幼小銜接體驗(yàn)式課程的開發(fā)與實(shí)施

杜威“做中學(xué)\"理論認(rèn)為教育是通過真實(shí)的生活獲得智力和道德方面的生長(zhǎng)，以經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)改造來實(shí)現(xiàn)。杜威強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，并重視有機(jī)體與環(huán)境的相互作用。在體驗(yàn)式課程中，幼兒通過參與實(shí)踐活動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。這種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，有助于獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為接下來小學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

一、體驗(yàn)式課程的開發(fā)

1.明確課程目標(biāo)

體驗(yàn)式課程的開發(fā)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，注重學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。結(jié)合幼小銜接的特點(diǎn)，課程目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：幫助學(xué)生熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式，增強(qiáng)適應(yīng)能力；培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；發(fā)展學(xué)生的社交能力、合作精神和創(chuàng)新能力；促進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)積極向上的情感和態(tài)度。

2.設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

體驗(yàn)式課程的內(nèi)容應(yīng)具有趣味性、實(shí)踐性和教育性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮幼小銜接階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，如整理書包、按時(shí)完成作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和時(shí)間管理能力。

社交技能培養(yǎng)：組織開展小組合作、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在與同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通、分享、合作等社交技能。

心理調(diào)適：通過故事分享、情緒表達(dá)等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)心理韌性。

3.選擇教學(xué)方法

體驗(yàn)式課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐和感受，因此在教學(xué)方法上應(yīng)注重多樣性和靈活性。常用的教學(xué)方法包括以下方法。

游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟，從而提高解決實(shí)際問題的能力。

小組合作法：將學(xué)生分成小組，共同完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是確保體驗(yàn)式課程質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和對(duì)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)可以從知識(shí)掌握程度、技能提升情況、情感態(tài)度發(fā)展等多個(gè)維度進(jìn)行。對(duì)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)則主要關(guān)注課程的教學(xué)方法、教學(xué)資源、教師教學(xué)能力等方面。

二、體驗(yàn)式課程的實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

物理環(huán)境：打造一個(gè)安全、舒適、富有童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，如設(shè)置角色扮演區(qū)、閱讀角等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

心理環(huán)境：建立和諧的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，營(yíng)造積極向上、鼓勵(lì)探索的心理氛圍，讓學(xué)生感受到關(guān)愛和支持。

2.組織多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)

開展主題式活動(dòng)：圍繞某個(gè)主題，設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)，如“小小營(yíng)業(yè)員”主題活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高社交能力。

結(jié)合節(jié)日和紀(jì)念日：利用節(jié)日和紀(jì)念日開展豐富多彩的活動(dòng)，如“六一”兒童節(jié)舉辦文藝演出、國(guó)慶節(jié)開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。

實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過完成一個(gè)具體的項(xiàng)目來學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力，如開展“植物種植”項(xiàng)目，讓學(xué)生在種植過程中觀察植物生長(zhǎng)、記錄生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與

激發(fā)學(xué)生興趣：通過故事、游戲等方式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

鼓勵(lì)學(xué)生提問：在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

適時(shí)給予反饋：在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。

4.加強(qiáng)家園校合作

與家長(zhǎng)溝通：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的教育過程，如開展親子活動(dòng)、家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)等，形成教育合力。

與小學(xué)銜接：加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與合作，共同制定幼小銜接計(jì)劃，確保學(xué)生在從幼兒園到小學(xué)的過渡過程中能夠順利適應(yīng)。

責(zé)任編輯 黃博彥