高職思想政治教育中培育優良學風的路徑探究

學風具有一定的穩定性和持續性，潛移默化地影響著高校師生的三觀，是高等教育的重要組成部分。學風建設對于大學生而言，是其成長成才的重要精神動力，也對其全面發展具有重要的促進作用；于高校而言，學風建設關系到一所學校的人才培養質量，也是高校能否實現人才培養目標的重要因素。培育優良學風不僅影響著學生的全面發展和培養質量，也對高校的社會聲譽、持久發展產生深遠影響。

一、高職院校學風建設的意義

習近平總書記強調，善于學習，就是善于進步，廣大青年學子要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐1。良好的學風是保障教學質量的重要條件，也是推動人才培養質量提升的客觀需要。加強學風建設工作關系到每一位學生的成長和發展，關系到每一所學校的高質量、高水平發展。高職院校加強學風建設，營造并保持良好的學習氛圍，是實現高質量人才培養目標的保障，更是教育強國的基礎性工作。

二、高職思想政治教育中培育優良學風的必要性與重要性

新時代背景下，高職院校在大學生思想政治教育中，引導學生堅定理想信念，增強學習動機和熱情，有利于培育優良學風，對推動實現“以生為本”的人才培養目標具有重要的現實意義。

（一）培育優良學風是思想政治教育的目標

優良的學風可以營造良好的學習氛圍，引導學生樹立正確的三觀，讓學生在健康向上、勤奮求實、團結合作、創新進取的環境中受到感染，提高學習動力，積極進取，從而實現自我價值和社會價值的統一。此外，良好的學風還能助力學生在不斷提高自身專業水平的同時，提高其綜合素質，增強其自我價值感和社會責任感，促進其全面發展。優良學風是高校思想政治教育的重要目標，也是促進新時代學生全面發展的重要保障[2]。加強學風建設，培育高職院校的優良學風是思想政治教育的最終目標，也是真正發揮思想政治教育的作用，培養新時代所需的高質量人才的重要路徑。

（二）建設優良學風有利于提升思想政治教育質量

學風是一種精神面貌，是學習主體精神的體現，是一種無形的力量，對學生起到感染、激勵的作用。高職院校在思想政治教育中培育優良學風，幫助學生端正學習態度，調動高職學生認真學習的積極性，培養學生形成強烈的事業心和求知欲、刻苦鉆研的頑強毅力、踏實嚴謹的治學態度、理論與實踐相結合的科學作風、堅持真理和獨立思考的科學精神等，引導學生更積極、主動地參與思想政治教育活動，主動配合教師完成各項思想政治教育工作，對于沒有聽懂或沒有完全領悟的思想政治教育理論，及時請教教師和學生，在思考和探索中解決問題，提升思想政治學習質量，在科學高效的學習方式的支持[3]下，取得比較好的思想政治學習效果

（三）學風建設是思想政治教育的重要組成部分高職思想政治教育的終極目標是引導學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀和正向的價值觀，培養學生誠實守信、助人為樂、遵守法律、愛護公物等道德品質，提升學生的政治素養，堅定學生的理想信念，助力學生發展成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代“四有”新人。從高職院校的思想政治教育目標來看，培養學生形成嚴謹、認真的學習態度和求真務實、堅持真理的精神品質是思想政治教育內容之一，而上述內容是學風建設的重要內容，這說明學風建設和思想政治教育在內涵上存在一致性，所以學風建設是思想政治教育的重要組成部分。高職院校在思想政治教育中培育優良學風，提升思想政治教育內容的全面性，促進學生實現更好的發展。

三、高職院校學風及學風建設存在的問題

（一）學生層面：動力不足，目標不明確，自主學習能力差

目前高職院校的部分學生缺乏明確的學業目標，失去了高中時期的學習動力。而學生對學習的動力和熱情正是推動他們自主、自發學習的重要因素。沒有方向和動力的大學生比較散漫，思想上沒有主動學習的意識，也沒有自主學習的能力。與此同時，他們在無目標、無動力的情況下，部分學生容易被各種各樣的網絡游戲、視頻平臺、社交媒體等吸引注意力，有的學生甚至沉溺其中，無法自拔，不僅浪費了大量的時間，也影響正常課程的學習效果，渾渾噩噩，不知“為何學”“如何學”

（二）學校層面：學校思想政治教育者在學風建設中的協同作用發揮不足

學校層面來看，推動學風建設的主要人員尚未形成育人合力。學校的專業教師、輔導員及其他管理者等都是思想政治教育工作者，也是高校學風建設的重要力量。專業教師專注于課程內容的傳授而忽視教學管理等“育人”的職責，而現實中教師教學對于學生思想觀念的樹立和價值觀的引導起到了至關重要的作用[5]。但是部分教師在課堂中對學生的思想和價值觀念的引導較少，課堂管理受到忽視或者是管理不到位。目前，部分輔導員在處理日常事務的同時忽視了學風建設，關注點集中于事情的解決或者事務性工作的完成，而無法抽出更多的精力集中于學生思想和觀念的引導，對班級學風培育方面有所欠缺，尤其是柔性管理作用的發揮不顯著。專業教師、輔導員及其他管理者在學風建設中受到各方面因素的約束，導致各自在學分建設中的作用發揮不充分，各部門的有效溝通不及時、不充分，組合拳力量欠缺，學風建設的措施落實不到位，效率低下，育人效果大打折扣。

（三）社會層面：就業形勢及網絡環境的不良影響，學生的思想認識受到沖擊

新時代，社會的政治經濟快速發展，社會環境也發生著日新月異的變化，各種社會觀念良莠不齊，價值觀念有積極的也有消極的，但是學生對于這些難以辨別，使得自身在三觀確立的過程中面臨諸多疑惑，為高校的學風建設道路增加了阻礙。此外，就業形勢的嚴峻也亟須加快學風建設的步伐。目前“卷學歷”已經成為一個趨勢，碩士生、博士生已經非常普遍，各單位對學歷的要求也是水漲船高，這也對學生認知產生沖擊，導致他們對未來的信心不足。因此，為了堅定學生的思想觀念，引導他們樹立對未來的信心，要增強學生的就業競爭力，要不斷提高學生的專業水平和技能，尤其是以職業教育為定位的高職院校更要不斷加強學風建設，激發學生的內生動力，為他們營造良好的學習環境，促進學生用心學習、主動學習，為提高人才培養質量奠定基礎，為學生未來就業提高競爭力。

四、在思想政治教育中，培育優良學風的對策

（一）發揮思想政治教育的價值引領作用，保障學風建設的正確方向

思想政治教育是高校學風建設的導航儀[6]。思想政治教育旨在引導學生形成正確的三觀，幫助學生端正學習態度、明白“為何而學”，激發學習動力，從而為高校的學風建設提供價值引領和目標導向。而輔導員作為大學生日常思想政治教育的組織者和引領者，應充分利用與學生接觸多的優勢，進課堂、進食堂、進宿舍，多與學生談心談話，關心學生的學習和生活，在共同交流的過程中引導學生提升學習的責任感。與此同時，高職院校要通過線上線下平臺，開展各種形式的實踐育人活動，發揮思想政治教育在學風建設中的主導作用，幫助學生將理想信念內化為自己的思想觀念，從而外化為自身的學習行為，經過長期積淀從而形成學生認可的、具有學校特色的學習風氣，將學校的學風建設方向和目標轉變為學生的努力方向和目標。

（二）強化思想政治教育工作者的協同育人力量，形成學風建設的合力

高職院校的學風建設是一項系統工程，應該成立學風建設領導小組，制定切實可行的制度。高職院校思想政治教育工作者要按照統一部署切實落實學風建設的相關措施。一方面，高職院校要提高專業教師、輔導員等思想政治教育工作者的重要地位和作用，對相關人員進行相關培訓，轉變其教育理念，使他們理解思想政治教育對學風建設的重要影響。在此基礎上，促使各方重視高職院校學生的思想政治教育作用，以此形成育人的協同機制，打出學風建設的組合拳。另一方面，思想政治教育工作者在學風建設中應相互配合，引導大學生筑牢理想信念之基，使其將愛國情懷轉化為學習的動力。比如，專業教師應充分利用專業優勢，引導學生深入認識所學專業、相關行業，從而形成對專業的正確認知，增強學生對專業的了解和認可。與此同時，教師也要肩負起“育人”的職責，將思想政治教育元素融入專業教育中。同時，加強對學生的課堂管理，落實對遲到、早退、曠課等違紀行為的懲罰措施。思想教育和懲戒措施雙管齊下，真正幫助專業教師踐行育人職責。輔導員也要多與學生和專業教師溝通，了解班級學風情況，加強班級誠信教育。輔導員要以學生為主體，以班級為單位，以日常行為養成為基礎，開展各類活動和評比，通過學生日常的生活、學習潤物無聲地促進學風的良性發展。全體思想政治教育工作者各司其職，相互協作，形成合力促進高職院校優良學風的積淀。

（三）以“就業”觀念為導向，加強學生專業學習的過程管理

隨著時代的發展，就業環境也在不斷地發生變化，如對專業技術人才的需求、對學歷的要求等，高等教育伴隨著時代發展，社會地位也在持續上升，各行各業對高素質技能人才的需求較大，這就對高職院校的人才培養提出了更高的要求。高職院校應對學生進行“以就業為導向”的思想教育，加強學生專業學習的過程化管理，努力實現培養符合社會需求的高質量人才的目標。首先，從學生入學后就開始進行觀念的引導，加強專業教育、行業發展教育、職業崗位教育等方面的信息普及和思想引領，引導學生思考、規劃長遠的就業目標，通過社會就業壓力以及社會對青年就業的期待反向督促學生端正態度，認真對待學業。其次，學生在專業學習的過程中，通過學長、學姐的事跡介紹、就業單位的宣講、主題班會、學業規劃比賽等方式，讓學生的思想觀念不斷得到洗禮和升華，增強學生的學習動力、學習責任感以及學習過程的緊迫感、壓力感，從而內化為自身學習的動力，并且積極落實在課程學習之中，養成良好的學習行為，強化學生利用所學知識及時就業為社會做貢獻的責任感。

（四）加強高職院校的精神文明建設，以校園精神文明浸潤學風

高校精神文明是大學生學習生活的文化環境和精神涵養來源，加強高職院校的精神文明建設，不斷改善校園文化環境，促進優良學風的形成。首先，加強校園文化建設，營造良好的學習環境。高職大學生在三年的學習生活中潛移默化地受到校園文化環境的感染和熏陶，影響他們的三觀、思想觀念、學習態度和行為等的形成，所以學風建設中要充分發揮學校校史館、典型人物、典型事跡等育人素材的作用，打造具有學校特色而又與時俱進的校園文化。與此同時，積極開展多彩的科技文娛活動，豐富學生的日常生活和精神世界，潤物細無聲地影響學生的精神世界。第三，要做好網絡思政工作，發揮新媒體的宣傳導向作用。高職院校可以通過多媒體平臺向全體師生推送學習典型的先進事跡、學習方面的規章制度及專業學習的重要性等，通過網絡使學生形成一定的學習意識。此外，還要向學生普及網絡學習資源，尤其是優質網絡學習平臺和資源的推廣，營造網絡學習的良好風氣。

結束語

學風建設是高職院校的永恒主題，良好的學風是一種無形的精神力量，在潤物細無聲中激勵學生認真學習、努力奮斗。而思想政治教育能夠指引高職院校優良學風培育的方向，為其提供不竭動力和人員保障，促進學生的全面發展。因此，必須在高職院校的思想政治教育中，加強大學生的學風建設，形成以思想政治教育為引領的優良學風培育長效機制，更好地激發學生的學習動力，引領他們朝著遠大目標不斷前進。

參考文獻

[1]習近平.習近平：善于學習，就是善于進步[]天津支部生活，2019（8）：4.

[2]薛淞藝.高校思想政治教育中強化學風建設路徑探析.國家通用語言文字教學與研究，2023（10）：64-66.

[3]蔣滔，余立人.高校學風建設在思想政治教育中的實現路徑[].創新與創業教育，2024，15（1）：126-132

[4]劉文淵.網絡育人背景下高校培育優良學風路徑研究[J].傳播與版權，2024（17）：89-92.

[5]肖瀟，殷子惠，胡化坤.新形勢下思想政治教育融入高校學風建設長效機制的探索與研究[].大學，2021（52）：25-27.

[6]劉金鵬.試論思想政治教育在高校學風建設中的重要作用[].當代教育實踐與教學研究，2015（6）：73.

作者簡介：楊婷（1992—），女，漢族，揚州人講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2023年度高校哲學社會科學思政研究專項“輔導員視域下醫學類高職院校培育優良學風的路徑研究”（項目編號：2023SJSZ0879）。