多措并舉探索教師成長新路徑

習近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。高水平教師隊伍是教學質量的堅強保障。結合自身特點，以人為本，尊重教師需求，給予教師自由發展空間，以有溫度的管理模式，多措并舉，探索出促進教師成長和發展的新路徑。

1.關注需求，喚醒教師成長動力

教師發展重在喚醒教師自身的價值追求，提升教師內在的成長動力。因此，在日常工作中，基于教師差異性的發展現狀，學校通過一對一座談、問卷調查等形式調研和關注處在不同發展期、不同年齡段、不同科目、不同性格的教師的成長需求，找到促使其成長的關鍵驅動點，優化發展路徑，最大限度地釋放每個教師的才華，激發教師的活力與內在發展動力。

2.搭建平臺，給予教師發展機會

在充分了解教師發展需求之后，學校努力搭建平臺，讓教師有機會遇到促使其發展的關鍵人物、關鍵事件，為教師成長和發展提供有效保障。首先，學校大力提倡教師積極參加各種培訓，并采取輪流外出參加教研培訓的模式，讓人人都有機會“走出去”。同時，學校引導教師將所學內化，在教研組內分享，并應用到日常教學中，將學習效果最大化。此外，學校根據教師的興趣、特長、需求等組建一些為教師“量身定制”的社團活動，引導適合的教師參與，使教師有機會展現自身優勢，促進其在集體中成長發展。例如，針對文筆較好的部分教師，學校成立編輯小組，負責維護校園網站、校園公眾號，提高教師的寫作能力。

3.組織活動，打造教師團隊精神

在促進教師個人成長的同時，學校還組織各種活動，培養教師的團隊精神。學校以“學生習慣養成”為目標，開展自我成長卡一一“國槐卡”的評比活動；以開展文明禮儀月為契機，組織“崇德尚禮展風采儒雅氣息滿校園”活動；以閱讀項目為契機，開展“暢想閱讀書香致遠”圖書交易會活動。在這些活動籌備中，教師們積極思考，各抒己見，分工合作，共同制定最優方案，既促進了個人成長，又增強了教師團隊的合作意識，實現了教師與團隊的雙贏。

4.適時凝聚，激發教師職業幸福

每個教師在工作中都渴望得到關懷、愛護和理解，希望得到尊重和認可。因此，在工作中，學校適時舉辦活動，讓教師感受到溫暖，激發教師的職業幸福感，追求自我價值的實現。每逢新年、教師節等重要節日，學校會舉辦簡單而又有趣的慶祝活動，學校領導會為教師制作賀卡，充分表達對教師一直以來辛勤工作的認可和理解。教師們在這些具有儀式感的活動中，見證彼此成長，感受集體溫暖，體會職業幸福。

編輯_董黛