC）等國家A類賽事，不僅為學生提供了理論知識轉化為實際應用成果的平臺，還通過團隊協作、項目策劃、市場調研等環節的歷練，強化了學生的問題解決能力和社會適應能力。要進一步構建完善的競賽體系，包括設計跨學科競賽項目、引入行業專家指導、優化評價體系以及強化競賽成果的轉化與應用、建立健全的激勵機制等舉措，全面提升學生創新能力、促進高校人才培養質量與社會需求的緊密對接。

參考文獻

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