寫人：以細節(jié)豐滿人物

寫人的作文，提筆，事情如滔滔之水洶涌而來。發(fā)生的事、自己的心理、當時的氛圍，等等，似乎說了很多，別人讀著卻沒什么感覺。究其原因是過于概括，只有框架，缺乏將人物形象支撐起來的細節(jié)。行文中，人物的動作、語態(tài)、神情、心理是文章的血與肉，有這些細節(jié)的支撐，人物形象才會豐滿，

【文題展示】

在我們與他人的交往中，吸引、感動或影響我們的，可能只是某一方面。就是那一方面，讓某人顯得如此與眾不同；就是那一方面，為某人涂上很美的底色；就是那一方面，讓我們不由得想去親近他（她）。

請選某一方面來表現(xiàn)一個人，題目自擬，感情真摯，不少于600字。

【命題解讀】

命題要求很具體，“選某一方面來表現(xiàn)一個人”，目的就是怕提筆面面俱到卻面面不到、事事都說卻無事走心，怕流水賬式平鋪直敘地表現(xiàn)人物。

寫作前先鎖定要寫的人，而如何鎖定則是寫作的關(guān)鍵。閉上眼，回想自己身邊的人，能很快用一個詞準確概括的那個人，就是最合適的寫作對象。“嘮叨”的媽媽、“沉默”的爸爸、“寬容”的奶奶、“老頑童”爺爺、“說話像蜜”的妹妹、“惹事精”弟弟、“優(yōu)雅”的鄰居、“綿里藏針”的班主任、“溫暖”的語文老師、“和事佬”同桌、“神探”哥們、“寬厚”的小區(qū)門衛(wèi)、“有擔當”的外賣小哥……能在第一時間快速總結(jié)出的特點，一定是這個人最突出的方面。這個回想過程既鎖定了人，也確定了寫作內(nèi)容。

怎樣表現(xiàn)出人物性格、品質(zhì)中的那個特點？必須在敘事中通過言行、神態(tài)及心理等方面的描寫來表現(xiàn)。至于如何成文，那形式就多了：寫一封信給朋友來介紹這個人；畫一張凸顯特點的漫畫；在聊天的過程中表現(xiàn)性格；沒有固定模式，為了更好地表現(xiàn)，選擇最合適的形式就好。

【病文呈現(xiàn)】

她的美

劉佑可

她很美，你會覺得她就是美。（過于簡單就顯得概念化。對她的美，可以展開寫。）

她的美，是人群里的氣質(zhì)出眾。

在校園的日子，穿上校服千人一面、難分彼此。饒是這樣，她，卻是可以被人一眼認出的。高高的馬尾，柔和的神情，臉上淡淡的喜色，只一眼，你就想和她交朋友。她從內(nèi)到外都散發(fā)著光芒，如此高雅、如此亮眼。（要將氣質(zhì)寫具體、寫形象，也可以借用旁觀者的感覺寫。只像簡筆畫那樣勾勒幾筆，文章缺少血肉，讀者也難以動情。）

她美在氣質(zhì)，我們只有艷羨卻不妒忌。

她的美，是舞臺上的光芒萬丈。

她從小學習拉丁舞，校園藝術(shù)節(jié)她大顯身手，一舞揚名；她精通小提琴，拉出來的曲子優(yōu)美動聽；她還會跳民族舞，看視頻自學，學得有模有樣。舞臺上的她，不管哪種裝束，也不管跳什么舞，都美得不可方物！（有點泛泛而談，她在舞臺上的形象如何，觀者的感受怎樣，都可以用細節(jié)來充分展示。）

她美在舞臺，我們只有陶醉卻不妒忌。

她的美，是課桌前的冷靜專注。

下課鈴響，同學們?nèi)隽藲g兒跑出去，只有她依舊端坐在桌前。老師上課講了一個思路，她會繼續(xù)琢磨，看有沒有別的更好的方法。這一刻即便是我強拉著她出去透透氣或上個廁所，她口中也是念念有詞。努力終究不會被辜負，她被老師當作榜樣，讓我們都向她學習。（冷靜？專注？應(yīng)該用畫面或場景來表現(xiàn)，有細節(jié)才會觸動讀者。）

可你們不要覺得她是書呆子。她會在課間為同學們答疑解惑，宛如小老師。在她面前，我們不拘束，她講得更通俗，我們學得更快。

她的美在冷靜專注，我們圍著她，成了逐光的人。

她的美三言兩語哪能說完？她的美時時綻放、事事盡顯。與她結(jié)伴，我們也擁有了越來越多的美。（照應(yīng)首段，以“我們也擁有了越來越多的美”來升華主旨。）

【升格建議】

文章似乎說了不少，這個人身上體現(xiàn)出的不同方面的美，讀者的感覺卻都是模糊的，只因為不具體，美也就缺少了立足點。人物形象要豐滿，必須用具體事實來支撐，而最簡單的做法是呈現(xiàn)細節(jié)。飽滿的細節(jié)會讓人物形象豐滿、生動。

細節(jié)最大的對手是籠統(tǒng)！一旦作者不走心，一筆帶過，或不傾情只說過程，就缺失了觸動讀者的細節(jié)。全文需要在恰當處添加能形成畫面的、能留住讀者目光的細節(jié)。

要確定細節(jié)是否成功，最好的方法是以出聲誦讀來檢測讀者會不會為之停留，眼前會不會有畫面感，會不會涌出頗多感慨。做到了，就是成功的。

細節(jié)，永遠是寫好作文的法寶，也是作文立得住的基石。面對人物的特點，只要遠離空而大，在具體描述中真切再現(xiàn)情境，人物形象自然會有血有肉。

【升格范文】

她的美

劉佑可

她很美，有多美？她的美不是一時一事，而是時時綻放、事事盡顯。你會覺得她是被美寵溺、被美簇擁著的人，你甚至會說一“她就是美”。（展開寫美的表現(xiàn)與情形，既具體又有詩意。“你”的介入牽動了讀者，隨之心動。起筆，感情就很飽滿。）

她的美，是人群里的氣質(zhì)出眾。

在學校，藍色交織成一片，從小廣場到大操場。對，那是我們的校服色。穿上校服，千人一面、難分彼此，毫不夸張地說，就是親爹親媽在人群里都找不到自家的崽。盡管這樣，她，卻是可以被人一眼認出的一筆直的身板，下巴微微上揚，步履從容，步調(diào)輕盈，高馬尾隨著腳步的起落而左右搖擺；她的神情是柔和的，臉龐上暈開淡淡的喜色。只一眼，你就想和她交朋友。（在大背景中能脫穎而出的美才是真正的美。她的美在于姿態(tài)、在于神情、在于氣質(zhì)，更在于親和力。讓美具體化，才能被讀者強烈地感受到。）

說不清她的氣質(zhì)是與生俱來的還是渾然天成的，因為她從內(nèi)到外都散發(fā)著光芒。你只會覺得，她原本就應(yīng)如此高雅、就該這般亮眼。（“說不清”意味著美濃郁到無法分辨，真實刻畫出作者的內(nèi)心感受，這是側(cè)面烘托她的美。）

她美在氣質(zhì)，我們只有艷羨卻不妒忌。

她的美，是舞臺上的光芒萬丈。

她從小學習拉丁舞。那年夏天，校園藝術(shù)節(jié)舞臺上翻飛的瑩綠色舞服，不知成了多少同學對拉丁舞的最美印象，而她，圈粉無數(shù)，一舞封神。她還精通小提琴，拉出來的曲子高昂卻不突兀，如烈馬奔馳，聽者頓生壯懷激烈之感。她倒神色悠然，一個胸中有丘壑的奇女子。她還會跳民族舞，只是看著視頻自學，一學就會，還有模有樣。學校很多活動上都有她的身影，每次都會帶來驚喜，你總能看到不一樣的她。

舞臺上的她，像從天而降的超級精靈，又似穿越千年、蓮步輕移、撐傘而來。不管哪種裝束，也不管跳什么舞，她凝視，回眸，嫣然一笑，都美得不可方物！（從觀者角度寫感受，讓她的美落到實處，不再抽象。）

她美在舞臺，我們只有陶醉卻不妒忌。

她的美，是課桌前的冷靜專注，

下課鈴響，同學們?nèi)隽藲g兒跑出去，說說笑笑打打鬧鬧，而她，卻依舊端坐在桌前，一遍又一遍地推算。老師上課講了一個解題思路，她會繼續(xù)琢磨，看有沒有更好的方法。光傾瀉，筆姹轉(zhuǎn)，一種種思路躍上紙面，她那么認真，好像隔絕了塵世的喧囂。這一刻，即便是我強拉著她出去透透氣或上個廁所，她口中也是念念有詞。努力終究不會被辜負，她被老師樹立為榜樣，讓我們都向她學習。她笑了，眼里溢彩流光。（為夢想而努力的模樣原本最美，見縫插針思考的瞬間最為傳神，以具體的事件再現(xiàn)，才讓美真實可感。）

你們不要覺得她是書呆子，她會在課間為同學們答疑解惑，宛如小老師。在她面前，我們不拘束，她講得更通俗，我們學得更快。

她的美在冷靜專注，我們圍著她，便成了逐光的人。

她的美三言兩語哪能說完？她的美時時綻放、事事盡顯。與她結(jié)伴，我們也擁有了越來越多的美。（照應(yīng)首段，以“我們也擁有了越來越多的美”來升華主旨。）

【升格點評】

文章升格后加進了大量具體的細節(jié)描寫，對她的美進行了形象的展示：對“氣質(zhì)出眾”的美，從背景渲染到姿態(tài)、神情乃至親和力來表現(xiàn)；對舞臺上“光芒萬丈”的美，從現(xiàn)場描述、舞蹈效果、觀者角度來表現(xiàn)；對“課桌前冷靜專注”的美，著重的則是氛圍渲染。她的美在這三種合力之下光彩照人。