“不插電”的信息科技課堂

利用AR技術開展小學信息科技的不插電課程模式，創建與兒童日常生活緊密聯系的教學情境，通過AR技術鍛煉學生的計算思維。此類在無機房環境下開展編程教育的新途徑，能夠豐富傳統教學模式，優化教學資源分布，促使信息科技教育普及化。

信息科技課堂教學模式的變更

將AR技術引入進信息科技課堂，大幅改變了傳統的授課模式。這種改變的核心在于，學生們不再依賴電腦和傳統的電子設備進行信息科技教育，而是借助于AR技術將現實世界與數字世界相結合，進行更加直觀且可互動的學習。

在AR驅動的課堂中，學生可以通過實物化工具AR卡牌來接觸并體驗到編程原理和算法的基本概念。例如，在學習環境保護時，學生們能夠通過掃描AR卡牌，看到虛擬的環境場景，如污染的森林或被垃圾覆蓋的海灘，在沒有電腦的情況下理解、討論和解決這些問題。通過這些互動體驗，學生們能夠深入了解問題背后的機理并通過算法思維來探索可能的解決方案。

此外，教學過程中利用AR技術無須插電的特點，讓學生在不倚重傳統計算機硬件的情況下學習和內化算法和計算邏輯，使得算法教學更為自然地滲透進每一個教學環節。

AR技術的引入不僅為信息科技的教學開創了新的路徑，也增強了教學的生動性和實用性，學生無需電腦也能深入地理解和應用信息科技的核心概念。通過這種創新的教育模式，將算法教學與解決現實世界相結合，充分體現出信息科技教學的實踐性和互動性。

項目式學習的實踐與創新

以“消防安全”項目為例，借助AR技術，學生們模擬出火災現場的逃生路徑以及前后順序，通過虛擬AR場景的演示驗證方式方法的合理性及可行性，在AR不插電教學實踐中，激發學生學習動機的同時提升了自身對消防安全重要性的認識。通過該項目的實施，學生經歷了問題定義、信息收集與分析、設計與創造，實施與測試等多個階段，計算思維能力、問題解決能力和團隊合作技巧得到了提升。項目式學習使學生在理解編程與邏輯思維基礎上，進一步將知識應用到實際生活緊急場景中，增加了學習的實用性。

在教育技術的融合應用中，AR技術的引入為師生提供了更加方便、高效地接觸的教學方式。教室里的實體卡牌與智能化設備的結合，使得教學互動更加生動，學習體驗也因此更加豐富。在課堂互動環節中，學生只需掃描相關的卡牌，就能在大屏上觀看到相應的AR場景。例如，掃描一張展示森林生態的卡牌，學生便可見識森林在不同狀態下的生態系統。這樣直觀的視覺體驗大幅提升了學生對復雜自然環境和抽象概念的理解能力，并強化了學生在學習過程中的互動性和參與感。

學生在“不插電”的創新教學模式下不僅提升了對信息科技的認知能力，更重要的是學會了如何運用這些技能解決現實問題。而為了使AR技術在信息科技課程中的應用達到最佳效果，教師不僅掌握了AR技術的操作技能，同時學會了設計富有創意和互動性的教學內容，對教學資源的開發也進一步幫助了學生在無需傳統電腦設備的環境中也能進行全面和深入的學習。

（作者單位：北京市東城區體育館路小學）