陜西優秀地方文化融入高校課程思政”建設路徑的探索

作為知識傳承與創新的前沿陣地，大學的思政教育承擔著重要使命，為社會主義建設者和接班人的培養提供強有力支持。然而，原有的高校課堂思政更側重于對學生進行理論知識的灌輸，缺乏與學生生活實際和地方文化特色的緊密聯系，導致思政育人效果無法達到預期，并且隨著習近平新時代中國特色社會主義思想的深入發展，高校課程思政的內涵也隨之發生改變，高校教育面臨新的挑戰。

而從文化角度看，陜西地方文化內涵豐富多樣，具有鮮明的地域性、多樣性特征，同時也是人們文化認同和文化歸屬的重要載體，是促進經濟發展、社會和諧和文明進步的重要力量，其中蘊含的思政育人元素，能夠有效地幫助高校教師改善思政育人成效。其中，作為文化大省的陜西省，其豐富的紅色文化資源和地域文化資源為高校思政課提供了豐富的素材和靈感，因此，探索陜西本土文化融入高校新課程思政的路徑，不僅有利于提升思政課教學質量和實效，更好地發揮思政課教學特色，同時也能為傳統文化融入現代生活提供助力。

陜西地方文化資源內涵與特征

一、陜西地方文化資源內涵

從歷史的角度看，陜西省的文化資源底蘊深厚，在舊石器時代，藍田猿人就在陜西省藍田縣生活，而包括周、秦、漢、唐等在內的多個朝代也都選擇在陜西省內建都，留下了豐富多彩的歷史文化以及歷史遺跡。具體來說，陜西地方文化資源的類型多樣，涵蓋了歷史文化、紅色革命文化、非物質文化遺產、自然風光、特色文化等內容，而每種文化類型也都具有豐富的內涵，其中非物質文化資源豐富，共有國家級非遺名錄項目74個，省級非遺名錄項目604個，市級非遺名錄項目1415個，縣級非遺名錄項目4150個，西安鼓樂、中國剪紙、中國皮影戲被列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄；而歷史文化資源也是內涵豐富，“半坡文化”“仰韶文化”“關學”以及周文化、秦文化、漢文化、唐文化等都在全國影響深遠，陜西省更是被譽為“天然的歷史博物館”。

二、陜西紅色文化的獨特性

陜西是中國革命的重要發源地之一，擁有豐富的紅色文化資源，是中華民族精神文化的重要載體和傳承者。發生在陜西省的延安革命、西安事變、渭華起義等紅色文化具有鮮明的地域特色，其中不僅蘊含了崇高的革命精神和精神觀念，又涉及了與當地文化、風土人情相融合的歷史文化、民俗文化等多方面的文化內涵，形成了獨具特色并且具有廣泛教育效果的紅色革命文化。

特別是陜北地區，作為我黨革命時期的重要根據地，見證了中國共產黨領導人民進行革命斗爭的光輝歷程，留下了寶貴的革命精神。這些紅色文化資源不僅具有深厚的歷史底蘊，還蘊含著豐富的革命精神和時代價值。它們是我黨領導人民進行革命、建設、改革實踐歷程的重要見證，具有歷史見證價值、經濟發展價值和精神教育價值。

三、陜西地域文化的豐富性

陜西地域文化源遠流長，博大精深，地域文化特色鮮明。從史前文化到周秦漢唐，再到絲綢之路文化，陜西地域文化涵蓋了哲學、倫理、藝術、宗教以及科技等多個領域。這些文化資源不僅體現了陜西人民的智慧和創造力，還承載著陜西深厚的歷史文化積淀和獨特的精神風貌。并且陜西的民俗文化獨具特色，如“陜西八大怪”、陜西皮影、秦腔等，這些民俗文化反映了陜西人民的生活方式和審美情趣，具有濃郁的地方特色，而由于陜西歷史上是多個民族交融的地區，這種多民族融合的特點在陜西的地域文化中得到了充分體現，形成了獨特的地域文化風貌。

陜西地方文化融入高校課程思政建設的重要性與現實價值

一、提升思政課的教學質量和實效性

從課程資源角度來看，陜西豐富的地域文化資源可以為課程思政提供多樣化的育人元素，例如歷史古跡、紅色遺跡、民間藝術、民俗文化等文化資源能夠為課程思政提供豐富的素材和案例。將這些生動的資源融入課堂教學的過程中，不僅有助于提高學生學習專業知識的興趣，而且也能夠幫助學生更好地掌握蘊含其中的思政元素，并與生活實踐相關聯。從課程結構的角度看，通過陜西地方文化與課程內容的融合，可以優化高校課堂的教學設計，使課程內容更加全面、系統，不僅有助于高校學生吸收、理解課本中的專業知識，也有利于引導學生將理論知識應用于生產、生活實踐，增強實踐環節的教學效果。從教學效果來看，陜西地方文化的融入，可以改變傳統課程思政過程中的說教氛圍，使課堂更加活躍；并且將陜西地方文化融入高校課程思政，使思政元素更加貼近學生的生活實際和時代需求；同時，通過挖掘和提煉陜西地方文化中的優秀元素和時代價值，可以增強學生的情感認同和價值認同。

二、培養學生的文化素養和綜合素質

陜西地方文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分。通過學習陜西地方文化，學生可以從陜西的歷史、地理、風土人情等方面入手，進一步增加對中華優秀傳統文化的了解，從而提升自己的文化底蘊。并且陜西也是眾多革命事件和歷史人物的發源地，通過學習陜西紅色文化，高校學生可以在了解革命先烈的英勇事跡的基礎上，體會先輩們不畏犧牲、英勇抗爭的革命精神，進一步增強自己的家國情懷和愛國情懷。

通過學習和了解陜西本土文化，學生們對中國歷史文化的傳承與發展有了更好的了解，其文化素養和綜合修養也得到了很好的培養。同時，在課堂思政教學中融入陜西本土文化，可以激發學生的創新思維和動手能力，培養更多未來社會發展需要的具有創新精神和動手能力的高素質人才，也有助于學生更加深入地了解和認同中華文化，增強學生的文化自信和文化自覺。陜西本土文化的獨特魅力能夠激發學生熱愛家鄉的情感，促進個人情感和家國情懷的深度融合。

三、協助構建協同育人格局

將陜西地方文化融入課程思政教學過程中，使思政元素與專業知識相關聯，可以達到課程思政與專業課程協同育人的效應。這種協同效應不僅加強了專業課程的教學效果，進一步實現課程改革與創新，而且有助于提升思政課程的教學效果。此外，通過將陜西地方文化融入思政課程，可以推動全員育人的理念在高校中的落實。這要求高校全體教師都要關注學生的思政教育和文化素養提升，形成全員育人的良好氛圍。

傳統的思政教育模式以理論教學為主，并且可能存在思政元素與專業知識不匹配的問題，課堂思政教學生硬，學生學習的積極性很難被調動。而陜西優秀地方文化以其豐富的表現形式和深厚的文化底蘊，為思政課堂增添了生動的色彩和鮮活的氣息。通過講述歷史故事、展示文化遺產、體驗民俗風情等方式，將思政教育與地方文化緊密結合，使教學內容更加貼近學生生活實際，學生理解、吸收的難度也降低，改變了以往課程思政教學較為抽象的現象。

陜西地方文化融入高校課程思政建設的路徑

一、深入挖掘陜西地方文化資源，提煉思政元素，形成思政育人體系

陜西地方文化資源涵蓋多個領域，蘊含著豐富的思政元素，例如，秦始皇陵兵馬俑展現了古代中國的軍事制度、雕塑藝術以及皇權思想，在與課程專業知識相結合的基礎上，可以增強高校學生對國家的認同感以及對傳統文化的自豪感。

而延安革命舊址則是紅色革命文化的體現，承載著中國共產黨艱苦卓絕的奮斗歷程和偉大的革命精神，通過向學生講述革命先輩們的故事，可以培養高校學生強烈的愛國情懷，并激勵其為新中國的發展貢獻自己的力量。

而正是由于陜西地方文化資源具有豐富內涵，需要對其進行系統的梳理，在深入挖掘陜西地方文化資源的基礎上，我們需要進一步提煉其中的思政元素，并對其進行系統整合。包括對歷史事件的深入剖析、對文化符號的解讀與重構和對民俗活動的現代價值挖掘等，特別是那些具有思政教育價值的歷史事件、人物事跡、文化遺產等。通過系統梳理和整合地方文化資源，形成一套完整的思政教育資源庫，為課堂思政教學提供有力支撐。

二、創新教學方法與手段，增強文化育人效果

高校一方面可以積極探索創新教學方式和教學手段，將現代信息技術與本土文化元素相結合。通過運用多媒體、虛擬現實等技術手段模擬本地文化場景或再現歷史情境，讓學生身臨其境地感受文化氣息，提升學生身臨其境、互動性的學習感受，展現本地文化的獨特魅力；開設在線課程，建立教學資源庫，拓展學生的學習渠道和視野；另一方面，通過組織小組討論、案例分析、情境模擬等互動式教學方法激發學生的學習興趣和參與熱情，讓學生深刻體會其中蘊含的思政元素。如以當地歷史人物、事件為案例，探討其背后的道德觀念、精神追求等，或鼓勵學生在課前自主學習地方文化相關知識，課堂上則通過小組討論、角色扮演等形式，深入探究文化背后的思政意義，提高學生的自主學習能力和團隊協作能力。通過創新教學方法與手段的運用，使思政課堂更加生動活潑、富有成效。

三、加強高校師資隊伍建設與培訓

教師是課堂思政教學的設計者，同時也主導著課程思政教學的開展，因此在將陜西地方文化融入課程思政教學時，既要求教師具有相關扎實的專業理論知識，也要要求教師對陜西地方文化的內涵、特色以及精神有深入的了解，并且能夠將陜西地方文化元素與課堂教學內容有機融合。

此外，高校也應加強政治學科師資隊伍建設，提升專業素養和教學能力。一方面要鼓勵教師積極參與地方文化的研究與傳承活動，深入了解陜西優秀地方文化的內涵和價值；另一方面，要加強教師的培訓和進修，提升他們運用現代教學手段和創新方法的能力。通過組織教師參加文化交流、學術研討、實地參觀等活動，開闊教師的視野，增強教師的文化自覺性和使命感，使教師在教學中更好地融入本土文化元素，增強教師政治教育的實效性和感召力。

四、強化實踐育人環節，將課堂思政元素與教學實踐環節相關聯

實踐是高校教育中的重要環節，同時也是思政教育的一種重要教學手段。高校應強化實踐育人環節，通過組織學生參與地方文化傳承與創新實踐活動，讓學生在實踐中感悟地方文化的魅力，提升綜合素養和實踐能力。在實際操作過程中，高校可以與當地政府機構、社區或與文化相關的單位進行合作教學，為學生提供豐富的實踐機會和平臺。此外，也可以鼓勵學生走出校園，多參加志愿服務、調研活動等與社會實踐相關聯的活動，通過親身參與和體驗，加深對地方文化的理解和認同，培養社會責任感和創新精神。

總之，高校課堂思政建設與陜西地方文化資源的融合是一個系統工程，需要學校、教師、學生及社會各界的共同努力和支持。通過系統梳理文化資源、創新教學方法、增強實踐環節和加強師資隊伍建設等路徑的探索和實踐，將有效推動高校思政教育的創新與發展，為培養具有文化自覺和自信的新時代人才貢獻力量。

作者簡介：

劉蘭芳，1998年9月生，女，漢族，山西臨汾人，碩士研究生，助教，研究方向為老字號品牌營銷、虛擬品牌社區；劉凡，1995年1月生，女，漢族，陜西渭南人，碩士研究生，助教，研究方向為資源管理與環境分析。本文系陜西服裝工程學院2024年教育教學改革項目（課程思政專項）“基于陜西優秀地方文化的高校新文科專業課程思政建設路徑探索”（項目編號：2024SZZX014）階段性成果。作者單位：陜西服裝工程學院。