新文科建設(shè)、專業(yè)教育和“雙創(chuàng)”教育的內(nèi)在邏輯與融合育人研究

關(guān)鍵詞：新文科；專業(yè)教育；“雙創(chuàng)”教育；內(nèi)在邏輯；融合育人

中圖分類號(hào)：G640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2025）18-0062-04

Abstract： China's higher education has fully entered a new era of quality improving and innovation， which puts forward new requirements for college talent training. The paper further analyzed the internal logical relationship of new liberal arts construction， professional education and mass entrepreneurship and innovation education in talent training， aiming to carry out the concept of new liberal arts construction， and studied the trinity of integrated education mode and analyzed the the helpful exploration made by the local universities， in order to provide theoretical support and empirical reference for the probing of the path and methods of college new liberal arts construction and put forward the high-quality development of college talent training.

Keywords： new liberal arts; professional education; mass entrepreneurship and innovation education; internal logic; integration of education

高等教育高質(zhì)量的根本與核心，是人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，黨的二十大報(bào)告中明確提出，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。我國(guó)歷來重視高等教育，持續(xù)推動(dòng)高等教育改革和創(chuàng)新發(fā)展，2019年教育部啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，引領(lǐng)推動(dòng)“四新”建設(shè)，而新文科為新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科提供方向、標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值判斷，因此新文科建設(shè)在高等教育中發(fā)揮著核心引領(lǐng)作用。新的時(shí)代也賦予高等教育新的使命，明確新文科建設(shè)、專業(yè)教育和“雙創(chuàng)”教育在人才培養(yǎng)中的內(nèi)生邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)結(jié)合，融合育人，對(duì)全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育具有重大意義。

一" 新文科建設(shè)、專業(yè)教育和“雙創(chuàng)”教育的內(nèi)在邏輯關(guān)系

（一）" 新文科建設(shè)是人才培養(yǎng)的時(shí)代要求和發(fā)展方向

文科是“人文社會(huì)科學(xué)”的簡(jiǎn)稱，包含了高校人才培養(yǎng)中的文學(xué)、哲學(xué)、歷史和經(jīng)濟(jì)學(xué)等8大學(xué)科門類，新文科建設(shè)的“新”主要體現(xiàn)在新科技革命與文科的融合化發(fā)展，跨學(xué)科的交叉融合和構(gòu)建中國(guó)特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系。因此，新文科建設(shè)的內(nèi)涵更加宏大豐富，既有對(duì)學(xué)科知識(shí)體系更新融合的要求，又強(qiáng)調(diào)了文科特色學(xué)科體系的建設(shè)，其重點(diǎn)是對(duì)學(xué)科的建設(shè)，以滿足對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，因此，其建設(shè)內(nèi)容涵蓋了專業(yè)教育的內(nèi)容，是結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求，引領(lǐng)專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。而新文科建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代需求的復(fù)合型人才，而這一目標(biāo)與專業(yè)教育的目標(biāo)是一致的，新文科建設(shè)的所有內(nèi)涵，最終都是要通過專業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)的，可以說新文科建設(shè)是一張宏偉的藍(lán)圖，專業(yè)教育則是藍(lán)圖中一個(gè)個(gè)具體的方案。另一方面新文科建設(shè)的主要任務(wù)還包括構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系等方面充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。這就要求不斷推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系建設(shè)和創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)就是建立源于中國(guó)實(shí)際的具有主體性和原創(chuàng)性的學(xué)科體系，因此新文科建設(shè)在具體實(shí)踐上，涵蓋了專業(yè)教育的全部?jī)?nèi)容的同時(shí)，還包括了學(xué)科體系的建設(shè)要求。

（二）" 專業(yè)教育是人才培養(yǎng)的核心

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，專業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，是對(duì)人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)，新文科建設(shè)的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要靠專業(yè)教育完成，專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的載體，是新文科建設(shè)的抓手。專業(yè)教育要持續(xù)更新迭代原有知識(shí)體系，改革人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)要求的變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，而當(dāng)前新文科建設(shè)提出的人才培養(yǎng)的跨學(xué)科交叉，現(xiàn)代科技技術(shù)與文科的結(jié)合和人才培養(yǎng)的價(jià)值引領(lǐng)正是符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，體現(xiàn)了高等教育人才培養(yǎng)理念的時(shí)代化和中國(guó)化，需要通過專業(yè)教育中的課程體系建設(shè)、教材體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)管理機(jī)制和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)同推進(jìn)以實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，因此與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的文科專業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)新文科建設(shè)的必由路徑。另一方面從社會(huì)角度看，專業(yè)教育必須為培養(yǎng)目標(biāo)提供從事某類或某種職業(yè)所必需的訓(xùn)練，因此專業(yè)教育的內(nèi)涵不僅包括一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的專業(yè)分支知識(shí)，更要包括職業(yè)能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)業(yè)能力就是這種職業(yè)能力的重要內(nèi)涵，因此這種“雙創(chuàng)”意識(shí)和能力的培養(yǎng)必須基于專業(yè)職業(yè)能力的基礎(chǔ)，專業(yè)教育為“雙創(chuàng)”教育明確了內(nèi)涵和方向，提供了專業(yè)知識(shí)和能力的支持，同時(shí)在教學(xué)模式、管理機(jī)制、師資隊(duì)伍上為“雙創(chuàng)”教育提供保障。

（三）" “雙創(chuàng)”教育是專業(yè)教育的深化和外延

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新是一種思維導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐能力導(dǎo)向，而這兩種導(dǎo)向都必須以專業(yè)知識(shí)體系的掌握為前提，需要融于專業(yè)教育之中，脫離專業(yè)前提追求“雙創(chuàng)”能力無異于舍本逐末。創(chuàng)新是學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉專業(yè)研究方法基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力是強(qiáng)調(diào)校企協(xié)同育人，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而具備較強(qiáng)專業(yè)技能的前提下形成創(chuàng)業(yè)能力，因此，在人才培養(yǎng)中需要持續(xù)優(yōu)化知識(shí)體系，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)課程，并且在專業(yè)課程中突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，注重校企合作提升學(xué)生實(shí)踐能力，要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)制定保障機(jī)制，為有潛力和前景的項(xiàng)目提供孵化服務(wù)，可以說“雙創(chuàng)”教育是在傳統(tǒng)專業(yè)教育基礎(chǔ)上，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行的深化改革，因此“雙創(chuàng)”教育實(shí)際上也是專業(yè)教育在知識(shí)和能力培養(yǎng)方面的深化和外延。另外，“雙創(chuàng)”教育也要有助于人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的實(shí)現(xiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，注重現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和跨學(xué)科交叉，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和升華，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中注重價(jià)值引領(lǐng)，用中國(guó)產(chǎn)品講好中國(guó)故事。因此“雙創(chuàng)”教育是深度融合于專業(yè)教育并構(gòu)成專業(yè)有機(jī)組成部分，共同服務(wù)于新文科建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二" 一線兩融三位一體融合育人模式的構(gòu)建

（一）" 以新文科建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，深入貫徹新文科人才培養(yǎng)理念

新文科是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)知中國(guó)、愛中國(guó)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才，要將這一理念全面貫穿于人才培養(yǎng)的體系中，作為人才培養(yǎng)的主線，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)的支持系統(tǒng)建設(shè)要始終圍繞這一主線進(jìn)行，在人才培養(yǎng)方案中既要明確專業(yè)目標(biāo)，又要根據(jù)專業(yè)特色凝練價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)，并將為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而需要具備的知識(shí)、能力和素養(yǎng)細(xì)化為具體的畢業(yè)要求，人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)都圍繞這一主線展開，確保各環(huán)節(jié)培養(yǎng)內(nèi)容都對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)形成支持。另外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，也要突出時(shí)代化和中國(guó)化特色，圍繞專業(yè)中的中國(guó)元素、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)講好中國(guó)故事培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。在作為支持系統(tǒng)的師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源和保障機(jī)制的建設(shè)中，也要緊密圍繞這條主線進(jìn)行改革和設(shè)計(jì)，確保整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行平穩(wěn)，可以循環(huán)改進(jìn)，不斷使人才培養(yǎng)與時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，達(dá)到三位一體融合育人的效果，如圖1 所示，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）" 積極推動(dòng)新文科建設(shè)和專、創(chuàng)教育在人才培養(yǎng)流程中的深度融合

1" 積極構(gòu)建價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)科交叉的知識(shí)課程體系

課程是專業(yè)教育最微觀的問題，課程體系是人才培養(yǎng)的最根本的內(nèi)容，培養(yǎng)新文科人才首先要實(shí)現(xiàn)課程體系建設(shè)符合人才培養(yǎng)要求，要注重課程教育中貫穿價(jià)值引領(lǐng)主線，緊密圍繞新文科人才培養(yǎng)目標(biāo)挖掘思政元素，融入課程教學(xué)，探索現(xiàn)代科技技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)不斷改進(jìn)，達(dá)到與人才培養(yǎng)要求高度契合。密切跟蹤專業(yè)發(fā)展前沿，從專業(yè)層面建設(shè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與本專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的特色課程，積極推動(dòng)跨學(xué)科交叉課程建設(shè)，持續(xù)更新完善課程體系，確保為學(xué)生提供的知識(shí)體系符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才提出的最新需求。將思維導(dǎo)圖類的啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容融入專業(yè)課程，在專業(yè)課程教學(xué)中同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)類基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將新文科建設(shè)和“雙創(chuàng)”教育通過課程建設(shè)有機(jī)融入專業(yè)教育中。

2" 積極建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)體系

跨學(xué)科交叉和現(xiàn)代科技與專業(yè)的融合發(fā)展既是新文科建設(shè)的要求，更是實(shí)現(xiàn)新文科人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路徑。這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要與企業(yè)進(jìn)行深度合作才能達(dá)成，企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)往往需要多種知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用，通過產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐中才能接觸到專業(yè)實(shí)踐的前沿，加深對(duì)專業(yè)的理解。在協(xié)同育人過程中，高校可以了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、素養(yǎng)和能力的要求。這些要求也是時(shí)代和社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量需求的反映，有助于高校及時(shí)調(diào)整和完善人才培養(yǎng)內(nèi)容，始終保持人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。另外，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升，不能僅依靠課程體系實(shí)現(xiàn)，只有在實(shí)踐中通過運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，才能有助于創(chuàng)新意識(shí)的形成。而創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也必須來自于企業(yè)實(shí)踐之中，只有在熟悉實(shí)際業(yè)務(wù)流程，深刻理解業(yè)務(wù)模式，具備較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，才有可能提升創(chuàng)業(yè)能力。因此在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，必須切實(shí)推進(jìn)校企協(xié)同育人，引入優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)校園，優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)課堂，將企業(yè)的需求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)內(nèi)容之中，將企業(yè)的故事融入到專業(yè)教育之中，最終實(shí)現(xiàn)新文科建設(shè)、專業(yè)教育和“雙創(chuàng)”教育的融合育人目標(biāo)。

3" 圍繞新文科人才培養(yǎng)主線，推動(dòng)第一、第二課堂有機(jī)結(jié)合

第一課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，第二課堂側(cè)重能力培養(yǎng)。圍繞新文科人才培養(yǎng)主線，推動(dòng)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，有序銜接，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽引入第二課堂，延伸專業(yè)教育，外延教學(xué)場(chǎng)域，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際調(diào)研分析、獨(dú)立動(dòng)手解決問題的能力，推進(jìn)專業(yè)知識(shí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，優(yōu)選訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵(lì)不同專業(yè)學(xué)生組成項(xiàng)目小組，通過選題、收集資料、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、撰寫論文或創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等流程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)思維、跨學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施中，注重價(jià)值引領(lǐng)，貫穿人才培養(yǎng)主線，在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，用中國(guó)產(chǎn)品講好中國(guó)故事，在科學(xué)思維培養(yǎng)、專業(yè)能力提升過程中，及時(shí)總結(jié)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，樹立中國(guó)自信。

（三）" 構(gòu)建新文科理念下的專、創(chuàng)融合人才培養(yǎng)支持系統(tǒng)

1" 積極打造新文科理念下的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要主體，課程體系內(nèi)容決定了教什么的問題，而教師則決定了怎么教的問題，教師在新文科人才培養(yǎng)過程中的作用是至關(guān)重要的，貫徹新文科人才培養(yǎng)理念，推進(jìn)現(xiàn)代科技與專業(yè)知識(shí)的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，首先要建設(shè)一支高素質(zhì)復(fù)合型“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師需要樹立系統(tǒng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量觀，明確自己所講授課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，并明確自身在人才培養(yǎng)中的主體作用，切實(shí)貫徹新文科人才培養(yǎng)理念。通過進(jìn)修、訪學(xué)和到企業(yè)頂崗實(shí)踐等方式，持續(xù)更新迭代自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之不斷適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需要，同時(shí)還要不斷在實(shí)踐中提升實(shí)踐能力，使自己具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的本領(lǐng)。因此新時(shí)代的人才培養(yǎng)要求，對(duì)高校教師提出了很高的素質(zhì)要求，必須科學(xué)制定保障機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，切實(shí)保障教師能夠有足夠的時(shí)間和精力持續(xù)提升自身素質(zhì)。還要針對(duì)性地設(shè)計(jì)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)體系，確保教師能夠及時(shí)了解新科技在專業(yè)和教學(xué)領(lǐng)域的新應(yīng)用，及時(shí)掌握新的教學(xué)理念和方法。

2" 優(yōu)化教學(xué)資源系統(tǒng)，為新文科人才培養(yǎng)提供有力支持

高質(zhì)量的教學(xué)資源是人才培養(yǎng)高質(zhì)量的保證，其中教材質(zhì)量是人才培養(yǎng)的根本。教材要作為高校教育教學(xué)的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，因此應(yīng)加大教材建設(shè)力度，堅(jiān)持以科技進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)教材建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展，將價(jià)值引領(lǐng)融入教材，將最新的理論、最新的研究成果、最新的實(shí)踐成果和專業(yè)最前沿的知識(shí)不斷融入教材，確保教材質(zhì)量的持續(xù)提升，滿足新時(shí)代新文科人才培養(yǎng)的要求。另一方面要加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，選擇優(yōu)秀企業(yè)，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，共建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中掌握理論、鍛煉技能、創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中感受經(jīng)營(yíng)的藝術(shù)，體會(huì)創(chuàng)新的魅力，學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讀懂中國(guó)企業(yè)的故事。同時(shí)應(yīng)加大對(duì)教學(xué)設(shè)備、軟件的投入，提供與科技發(fā)展相適應(yīng)的，能提供高度虛擬仿真效果的軟硬件教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與人才培養(yǎng)需求的高度匹配，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供有力支持。

3" 完善機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)三位一體融合育人模式有效運(yùn)行

建設(shè)開放的人才培養(yǎng)體系，打破由學(xué)科壁壘而衍生出的知識(shí)區(qū)隔，由頂層設(shè)計(jì)，制定相應(yīng)保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)整個(gè)人才培養(yǎng)體系維持開放式運(yùn)行，使人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究與國(guó)家和社會(huì)需求相適應(yīng)。教師團(tuán)隊(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的開放性，是人才培養(yǎng)保持開放性的前提，必須對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)的提升進(jìn)行制度性要求，并建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，確保教師能夠自覺主動(dòng)地跟蹤專業(yè)前沿，不斷將前沿知識(shí)引入專業(yè)知識(shí)體系，通過激勵(lì)考核機(jī)制的設(shè)計(jì)，促使教師走出校門，走進(jìn)企業(yè)。另一方面從學(xué)校層面進(jìn)行機(jī)制設(shè)計(jì)，積極推動(dòng)學(xué)科交叉，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)與文科專業(yè)的融合，進(jìn)行新文科教學(xué)改革和新專業(yè)建設(shè)。對(duì)人才培養(yǎng)過程，都要進(jìn)行閉環(huán)制度設(shè)計(jì)，確保人才工作能夠得到及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)、反饋和改進(jìn)。

三" 結(jié)束語(yǔ)

新文科人才培養(yǎng)，是當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)下，我國(guó)高等教育把握趨勢(shì)，積極變革，創(chuàng)新發(fā)展提出的時(shí)代要求。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式在新文科教育理念下也亟須革故鼎新，與新文科建設(shè)適配支撐。一是積極推進(jìn)課程思政，跨學(xué)科融合的課程建設(shè)，以課程提質(zhì)迭代人才培養(yǎng)知識(shí)體系；二是持續(xù)推動(dòng)新文科理念下教學(xué)改革，建立以“產(chǎn)出”為導(dǎo)向，新文科教育、專業(yè)教育和“雙創(chuàng)”教育深度融合的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式；三是推動(dòng)校企合作協(xié)同育人，以新文科經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才服務(wù)地方，賦能區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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