幼兒園社團活動的有效開展研析

【基金項目】本文系大田縣基礎教育教學研究2024年度立項課題“課程游戲化背景下幼兒園社團活動多元模式構建與實踐研究\"(課題立項號：TKTY-24022)研究成果。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2025)10-0118-03

幼兒年齡較小，正處于社會適應能力、交流互動能力形成發展的關鍵階段，對于各種趣味游戲活動、實踐學習活動參與欲望強烈，需要教師借助各種不同活動引導幼兒，助力幼兒全面成長。社團活動是一種兼具綜合性與特色性等特點的教學活動，類型豐富、空間多元，借助社團活動既可以豐富充實幼兒學習與生活，又可以打破校內外教學的限制，滿足幼兒成長需求，促進幼兒能力與素質綜合發展。因此，在組織開展幼兒園教學過程中，幼兒園需要針對社團活動進行深入探索研究，思考分析社團活動有效開展策略，規劃設計多元、有趣的社團活動，發揮社團活動具備的育人功能，為幼兒全面發展提供支持。

一、幼兒園社團活動的特點

幼兒園社團活動是指按照幼兒愛好、興趣、特點與成長需求等組織實施的活動，具有多元性、教育性以及自主性等特點，可以滿足幼兒長遠發展需求與個性要求。一是多元性。幼兒園社團活動形式多元、種類豐富，包括文化教育活動、口才活動、音樂與舞蹈活動、科學實驗活動、服務活動和民間游戲類活動等，需要幼兒利用手工、繪畫與實驗等各種不同手段表達、展示自己的情感和觀念。I二是教育性。社團活動既具有傳授多元、多樣知識技能的功能，又具備培養學生社交能力、團隊合作能力的價值，可以讓幼兒在實踐學習、交際互動中成長發展。三是自主性。一般來講幼兒園社團活動主要由需求、興趣愛好與能力水平相似的幼兒自由組成，符合幼兒個性特點，能夠進一步滿足幼兒自主學習、個性學習需求。

二、幼兒園社團活動的有效開展原則

(一)遵循自主實施原則

幼兒園社團活動開展的核心目標為：深人落實幼幾園體育、美育與德育要求，促進幼兒認知情感、知識技能、社會適應力與交互力等協同發展，潛移默化提升幼兒學習自信心與綜合素養。要想落實這一目標，幼兒園在組織開展社團活動過程中，就必須嚴格遵循自主實施的原則，為幼兒提供自主選取、自主探究、自主互動交流的平臺與機會，讓幼兒獲取“探究權、學習權、決策權\"等權利，保證幼兒可以全面參與社團活動，獲取真實體驗與感悟，進行自我管理控制、自我調整優化，保證幼兒可以從中獲取相應的收益，為幼兒自主發展提供強有力支持。[2]

(二)遵循創新化原則

傳統幼兒教育活動形式與內容比較單一，難以進一步滿足幼兒實踐活動需求。在社團活動開展過程中，教師需要遵循創新化的原則，不斷引人新型的幼兒教育理念和教育技術，遵循與時俱進的原則，組織開展院內外社團活動，開辟多元化社團活動平臺，讓幼兒產生參與欲望和積極性，能夠主動深度參與社團活動，產生良好的社團活動體驗。

(三)遵循全面育人原則

在社團活動組織實施過程中，教師需要以幼兒多種感官發展為立足點，遵循全面育人、深度育人的原則，規劃設計社團活動，為學生提供手、眼、腦等協同發展機會與平臺，讓幼兒能夠自主觀察、動手操作、合作互動與實踐探究，在鍛煉幼兒操作能力、知識學習能力、技能運用能力與身體協調能力、反應能力等各項能力的基礎上，讓學生獲取良好的情感體驗、社會理念與價值觀念，為幼兒身心健康全面發展提供強有力的支持。[

三、幼兒園社團活動的有效開展策略

（一)開展頂層設計，建立社團活動運行機制

為保證社團活動可以深度、高效組織實施，讓社團活動能夠與幼兒園教學有效結合。在幼兒園社團活動規劃設計過程中，一是教師需要開發挖掘已有的幼兒教學經驗、幼兒活動組織實施經驗，發現與研究幼兒教學活動中存在的共性特點，將其當作立足點，梳理社團活動實施思路、豐富充實活動經驗，實現活動互通、資源協調共享目標。[4二是搭建幼兒園社團活動實施與運行機制，精準界定社團活動主題選擇標準、社團活動內容設置標準、社團成員招聘標準以及環境改善優化指標，并且制定針對性、系統性的社團活動規則，為后續社團活動建設與開展打下堅實的基礎。三是搭建幼兒參與機制，幼兒是社團活動組織實施的主體，幼兒參與社團活動的積極性是影響活動質量的關鍵因素。基于這一特點，幼兒園與教師可以制定幼兒參與機制，定期在園內組織開展社團活動投票活動，與幼兒進行深層次交流互動，鼓勵幼兒表達、展示自己的活動參與建議和想法，共同確定社團活動內容、活動流程與規則，讓社團活動可以有序、深度實施。[5

(二)開發社團活動資源，豐富社團活動內容

幼兒園社團活動規劃實施之前，教師需要以提升學生活動參與興趣、激活學生活動參與動力為立足點，提煉整合幼兒園內部與外部活動資源，保證資源具有多元、豐富等特點，能夠為幼兒組織實施藝術創作提供支持。一是以幼兒個性特點為立足點，開發挖掘幼兒園內部有價值、有重點的教育資源，提供豐富多元的社團活動素材，為幼兒核心競爭力的拓展提升打下堅實的基礎。@例如，在舞蹈社團活動組織開展過程中，教師可以開發挖掘幼兒園舞蹈教育資源，包括舞蹈訓練平臺、舞蹈素材等各種具有操作簡單、使用方便、經常接觸的素材，讓幼兒能夠結合已有的經驗和知識技能參與社團活動，完成活動任務。二是以幼兒全面發展為目標，提煉整合區域性教育資源，整合收集多元、多樣的活動材料，組織實施拓展化、實踐化社團活動。例如，幼兒教師可以整合收集附近公園的樹葉種子、書籍報紙、石頭以及廢舊罐子等素材，規劃設計“手工小社團活動”。此外，還可以鼓勵家長提供滿足社團活動需求的材料，開闊幼兒社團活動視野。

(三)組織多元社團活動，優化活動類型

傳統幼兒教育活動類型單一、形式枯燥，難以滿足幼兒全面發展與個性成長需求。為解決這一問題，教師可以遵循多元育人的原則，規劃設計形式多元、內容豐富的社團活動，為幼兒提供手、眼、腦協同發展的平臺與空間，潛移默化鍛煉幼兒綜合學習能力。

(1)圍繞教育主題，開展針對性社團活動。教師可以根據幼兒園教育內容與教育需求，依據教育主題與教育重點，規劃設計各種不同的社團，組織開展針對性社團活動。例如，面向幼兒園語言教育課程，規劃設計演講社團、故事講解社團、閱讀社團等不同社團，定期定時開展相關活動，包括集中演講活動、故事講解競賽活動以及讀書會等；面向幼兒園音樂類課程，引導幼兒組建樂器社團、演唱社團等，定期定時引導學生進行合作演唱活動、樂器演奏活動、舞臺表演活動等；面向幼兒園運動類課程，引導幼兒組建跳繩社團、乒乓球社團、攀爬社團、武術社團等各種不同社團，并且定期定時指導各個社團開展針對性的社團活動，包括運動競賽活動、運動訓練活動、小組合作實踐活動等。通過搭建多元化社團，組織針對性的社團活動，不僅可以讓幼兒加深對相關知識技能的理解認識，而且可以滿足幼兒個性化學習需求。

(2)結合幼兒個性特點，組織趣味社團活動。為進一步激活幼兒社團活動學習與參與的主觀能動性，讓幼兒可以產生良好活動體驗，教師可以將幼兒個性需求、個體特點當作立足點，整合運用新興多元的教育技術和設備，提煉開發針對性的教育素材，組織實施與幼兒個性特點符合的趣味社團活動。例如，教師可以根據幼兒對于機器人、智能機器設備興趣較高的特點，組織搭建“未來機器人研發”社團，科學合理實施“未來機器人\"社團活動，在活動過程中，教師可以鼓勵幼兒自主選擇各種活動材料、活動資源，設置機器人穿戴道具，扮演各種不同類型的機器人，包括服務機器人、藝術表演機器人、教育機器人等。扮演服務機器人的幼兒可以幫助教師進行各項活動，比如幫助教師準備餐具、幫助教師疊被子等。扮演藝術表演的機器人，則可以前往幼兒園內部的演出平臺，表演一個節目或者情景劇；扮演教育機器人的幼兒，需要嘗試幫助同伴，進行教育指導活動。在活動過程中，教師需要及時有效指導幼兒，并且肯定幼兒的表現，讓幼兒獲取良好的活動自信心與成就感，

(3)立足社會生產，組織社會性社團活動。幼兒時期是個體快速成長與發展的關鍵時期，也是幼兒形成親社會思想與行為的啟蒙期，教師可以遵循“引進來，走出去\"的原則，及時有效規劃設計社團實踐活動，帶領幼兒前往社區、公園等不同場地，進行公益服務活動、藝術表演活動，為幼兒提供更加廣闊、更加充足的社會發展空間。例如，幼兒園與教師可以與社團合作互動，組織實施“幼兒社團進社區\"實踐活動，引導幼兒園內部開設的藝術類社團前往社區與傳統藝人，包括曲藝、民俗、手工藝等藝人進行深層次交流互動，學習更多藝術知識。再如，幼兒園可以與敬老院合作，帶領手工類社團，制作與設計各種不同的手工制品，贈送給老人，慰問敬老院老人。借此不僅可以拓展社團活動組織實施視野和范圍，改善幼兒社團活動參與體驗，讓幼兒深刻感知社團活動的魅力，而且可以培養幼兒社會責任意識，讓幼兒樹立良好的責任感與價值理念，為幼兒未來發展打下堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，在幼兒園內部有效開展社團活動可以進一步落實幼兒教育任務，促進幼兒實踐能力、認知能力與綜合素養全面發展，需要對其進行重點關注，教師需要明確掌握幼兒園社團活動實施的重要性，明確社團活動的特點，開發挖掘社團活動資源，健全社團活動運行機制，組織開展針對性、趣味性、社會性的社團活動，多維度、多方位培養幼兒。

參考文獻：

[1]余曉琦，謝雨卉.幼兒園社團活動中提升幼兒合作品質的實踐探索一一以幼兒園美術類社團為例[J].學前教育，2022(Z1):43-47.

[2]曹劍月，楊燕燕.點燃“農味\"社團，亮出“創意”玩家——農村幼兒園開展民俗文化社團的觀察與評價[J].幼兒 100(教師版)，2021(Z2):34-37.

[3]沈穎.幼兒在藝術小社團活動中表現力培養的點滴思考[J].當代家庭教育，2021(17)：79-80.

[4]黃丹卿.依托小社團藝術活動構建幼兒園園本文化的策略[J].考試周刊，2020(51):165-166.

[5]李霜霜．幼兒園社團活動開展的實踐與探究——以\"啟智社\"為例[J].家教世界，2020(15):38-39.

[6]戴杏霞.幼兒園小社團活動中激發幼兒參與興趣的實踐研究[J].課程教育研究，2019(18):34.

作者簡介：

張美玉(1993年6月一)，女，漢族，人，本科學歷，二級職稱，研究方向：學前教育。