如何打開寫作思維

有些同學(xué)提筆就抱怨沒啥可寫的，即使寫最熟悉的媽媽，寫過三四次后也會詞窮。其實“窮”的不只是“詞”，是心的枯竭一經(jīng)事、遇人，大多熟視無“睹”，即便勉強(qiáng)“睹”了，也不會停留，更不會深入思考。這才是沒素材可用的真正原因。

要寫好作文，必須收集并珍惜自己擁有的素材。甚至可以從一個素材出發(fā)，通過不同的構(gòu)思與立意創(chuàng)作不同的作文。學(xué)會將一個素材從不同角度去破解、去思考，再以不同的形式呈現(xiàn)出不同的主題，就可以擺脫沒有素材可用的煩惱了。

那么，面對一個素材，如何激活思維形成多篇文章？我們一起來看這篇《紅蘿卜與小孩》，進(jìn)行“一個素材，多角度創(chuàng)作”的訓(xùn)練。

紅蘿卜與小孩

早市。

一大車紅蘿卜，個個長得既勻稱又端正，看著都很可愛，以至于我手癢癢地伸了過去。蘿卜上沾了點(diǎn)沙土，輕輕碰一下，就散落得干干凈凈。

賣蘿卜的男人說：“看，沙地里的蘿卜，長得多端正。沙地，松軟、好長。不像咱這里的地，瓷實得要死，種個東西下去，不用勁兒長不出，屁股撅起用勁兒長，長不大不說，還歪不拉幾。”

我心里一驚：蘿卜的生長與小孩的成長何等相似。

氛圍寬松的家庭，更容易長出溫和、敞亮又正直的孩子。家境殷實便不容易被小恩小惠所誘惑，更容易把持住自己；氛圍寬松才可能尊重孩子，被尊重的孩子性情才會陽光。多像長在沙地里端端正正的紅蘿卜。

過于嚴(yán)苛的家庭，孩子更容易因受挫太多而性情扭曲。因往昔生活的拮據(jù)，對利益更敏感，極可能迷失自己；因曾經(jīng)被苛責(zé)，內(nèi)心既受傷又卑微，更容易心生欲望。多像瓷實的土地里艱難長出的扭七裂八的蘿卜。

本文作者從兩種土地里長出的紅蘿卜想到了不同家庭里長大的孩子，以“教育”為主題寫出了小品文。如果我們也以此為素材，會寫出什么樣的文章？能寫出幾篇？

下面我們就借用人家的“紅蘿卜”，做出屬于自己的\"好菜”。

第一篇：

紅蘿卜來自沙地。（沙地，可能就是寫作者兒時成長的地方。）手指碰觸到蘿卜上的沙土，兒時在沙地的美好記憶瞬間被喚醒。（紅蘿卜在這里就是一個引子，觸發(fā)了作者的思緒，由此展開美好的童年生活。）

第二篇：

看到紅蘿卜，想起了心靈手巧的媽媽。簡單的紅蘿卜卻被她做出了不簡單的飯菜：涼拌紅蘿卜絲，涼拌紅蘿卜片，紅蘿卜餅，紅蘿卜菜卷，紅蘿卜餡兒餃子，紅蘿卜丁熬成的粥，菜里放個雕出來的紅蘿卜花（雖然日子清苦，依靠媽媽的智慧，孩子依然可以在美好中成長。由紅蘿卜寫母愛帶來的美好，營造出的溫馨氛圍。）

第三篇：

看到紅蘿卜，某些人可能會想起自己兒時。我小時候從來不吃蘿卜、豆腐。每次媽媽做了炒菜面，我都會將紅蘿卜、豆腐挑出來扔掉。（從紅蘿卜開始，寫自己兒時做過的錯事，表達(dá)有思考的人生才會更精彩。）

第四篇：

看到紅蘿卜，某些人可能會想起自己從小抗拒吃紅蘿卜的往事。可做了媽媽后，絕不允許自己的孩子挑食。孩子不吃香菜，便有意地在每盤菜里都放進(jìn)香菜；孩子不吃生姜，弄成姜末逼著他不得不吃，吃得他苦不堪言。（不稱職的大人，都忘了自己也曾是個孩子，也是從滿身毛病的小孩子一路走過來的。）

第五篇：

看到紅蘿卜，作為教師的我竟然想起“紅蘿卜印章\"的往事。上小學(xué)四年級時，我們班有個調(diào)皮的男孩子。他學(xué)習(xí)不好，從沒得過一張獎狀，哪怕運(yùn)動會上的也沒有得過。他很羨慕別人能有獎狀，竟用紅蘿卜刻了印章，蘸上紅墨水，做了張假獎狀。他當(dāng)然不敢拿出來，就偷偷地看。他只是一個渴望得到鼓勵的孩子。如今想起，還有淡淡的憂傷。如果被舉報或被老師當(dāng)反面教材批評，會怎樣呢？真是不敢想。

瞧，圍繞著“紅蘿卜”，不就構(gòu)思出了一篇又一篇的文章？只要思路打開，就是一個小小的紅蘿卜，也能寫好幾篇文章，何愁沒素材可用。為什么有很多同學(xué)覺得自己沒有素材？不是沒有，而是沒有用心去分析素材、充分地利用素材，更不會從一個素材出發(fā)，多角度去構(gòu)思

素材本身又有直接素材與間接素材之分：我們看到的、經(jīng)歷的，是直接素材；從他人處獲得的各種信息、不同渠道獲得的資訊、書報上看到的新聞，是間接素材。用紅蘿卜做示范，輕輕松松構(gòu)思出上面的五篇素材，就源于間接素材看到《紅蘿卜與小孩》那篇小品文，激活了思維，拓展出來的。

間接素材紅蘿卜尚可如此寫，別的呢？面對熱氣騰騰的生活，只要我們足夠熱愛又樂于思考，很多人、很多事都可以用來進(jìn)行寫作思維的拓展與訓(xùn)練，長期堅持，寫作就會信手括來。

當(dāng)我們學(xué)會將一個素材切換到不同的角度去構(gòu)思，寫作的格局就打開了。因為發(fā)生在我們身邊的任何一件事，都是“橫看成嶺側(cè)成峰”，經(jīng)過不同角度的思考，都會有值得一看的風(fēng)景。

（作者單位：陜西省寶雞市新建路中學(xué)）