文化潤疆導向下高校校園文化活動設計策略

在新疆這片多民族聚居的土地上，文化潤疆活動的開展是對多元文化的一種尊重和傳承，是構建和諧社會的重要途徑。通過豐富多彩的文化活動可以促進不同民族之間的相互了解和尊重，能激發學生的創造力和參與熱情，為學生將來走向社會、參與國家建設打下良好的基礎。文化潤疆活動的開展提升了學生的文化素養，促進了校園文化的多元化發展，為構建一個和諧、包容、充滿活力的校園環境提供了有力支持。在這一過程中教師堅持文化多樣性和包容性原則，強化文化教育課程，利用新媒體傳播文化，建立長效工作機制，保證文化潤疆活動可以持續有效地進行，為培養具有深厚文化底蘊和民族團結意識的優秀人才提供有力支持。

一、文化潤疆在高校中的作用

（一）促進學生全面發展

文化潤疆戰略在高等教育領域中扮演著至關重要的角色，核心在于通過多元文化的融合與交流，促進學生全面而均衡的發展。在高校中精心設計的校園文化活動為學生提供了接觸和了解多元文化的機會，且通過這些活動，學生可以深入體驗不同民族的歷史、藝術、語言和習俗，拓寬學生的國際視野，增進對不同文化的理解和尊重。此外，文化潤疆的實施有助于提升學生的個人綜合素質。通過參與各類文化活動，學生可以培養批判性思維、創新意識和跨文化交流能力，這些都是在當今全球化背景下不可或缺的軟實力。這些能力的提升為學生將來在多元文化社會中的發展打下了堅實的基礎，使學生可以更好地適應社會，成為既有深厚文化底蘊又具備國際競爭力的優秀人才。在文化潤疆戰略的指導下，高校致力于構建一個開放包容的學術環境，鼓勵學生在學習專業知識的同時，可以積極地參與到文化交流中來。這種環境有助于學生在學術上取得進步，且在個人成長和社交能力方面也起到了積極的推動作用。學生通過參與文化活動，可以學會如何在多元文化背景下進行有效溝通，如何在尊重差異的基礎上尋求共同點，這對于學生未來在國際舞臺上的表現至關重要。

（二）增強文化自信

通過開展文化潤疆活動，可以有效激發學生對本民族文化的自豪感和自信心，在學生心中樹立起對本民族文化的尊重和熱愛。這些活動有助于學生深入了解和認識本民族的歷史和文化，能增強學生對本民族文化的認同感，進一步促進文化自信的形成。文化自信是一個民族進步的靈魂，是國家繁榮昌盛的基石。因此，高校在推動文化潤疆的過程中，要注重知識的傳授，更要注重情感的培養和價值觀的塑造，使學生在學習和生活中可以自覺地傳承和弘揚本民族的優秀文化，為構建和諧社會和推動文化多樣性的保護與發展做出積極貢獻[。此外，文化潤疆活動的開展，能幫助學生建立起對其他民族文化的理解和尊重，促進不同文化之間的交流與融合。在這樣的過程中，學生可以學會欣賞和借鑒其他文化的優點，在保持自身文化特色的同時，也可以更好地融入全球化的浪潮中。

（三）構建和諧校園

文化潤疆活動在高校中扮演著至關重要的角色，有助于營造一個包容、尊重和理解的校園氛圍，能促進不同民族學生之間的交流與融合，為構建和諧社會奠定堅實的基礎。通過這些活動學生可以更好地理解多元文化的價值，學會欣賞和尊重彼此的差異，這有助于消除偏見和誤解，能增強校園內的團結與協作精神。文化潤疆活動通過舉辦各種文化節日慶典、民族藝術展示、語言交流課程等形式多樣的活動，讓學生在參與中體驗和學習不同民族的文化傳統，在潛移默化中培養出一種包容和諧的校園文化[。此外，文化潤疆活動還鼓勵學生積極參與到校園文化的建設中來，通過組織學生社團、文化工作坊，以及各類競賽活動，進一步激發學生的創造力和參與熱情。這些活動豐富了學生的課余生活，也讓學生在實踐中學習如何處理多元文化背景下的各種社會關系，為學生將來走向社會、參與國家建設打下良好的基礎。

二、文化潤疆導向下校園文化活動設計的原則

（一）堅持文化多樣性和包容性原則

在設計校園文化活動時，教師應堅持文化多樣性和包容性的原則，充分考慮和尊重不同民族的文化特點，促進不同文化之間的交流與融合。首先，文化多樣性是校園文化活動設計的基礎，要求教師在策劃和組織活動時，要充分認識到校園內存在的多元文化背景，尊重每一種文化的價值和獨特性。通過這樣的方式，教師可以為來自不同文化背景的學生提供一個平等參與和展示自己文化的平臺。其次，包容性原則強調的是在文化多樣性的基礎上，促進不同文化之間的相互理解和尊重。校園文化活動應成為不同文化之間交流的橋梁，通過各種形式的活動，讓不同民族的學生有機會分享自己民族的文化，同時也可以欣賞和學習其他民族的文化，增進相互之間的理解和尊重。

（二）堅持實踐性和參與性原則

在文化潤疆導向的背景下，校園文化活動的設計應遵循一系列基本原則，而實踐性和參與性原則是其中的核心。這一原則所倡導的是學生在學習過程中不應僅停留在被動地吸收文化知識的層面，而是要積極主動地投身于各種文化活動之中，通過親身的體驗和實踐活動來感知和學習豐富多彩的文化內涵。這表明在策劃和組織校園文化活動時，學校需努力營造適宜的環境和提供充足的機會，讓學生可以親身參與其中，無論是通過藝術表演、手工藝制作、文化講座還是其他形式的活動，都可以讓學生在參與的過程中獲得知識，培養興趣，增進對不同文化的理解和尊重。通過這種參與和實踐的方式，學生可以掌握書本上的理論知識，能通過實踐活動深化對文化的理解和體驗，有助于學生全面發展。

三、文化潤疆為導向的高校校園文化活動設計策略

（一）打造特色文化品牌

為深入實施文化潤疆工程，高校應結合自身特點和地域文化特色，精心設計并打造一系列具有吸引力的文化品牌活動。這些活動目的在于展示校園文化的獨特魅力，促進學生對新疆多元文化的認同和理解。

1.結合地域特色。新疆地區擁有豐富的民族文化和歷史遺產，高校可以依托這些資源，舉辦以新疆民族音樂、舞蹈、手工藝等為主題的活動，讓學生親身體驗和學習。如新疆大學可以定期舉辦“絲路文化節”，展示絲綢之路的歷史文化和現代發展。

2.創新文化節慶活動。通過創新形式，將傳統節日與現代元素相結合，打造具有時代感的文化活動。如新疆師范大學可以舉辦“民族團結進步月”，通過一系列講座、展覽和文藝演出，展現各民族團結互助的精神。

3.藝術展覽與交流。高校可以利用校園美術館、展覽廳等場所，定期舉辦藝術展覽，展示新疆及全國的優秀藝術作品。通過藝術交流，增進學生對不同文化的認識和尊重。如新疆藝術學院可以定期舉辦“新疆民族藝術作品展”，邀請國內外藝術家參與交流。

4.文化講座與研討。邀請專家學者就新疆文化、歷史等話題舉辦講座和研討，為學生提供深入了解新疆文化的機會。如可以設立“新疆文化論壇”，定期邀請歷史學家等作主題講座。

5.語言文化推廣。鼓勵學生學習和使用新疆各民族語言，通過開設語言課程、舉辦語言角等活動，促進民族語言文化的傳承與發展。

（二）強化文化教育課程

為深化文化潤疆理念，高校應將該理念融入課程體系，設計并開設一系列與之相關的選修課程。這些課程可以包括民族歷史、民族藝術、民族語言等，目的在于通過系統的教育提升學生的文化素養和對多元文化的理解與尊重。如開設“新疆歷史與文化”課程，讓學生了解新疆豐富的歷史背景和多元文化交融的現狀。通過課程學習，學生可以獲得知識，能培養跨文化交流的能力，為將來在新疆乃至全國范圍內的多元文化環境中工作和生活打下堅實的基礎。此外，高校還應注重課程內容的實踐性和互動性，通過組織學生參與田野調查、文化體驗活動等，讓學生親身體驗和感受新疆各民族的文化魅力。在教學方法上應采用多元化的教學手段，如案例分析、小組討論、角色扮演等，提高學生的學習興趣和參與度。同時鼓勵學生進行跨學科研究，將文化潤疆的理念與經濟學、社會學、人類學等學科相結合，開展綜合性研究項目，培養學生的綜合分析能力和創新思維。為保證課程的高質量開展，高校應邀請新疆地區的文化學者、藝術家、歷史學家等專業人士參與課程設計和教學工作，保證課程內容的權威性和專業性。同時，高校應定期對課程進行評估和更新，以適應社會發展的需求和文化多樣性的變化。通過這些策略的實施高校可以為學生提供全面的文化教育，能為新疆乃至全國的多元文化和諧發展培養出具有深厚文化素養和跨文化交際能力的優秀人才。

（三）利用新媒體傳播文化

借助校園網站、社交媒體等新媒體平臺，宣傳和推廣校園文化活動，擴大文化潤疆的影響力，使之觸及更廣泛的群體。在當今數字時代，新媒體已成為信息傳播的重要渠道。因此，高校應充分利用這些平臺，如校園網站、微博、微信公眾號、抖音等，來宣傳校園文化活動。通過這些新媒體渠道可以將文化潤疆的理念和活動內容以更加生動、直觀的方式呈現給學生和公眾，提高活動的參與度和影響力。此外，高校可以通過舉辦線上文化活動、發布文化主題的短視頻、開展網絡文化知識競賽等形式，吸引更多學生和網民參與。通過這些互動性強、趣味性高的新媒體活動，可以增強學生對文化潤疆理念的認同感，能激發學生的創造力和參與熱情，進一步擴大文化潤疆的影響力，使其深入人心。在設計這些新媒體傳播策略時，高校應注重內容的創新性和吸引力，保證信息的傳播效果。如可以結合熱點事件或節日主題，制作具有時效性和相關性的文化內容，吸引學生的注意力。同時高校應注重與學生的互動，通過評論、點贊、轉發等社交功能，鼓勵學生參與討論和分享，形成良好的傳播氛圍。此外，高校還可以邀請知名人士或文化使者參與線上活動，借助學生的影響力進一步擴大文化潤疆的傳播范圍。通過這些多元化的傳播手段，高校可以有效地將文化潤疆理念融入學生的日常生活中，促進文化的傳承與發展。

（四）建立長效工作機制

為保證文化潤疆活動可以持續有效地進行，教師需構建一個長效的工作機制。這一機制的目的是將文化潤疆活動深度融入校園文化生活的各個層面，使其成為校園文化生活不可或缺的一部分。其一，長效工作機制的建立需從頂層設計開始，明確活動的目標和方向，保證每一項活動都可以與高校的教育理念和文化潤疆的宗旨相契合。這有助于統一思想認識，可以保證活動的開展與學校的整體發展戰略保持一致。其二，需制訂詳細的工作計劃和時間表，對活動的開展進行科學合理的安排，包括確定活動的具體內容、參與人員、時間安排，以及所需資源等。通過這樣的安排，可以保證活動的連續性和系統性，避免活動的隨意性和零散性，保證文化潤疆活動可以有序、高效地進行。其三，應建立評估和反饋機制，對活動的效果進行定期評估，通過問卷調查、訪談、座談會等多種形式收集師生的反饋意見，了解活動的成效和存在的問題。根據評估結果和反饋信息，不斷優化和調整活動內容，提高活動的針對性和實效性。通過這樣的機制可以保證文化潤疆活動在短期內產生積極影響，同時可以長期地、深入地影響校園文化，為培養具有深厚文化底蘊和民族團結意識的優秀人才提供有力支持。為實現這一目標，教師應注重機制的可持續性和適應性。這意味著工作機制需適應不斷變化的教育環境和文化需求，同時保持其核心價值和目標的穩定性。在實施過程中應鼓勵創新思維和方法，不斷探索新的活動形式和內容，吸引更多師生參與。可以利用現代信息技術手段，如網絡平臺、社交媒體等，拓寬活動的傳播渠道和參與方式，使更多的人可以方便地參與到文化潤疆活動中來。此外，應加強與其他高校、文化機構和政府部門的合作，形成聯動機制，共同推動文化潤疆活動的深入開展。通過跨校際、跨領域的合作，可以共享資源、交流經驗，形成更大的合力，共同促進校園文化的繁榮和民族團結。

結束語

文化潤疆活動的持續開展，提升了學生的文化素養，也為校園文化的多元化發展注入了新的活力。隨著這些活動的不斷深化與完善，高校將成為一個更加開放、多元、充滿活力的學術社區，為培養具有國際視野和本土情懷的現代公民做出積極貢獻。讓教師攜手前行，在文化潤疆的道路上不斷探索與進步，共同創造一個更加美好的未來。

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作者簡介：魏仁東（2000—），男，漢族，遼寧撫順人，新疆科技學院，助教，本科。

研究方向：文化潤疆下高校校園文化建設。

劉鑫檸（2003一），男，漢族，河南南陽人，新疆科技學院，助教，本科。

研究方向：文化潤疆下高校校園文化建設。