基于核心素養的小學校園自行車活動實踐探索與研究

校園自行車活動具健康、環保、教育價值。國內校園自行車活動受關注，但活動缺乏系統性、規范性，多處于起步階段，教學質量參差不齊。本研究聚焦校內有效開展自行車活動，設計實施校園自行車活動模式，豐富校園生活，促進學生全面發展。

一、核心概念界定

核心素養是學生在教育過程中形成的，適應終身發展和社會需求的必備品格與能力，包括：運動能力、健康行為和體育品德。小學校園自行車活動，集趣味、競技、教育、實踐于一體，內容涵蓋教學、訓練、比賽、表演、公益與環保宣傳。旨在通過騎自行車，鍛煉身體、磨練意志，提升團隊協作和問題解決能力。

二、研究設計與方法

1.研究對象

本研究以為實踐基地，研究其校園自行車活動方案及成效評價。

2.研究目標

構建針對性強的校園自行車活動模式，鍛煉學生體能、團隊協作能力，培養獨立思考和解決問題的能力，提升核心素養，創新實踐能力和社會責任感。

3.研究內容

需求調查，了解小學生自行車興趣、需求、技能與安全意識；設計多元化趣味活動方案；實施中剖析問題，得出結論。

4.研究重點與難點

研究重點在于探索自行車活動與核心素養的結合，設計有趣活動形式。

研究難點在于保障活動的安全性和可持續性，以及科學評價其作用。

5.研究創新點

深度融合自行車活動與核心素養，打破體育與其他素養培養領域的界限；構建全面系統的活動實踐模式與評價體系，確?；顒幽繕巳媲疫m宜；將活動趣味性與教育性相融合，使自行車活動成為充滿活力與教育價值的綜合性平臺。

三、研究實施

1.需求調查

通過問卷與訪談收集民主小學三至六年級學生、教師與家長意見。問卷回收185份，訪談10名教師及20名學生家長。調查內容涵蓋學生對自行車活動的興趣、技能、安全意識及期望。結果顯示，學生對趣味騎行、花式表演興趣濃厚，多數學生具備基礎騎行技能，但需加強進階技能培訓。學生安全意識不足，需加強安全教育。

2.活動方案設計

制定小學生自行車教學大綱，涵蓋技能、安全、團隊協作?；顒影寄苡柧?、安全教學、團隊協作、騎行手冊、競賽方案及環保宣傳。培養騎行技能與環保意識。

3.活動實施與觀察

學校逐步開展自行車活動，包含教學、訓練、比賽等環節。通過課堂教學和實踐訓練，掌握騎行技能和安全知識；組織專項訓練，提升技巧和團隊協作能力；舉辦校園比賽，檢驗成果，激發競爭意識。收集活動實施中的問題和建議。

四、研究結果與分析

1.活動對核心素養的促進作用自行車活動提升學生身體協調性、心肺功能和耐力，融入健康知識和安全教育，助力學生養成良好運動習慣和健康生活方式。行為觀察發現學生日常更傾向選擇騎行出行，問卷調查顯示超 85% 的學生活動后更愛戶外運動，并向家人宣傳騎行益處。團隊騎行和競賽中，學生協作與溝通能力大幅提升。以“團隊接力賽”為例，活動后學生團隊合作評分從平均3.2分（滿分5分）升至4.5分。結合環保宣傳的自行車活動，增強了學生對社會環境問題的關注和責任感?！白孕熊嚟h保小衛士\"活動后，學生環保知識知曉率從60% 提高到 90% ，還積極參與社區環?；顒?，向他人宣傳環保理念。

2.活動的安全性與可持續性

制定嚴格安全規則，配備防護設備，開展安全知識講座和演練。選用環保材料制成的自行車配件，舉辦“環保騎行挑戰賽”?；顒咏Y束后，學生參與校園自行車道設計和維護，實現可持續性。

3.活動的趣味性與教育性融合

設置障礙挑戰賽、角色扮演、趣味接力等活動，提高了學生參與度和積極性。活動融入交通安全知識、環保理念、歷史文化等內容，實現教育目標的潛移默化。

五、結論與反思

本研究表明，自行車活動能有效提升學生核心素養，包括運動能力、健康行為、團隊協作和社會責任感；通過嚴格安全措施和環保理念融入，保障了活動的安全性和可持續性；豐富多樣的活動形式實現了趣味性與教育性有機結合，激發學生參與熱情。

責任編輯 韋英哲