教科書質量評價的內涵、價值、維度

教科書的質量不僅反映了課程的質量，還直接影響到教學效率，從而影響到教學質量。本文在探討教科書質量評價的內涵和教科書質量評價價值的基礎上，提出了教科書質量評價的三個維度，包括教科書的內容屬性、教學屬性和物理屬性。

2020年10月14日，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，將“完善教科書質量監控和評價機制”列入“十四五”重點任務。目前關于教科書評價的研究存在拖延和不成熟的問題，特別是在內容指標系統和評價方法跟不上信息時代課堂教學的發展、單一評價機構和評價保障機制不足方面。為此，有必要確定和分析教科書評價研究的價值和維度，以便為未來的教科書評價研究提供一定的參考。

教科書質量評價的內涵

教科書質量評價的本質主要由評價的特性所決定。陳玉琨認為，“評價，即判斷價值，就其內涵來說，它與價值這一概念有關。從本質上說，評價是價值判斷的過程”。教科書評價重點揭示的是教科書是否滿足主體需要這一隱藏于教科書現象背后的內在的價值關系。

張增田和侯前偉認為，教科書評價是對教科書價值關系的揭示和深層認知，是對教科書價值關系的觀念建構，并在此基礎上以是否滿足主體需要為尺度，對教科書作價值判斷。教科書評價，也就是對其質量進行評價，不僅判斷其中的質量內容是否能夠滿足主體需要，還要采取一定的策略對教科書與課標的一致性、生活化、時代性和總體效果進行分析，并對分析結果進行一定的總結，從而獲得對教科書價值的全面認識，也是對教科書的總體評價。

教科書質量評價的價值

馬克思認為價值的本質是一種“關系一實踐”，其認為，“價值是在實踐中生成的人與外物界的一種關系，并認為‘財富、價值等等’這種語言上的名稱，只是作為概念反映出那種不斷重復的活動變成經驗的東西，也就是反映出一定的外界物是為了滿足已經生活在一定的社會聯系中的人的需要服務的”。教科書評價價值基于教科書本身的評價活動，重點是其積極作用。本文從教科書的編制、教科書修訂和教科書使用三個方面來研究教科書質量評價的價值。

一、有利于教科書的編制

教科書要為培養全面發展的社會主義建設者和接班人提供基本解決方案。為誰培養人，培養什么人，誰來培養，是教科書編制要回答的首要問題。教科書編制使學生能夠利用已經獲得的知識和經驗，積極探索知識的誕生和發展，同時幫助教師創造性地教學。教科書的編制應該考慮到社會的實際發展水平和教育狀況，確保適合大多數學生和學校。

教科書從無到有，首先源于教科書作者構建“理想”教科書，他們根據相應的課程標準，考慮了許多因素，如意識形態、科目內容、教師和學生對教科書的使用，以確定教科書的必要形式，即理想教科書。作者通過根據“理想”教科書不斷評價其中內容來指導教科書的編制。編制教科書的具體過程實際上是編制者在一邊創作教科書、一邊對所創作教科書的內容進行評價的過程。當教科書的初稿形成后，它也要經過嚴格的審稿過程，這意味著審稿人審稿要根據某些教科書修訂要求，這也屬于對教科書半成品（稿件）的評價類型。

二、有利于教科書的使用

研究者從不同角度出發，對教科書使用的整體過程、使用要素以及轉換機制等進行分析，揭示了對教科書使用的理解。孔凡哲著眼于教科書使用的過程要素，從理解、研究教科書，詮釋、整合教科書，運用教科書以及評判教科書等方面構建分析框架。

教科書的使用是教育過程中的一個核心環節，它不僅關系到知識的傳授，還涉及學習效率和教育質量。教科書使用的質量和效率在課程中起著決定性作用。這就是為什么評價教科書的一個重要功能是加強其使用。有許多類型的評價服務于教科書的使用，最具代表性的是教師評價與教科書研究人員評價。

首先是教師評價。教師評價教科書可以從多方面入手。從教學目標來看，教科書內容應與課程標準的教學目標緊密契合，確保學生通過學習教科書能達成獲得相應知識與技能的目標。從適用性上看，要考慮是否符合學生的年齡特點和認知水平，是否符合學生的生活實際，能否引起學生興趣。教師對教科書的評價是其教學和研究活動的重要組成部分。其次是教科書研究者評價，許多教科書評價研究的結果能夠有助于教師或學生的教科書使用。

三、有利于教科書的修訂

在教科書評價的眾多功能中，服務于教科書修訂發生在教科書正式出版或使用之后。教科書評價對于教科書的修訂具有重要的促進作用，主要體現在以下幾個方面：首先是完善教科書建設，教科書評價提供了基于實際使用情況的反饋，有助于發現教科書中與國家價值導向、教育發展規律和學生實際水平不相適宜的內容，從而及時進行修訂，提高教科書的思想性、科學性和時代性。其次是改進教學方式與過程，教科書評價聚焦于學生學習和教師教學，通過評價可以刻畫出最有利于學生實現學習目標的學習和教學方式。最后是評價過程與方法，教科書評價的過程包括計劃、實施、分析、結果評定等階段，而評價方法包括質性評價與量化評價，靜態評價與動態評價等，這些過程和方法有助于全面、深入地分析教科書的優缺點，為修訂提供依據。

教科書質量評價的維度

教科書質量評價的維度指的是從哪些方面或什么角度出發來對教科書進行評價，每一個維度都反映了教科書質量的一個重要方面。教科書是教材的重要組成部分，張穎將教材分為內容分析維度和教學分析維度。通過對國外教材評價指標體系的研究，丁朝蓬系統分析了教科書評價問題。他從教科書結構分析入手構建了由教科書目標、內容特性、教學特性以及材料的呈現與表達四個維度組成的教科書評價指標體系。結合以上維度分析，本文從教科書的內容屬性、教科書的教學屬性和教科書物理屬性進行探討。

一、教科書的內容屬性

內容屬性是指教科書內容的特質及其蘊含的基本前提和假定等，它與物理屬性、發行屬性、使用屬性一起構成評價教科書編制質量的效標效度。本文從教科書與課程標準的一致性，其生活化和時代性來探究其內容屬性。

第一，與課程標準的一致性。教科書符合課程標準意味著教科書的內容和編排必須符合課程標準的要求。課程標準規定了學科的性質、目標、內容標準、實施建議等。它們是教學活動的基本依據。教科書是具體呈現課程標準理念和要求的載體。例如，課程標準規定了某個年級的數學學科學生要掌握某種運算技能，教科書通過編寫相應的教學內容、例題和習題來幫助學生達到該要求。這樣才能保證教師在教學過程中，通過使用教科書，有效地落實課程標準的要求，幫助學生達到預期的學習成果。

第二，生活化。教科書內容生活化是指將生活中的實際場景、問題和經驗融入教科書內容。這樣做的好處很多。從學生角度看，能增強學習的趣味性和吸引力，因為學生更容易理解和接受與自身生活有關的內容。從知識應用角度講，有利于學生將學到的知識運用到實際生活中。為了實現教科書內容生活化，編制者會采取多種方式。一方面，選取生活中的素材作為教學內容，如在語文課本中加入生活氣息濃厚的散文；另一方面，設計與生活相關的問題和活動，比如在生物教科書中設置家庭種植植物的小實驗，引導學生在生活中觀察和探索生物知識。

第三，時代性。教科書內容的時代性是指教科書能夠反映當下時代的特征、需求和進步。一是讓學生能夠接觸到最新的知識和觀念，與社會發展接軌；二是培養學生適應時代變化的能力。教科書的時代性可以通過多種途徑實現。一是引入新的研究成果，像在科學教科書中更新對宇宙探索的最新發現；二是結合當代社會問題，如在思政教科書中融入當前國際關系的變化，引導學生思考國家和個人在時代變遷中的責任；三是采用現代的呈現方式，例如利用多媒體資源在電子教科書中加入視頻、動畫等元素，增強教科書的表現力和吸引力。

二、教科書的教學屬性

教科書的教學屬性主體可以有很多，如學習者、教學者、教學資源、校長、教育主管部門、教科書的編輯部門、出版機構等。對教科書教學主體的判斷其實是要追問教科書為誰產生，為誰存在的問題。研究發現，教科書的教學屬性主體主要有三個：學習者、教學者和教學資源。

一是學習者。學習者利用教科書學習是一種常見且重要的學習方式。教科書是根據課程標準編制的教學用書，它系統地呈現了學科知識。學習者可以通過閱讀教科書的文字內容來理解基本概念，比如在數學教科書中，學生可以學習各種公式的推導過程。另外，教科書中還會有一些課后練習，幫助學習者鞏固所學知識。

二是教學者。教學者利用教科書教學有多種方式。一方面，教學者會依據教科書的內容框架來設計教學計劃。例如，按照教科書的章節順序和知識難易程度，合理安排每個教學階段的重點，確保學生循序漸進地學習知識。另一方面，教學者會把教科書中的知識點通過生動的講解傳授給學生。他們可能會補充一些教科書之外的例子來幫助學生更好地理解抽象概念。例如在物理教學中，教學者利用教科書講解重力的概念，同時用蘋果落地的常見例子來加深學生的理解。同時，教學者還可以根據教科書的內容來組織課堂討論，引導學生積極思考，提高學生的思維能力。

三是教學資源。教學資源對教科書有諸多好處。一是豐富教學內容。像教學參考資料、學術論文等資源可以為教科書內容提供補充信息；二是拓展教學方法。在線教學平臺、教育軟件等資源可以提供多樣化的教學方式：三是更新知識體系。隨著新知識、新觀念的不斷涌現，借助前沿的學術著作、科研成果等教學資源，可以及時更新教科書里相對滯后的內容。比如在計算機科學領域，新的編程語言和技術不斷出現，相關的教學資源就能幫助教科書緊跟行業發展，使學生所學更貼合實際。

三、教科書的物理屬性

隨著社會的發展和生活水平的提高，人們開始趨向于以教科書的“綠色”印刷，實現對讀者身體健康的保護。孔凡哲認為教科書的物理屬性，“包括對教科書的價格、版面設計、印刷、裝幀與紙張等方面的質量進行的師生需求分析”。本文從教科書用紙顏色選擇、紙張的耐用性選擇和裝訂方式三個方面進行研究。

第一，教科書用紙顏色選擇。要避免過白紙張，紙張過白，視覺刺激強，易導致眼疲勞，長期使用可能使視力下降。《兒童青少年學習用品近視防控衛生要求》規定，教科書內文紙張的d65亮度應不小于 55.0% ，且不大于 85.0% ，還要選擇黃色紙張護眼，黃色紙張反射光柔和，可有效減輕視覺疲勞。

第二，紙張的耐用性選擇。首先，紙張的原料很關鍵。像木漿含量高的紙張，纖維長且強韌，比較耐用。如果是再生纖維較多，質量可能稍差。其次，紙張的克重也有影響。克重高的紙張通常更厚、更結實，更能承受翻閱、摩擦等情況。最后，加工工藝方面，經過特殊涂層處理的紙張，比如有抗水涂層、耐磨涂層的，耐用性會增強。

第三，裝訂方式的選擇。提高裝訂水平，加強印刷后裝訂人員的培訓。裝訂質量的好壞是評價教科書質量的因素之一，直接影響教科書的使用壽命。因此，印刷企業須對印后裝訂加大重視度。

總之，教科書是國家事權，與我們的學習生活密切相關。我們要從黨和國家發展全局的戰略高度深刻認識教科書建設的重要性。在其建設中，教科書質量評價是其重要的一環，我們要深刻理解教科書質量評價帶來的諸多好處，充分發揮教科書質量評價的積極作用。

作者簡介：

李淼，2000年9月生，女，漢族，遼寧錦州人，研究生，研究方向為課程與教學論；魏佳，1979年生，女，課程與教學論博士，副教授，從事中小學課程教材研究、教師專業發展研究。作者單位：渤海大學。